《往事依依》教学设计(优秀模板13套)

《往事依依》教学设计（优秀模板13套）
《往事依依》教学设计1
一、教学设想
《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。

因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。

二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，终究让学生能像于漪老师那样热爱文学。

二、教学目标
1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。

2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。

三、教学重心
体会、学习文中刻画、描写读的情状。

四、课前准备
1、上网或查阅课外资料，了解作者。

2、回忆自己读书学习的经历。

五、教具准备
1、投影仪
2、配乐磁带
六、课时安排
一课时，四十分钟
七、教学步骤
（一）导入新课
由《为你打开一扇门》导入。

亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰
富情感的极为重要的途径，每位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也曾经痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆
犹新，今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起探寻人生的成长足迹，相信每位同学都能从中得到启迪。

1、板书：课题、作者。

2、投影：作者照片，请同学汇报上网查询作者的情况。

（二）配乐朗读，了解课文
师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。

1、从哪一段可以看出是对往事的回忆？
2、全文写了哪几件事？例：看一幅画，读一本书。

3、于漪老师在教坛上辛苦耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是
什么？（用文中的材料回答）
明确：好读书、读好书、读书好（于漪的题词）。

（三）品味语言内涵
好的文章每每通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文
中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发
你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。

档例（词或句子）用得好，幸亏
这段写得好，使我想起了
1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。

2、对重心语段，组织全班学生齐读、感悟。

3、对学生的交流和讨论进行随机点拨、评价，穿插放水泊梁山美景，祖国四季风光图片，学生自由发言说出自己知道的诗句、名言。

4、自由朗读，自己喜爱的语段。

（四）感情启迪
创建情境，通过刚才的品、朗读，我们可发现：阅读课文犹如走进了色彩斑斓的文学天地，文学这扇大门真是神奇啊，处处是名言绝句，显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。

青少年时代所受的文学熏陶督促她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家，那么你的生活中，是否也有过像作者同样的经历？你能否举一例来谈谈经历和你的成长有什么样的关系。

问卷调查：
1、你最喜欢什么书？
2、书中的故事、情感、形象为何会使你着迷，令人陶醉。

3、回忆你印象最深的一段读书经历，并生动地写下来。

4、很多名著拍成为了电影、电视，你认为读书好，还是看电影、电视好？
学生分组讨论、思考、回答、交流。

教师评价、点拨：读书学习是是一生的事，从现在开始多读书、读好书仍然可以丰富自己的情感，提升个人修养，成为一名像于漪老师那样酷爱文学的人。

（五）结束语
一节课，40分钟很快就接近尾声，但于漪老师的《往事依依》给我们
的启迪却会影响我们一生。

最后，我们一起朗读第6段：
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地
认真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高
尚的人。

”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

总结：同学们，牢记信这一节课，只要你养成读书的好习惯，多读一些
好书，就一定能成为一个像于漪老师那样高尚的人，一个对社会有用的人，
相信今天的努力一定能铸就你们明天的辉煌。

教后记：本节课由于课前学生预习充分，加之课文本身浅显、易懂，辅
之投影片等直观、形象的展示，整堂课学生学得轻松、活泼，讨论发言热烈、积极，达到了预期的教学效果，相信今后会有更多同学喜爱上文学，喜爱上
语文课。

附：板书设计
看山水画好读书
读《水浒传》读好书
往事依依品《千家诗》读书好
听老师课
登北固楼
教学目标
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

课前准备：
1、学生搜索有关作者的资料。

2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特点
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。

第一课时
一、导入课文,激发兴趣：
播放配套光盘中的powerpoint，或者其他电影片段。

自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。

（播放有问题可用realplay）
二、自学成果检查交流
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。

（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）
2、检查字词
教师根据《附录三》的字词，适当补充制作powerpoint。

学生在自备本上完成练习。

教师投影出示答案，学生互批。

3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。

三、指名配乐朗读
音乐选自光盘qjwx\\2、繁星\\放映繁星和猎户星座\\音乐（采用循环播放）
四、学生分组讨论：
a、预习要求中对课文三个方面的认识
b、自己阅读课文产生的问题
（把不能解决的问题整理成文字）
学生以小组的形式提出问题，寻求解答。

教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。

五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事：
（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）
参考：
回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中
2、学生时代读书美不胜收
3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣
4、老师教导令我受益终身。

同学小结：文章采用了对比引出回忆――回忆往事――收束全文的结构形式。

课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。

第二课时
一、朗读讨论，理解作者抒发的情感。

1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。

2、谈谈自己的理解
3、把难以理解的句子总结出来，以供集体讨论
二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为何？（重心研读）
（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）
小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。

三、思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？
（独立思考，自由讨论）
三、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）
四、讨论布置作业，组长主持分工
“文学伴我一起成长”的手抄报
预设目标
1 整体学习,理清思路
2 欣赏优美典雅的语句,提高欣赏散文作品的能力.
教学流程
一.创设情景,导入新课
从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能未有文学,
学生交流自己和文学的一段难忘往事,引入课文,简介作者.
二.合作探究课文内容.
1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音,不明白意思的词语.
(师生讨论解决)
2、分组讨论.
（1）文章作者回忆了自已的哪些往事? (一句话概括)
读<<水浒传>>
读<<千家诗>>
听国文老师讲辛弃疾的词<<南乡子-登京口北固亭有怀>>
听新派的老师讲田汉的新诗<<南归>>
（2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情?
搜索枯肠,历历在目,记忆犹新
（3）这几件事是怎么衔接在一起的?
承上启下的句子(学生一起朗读)
三. 品味语言,明确主旨,欣赏背诵.
1、生默读课文,画出好词佳句,说说自己的理解.(交流讨论)
2、生齐读第四段,再背出一两句读过的歌咏祖国风物或描写春夏秋冬景物的诗.
3、根据课文第五段描写的情景,背诵<<南乡子-登京口北固亭有怀>>
(学生表演,评价,集体背诵)
1、请一名同学朗诵新诗<<南归>> (教师作指导)
2、体会作者看画,读书,听课等情状,仿照作者的写法,写一名老师讲课时的情态和自己听课的感受.(写好后全班交流评价)
3、考作者追忆这些往事的目的是什么?(讨论,教师明确)
（1）.热爱自然,热爱生活,热爱祖国.
（2）.多读书,读好书,明做人之理.
4、说说自己课外读过哪些好书,推荐给大家(学生交流)
四. 布置作业
1、摘抄文中用得好的四字词语和句子
2、课外搜集名人好读书的事实.
拓展资料
1、作者简介
于漪,江苏省镇江市人.1929年2月出生.1951年毕业于复旦大学教育系,现在上海市第二师范学校工作.1965年参加中国共产党,1978年获``特级教师”称号.系上海市第七,八,九届人大常委会委员,第八,九届教科文卫委员会副主任委员.全国语言学会理事,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,上海教育学研究会会长,上海中学语文教学研究会会长.主要著作有<<语文教苑耕耘录>>,<<语文园地拾穗集>>,<<作文讲评五十例>>,<<于漪教案选>>等等.
2、辛弃疾和<<南乡子-登京口北固亭有怀>>
南乡子-登京口北固亭有怀
何处望神州
满眼风光北固楼
千古兴亡多少事
悠悠
不尽长江滚滚流
辛弃疾: 南宋词人.字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人.著有<<稼轩长短句>>.
《往事依依》教学设计2
一、教学目标
1、认识文学作品对青少年成长的意义。

2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国
的思想感情。

二、教学重心难点
1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采
2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。

3、诗、词等语言的积累与运用。

三、教材学情分析
进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念
的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。

本文词汇量大而
丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。

本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。

因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出使学生深入体味、
拓展创造的切点。

四、相关教学理念
在保守教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文
本身，不利于学生的自主发展，学生所获其实不丰富，兴趣反而见少。

为改
变这一“少慢差费”现象，我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原
则与手段，将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练
习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，达到一定的教学目标。

五、教学过程
本过程分四个板块进行。

板块一：结合实际，激情导入
1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。

（播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游玩、读书、画画等）
2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。

上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。

今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。

板块二：整体感知，把握思情
让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。

（教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，讨论评点后播映投影一）
板块三：细节探究，品读练习
（一）重心评点“看图画”的第二片段（播映画面）
指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。

（教师示例：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象）
教师引导学生概括四字短语典雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生根据西陵峡的画片，多用四字短语进行描述。

（播映西陵峡画片）
教师再引导学生合理安排景物顺序，努力运用比喻、拟人等修辞，展开丰富的联想与想象，在艺术加工的基础上，对图画再做描述。

（以图表形式播映具体要求）
教师引导学生试着赋予景物一定的主题，并围绕之作第三次描述。

教师小结，出示投影二：例文
（二）评读“读诗歌”语段
学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句，并用自己的语言说出美
之所在，教师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。

鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。

学生朗读本段中其他引用，提炼出表现色彩的词语，并补充其他的表现
色彩的词语。

教师小结，鼓励学生积累词汇，勤背诗词，提高文学修养，丰富生活情趣。

（三）评读“听上课”语段
1、指导学生对两位老师的描写作比较，从而理解人物描写注重细节，
笔法灵活，相映生姿，为主题服务。

（经学生讨论，出示投影四）
2、口头小作文：难忘的瞬间
3、教师小结生动的细节对表现人物的作用。

板块四：收束全文，课外延伸
1、学生跳读全文综述：作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响，从而寻觅作者成长的源头。

2、例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。

3、学生互相介绍读过的优秀文学作品。

4、学生反复朗读第六语段中“老师”的教导，并牢记之。

5、布置课后学习
①片段练笔：“状哉，西陵峡”或“某某老师速写”
②通过网络查找并阅读辛弃疾《南乡子・登京口北固亭有怀》及相关
评论
③结合朱光潜《谈读书》及下发的推荐书目，拟订初中三年的读书计划。

六、教学评点
在全部教学过程中，由于影象、音响等感性材料的激发，学生兴趣盎然，气氛活跃，理解深入，感受深刻。

贯穿于全程的讨论、练习，有趣而扎实；诗句背读、词句评点，丰富了学生的语言材料；景物、人物描写的课堂
课后练习，锻炼了学生的表达能力，并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦；人物的比较性阅读，加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解；课后练习，有助于增强学生动手实践能力。

附：相关投影
投影一：
往事依依
于漪
看图画――有身历其境之妙
读诗歌――领略祖国风物之美
听讲课――使我深受感动
聆教诲――使我铭刻在心
投影二：《哉，西陵峡》例文（略）
投影三：
春：万紫千红总是春，春城无处不飞花。

鲜花遍地，万紫千红
夏：绿树浓荫夏日长，五月榴花照眼明。

树木繁茂，石榴争艳
秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

秋双洁白，月色皎洁。

冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

白雪纷飞，寒梅飘香投影四：
比较
不同
相同
人物
国文老师
代课老师
入情入理
充满爱国情怀
描写
动作
神态
内容
辛弃疾词
田汉诗
深受感动
激发了爱国热情
时代
古代
现代
影响
开始爱读辛弃疾词
对新文学更感兴趣
培养了课外阅读的兴趣
投影五：
往事依依
于漪
看图画――有身历其境之妙――热爱自然
读诗歌――领略祖国风物之美――爱国爱美爱生活听讲课――使我深受感动――爱课外阅读
聆教诲――使我铭刻在心――热爱文学
相关画片、音乐略。

《往事依依》教学设计3
往事依依
教学目标
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

课前准备：
1、学生搜索有关作者的资料。

2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作
意图，感受文章特点
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。

第一课时
一、导入课文,激发兴趣：
播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。

自由谈论对
《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。

（播放有问题可用realplay）
二、自学成果检查交流
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。

（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）
2、检查字词
教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。

学生在自
备本上完成练习。

教师投影出示答案，学生互批。

3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。

三、指名配乐朗读
音乐选自光盘qjwx\2、繁星\放映繁星和猎户星座\音乐（采用循环播放）
四、学生分组讨论：
A、预习要求中对课文三个方面的认识
B、自己阅读课文产生的问题
（把不能解决的问题整理成文字）
学生以小组的形式提出问题，寻求解答。

教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。

五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事：
（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）
参考：
回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中
2、学生时代读书美不胜收
3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣
4、老师教导令我受益终身。

同学小结：文章采用了对比引出回忆――回忆往事――收束全文的结构
形式。

课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。

第二课时
一、朗读讨论，理解作者抒发的情感。

1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。

2、谈谈自己的理解
3、把难以理解的句子总结出来，以供集体讨论
二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为何？（重心研读）
（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形
象性等去思考讨论）
小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。

三、思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪
些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？
（独立思考，自由讨论）
三、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）
四、讨论布置作业，组长主持分工
“文学伴我一起成长”的手抄报
《往事依依》教学设计4
海口市第十一中学李红
学习目标
1、认识文学作品对青少年成长的意义，能积极主动地阅读优秀的文学
作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

2、朗读感受本文优美的语言，领略作者杰出的文采。

3、品味文章中精彩的语句并体会它所蕴含的丰富情感。

学习重心
1、了解作者通过追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等几件事而激起的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

2、品味本文精彩的语句。

学习过程
1、导入
同学们，我们每个人的生活历程都不同样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震憾过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。

我就曾经有过这样的一件事，记得那是我工作的
第三年，有一天，我们语文组的老师到青少年宫听报告，报告开始前，我们
象往常同样在底下开着小会，不久，主持人宣布报告开始，坐在报告台前的
是一名慈眉善目、举止端庄而又气质高雅的长者，她一开口，全场一下静了
下来，她的态度亲切、自然，声音温和、略带磁性，语言清新、质朴而又文
采飞扬，她向我们报告她从教以来的经历、她的教育思想、她对教育的热爱，她的话使我震动，我为自己过去两年的行为感到汗颜，因为我当时一心只想
着跳槽，并未有多少心思用在教学上，她的话又如醍湖灌顶，使我今后端正
了自己的教学态度。

这位可敬的长者就是我国著名的特级教师于漪老师，今天，我们就一起来学习她写的一篇叙事散文《往事依依》（板书）。

2、解题
哪位同学知道“依依”是什么意思？明确：形容留恋，不忍分离。

题目中
是“萦绕胸怀，十分留恋”的意思。

3、整体感知课文内容
下面我们就通过对课文的朗读，来了解一下是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”。

①师生共读课文，读完后教师板出学生读得不准的字词，一起正音释词。

（或投影出示生字、生词，学生齐读）
②到底是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”呢？学生回答
教师板书如下：
一、看图画时，犹如身临其境、乐在其中。

二、读书犹其是读《千家诗》让我享受自然美。

三、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。

四、老师的教导让我受益终身。

③这几件事情都和什么有关呢？
读书。

读书，编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了“我”的眼界，开
启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高
尚的人。

正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留住深刻
的印象，产生了依依之情。

④于漪老师从中得到什么启迪呢？
培养了自己热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

其实，无论是看画、读诗还是听课，都是在受着美的熏陶和体悟高尚的
情感，这会使作者一生受用不尽。

4、品味语言内涵
读文章只大略了解内容可不行，还得细细品味语言。

一篇好文章每每要
用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们静下心来把课文再默读一遍，然
后以“我最喜欢的词句是……它让我仿佛看到、听到、感受到……”的句式来
说说自己的理解。

学生在谈论的过程中我要积极地给予肯定和引导，犹其是学生谈到第六
段的时候，要引导学生谈自己所喜欢的书籍类型，并说明这些书给自己带来
的好处。

5、小结延伸课外
这堂课我们知道了作者少年时代从读好书中获益匪浅，也了解了别的同
学读过哪些好书还计划读什么样的书，相信对我们每个人都有所启发。

回去
后请每个同学根据自己的实际情况制定读书计划，以便自己有更丰厚的收获，促进自己的健康成长。

板书设计
看山水画热爱大自然
读《水浒传》
听国文课读书热爱生活
登北固楼
读中外小说热爱祖国
作者**箱：
《往事依依》教学设计5
一、教学设想
《往事依依》是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在全部教学过
程中，分成三块进行。

一、初步了解课文内容。

通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。

第二块是研读课文，品味文章优美的语言。

目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学平生时课外阅读积累的热情。

第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的终究目的，让学生象于漪老师同样爱文学。

二、教学步骤：
（一）、导入新课
教学步骤教师活动学生活动
1 导入新课：出示作者照片观看
2 出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。

介绍
（二）、检查预习情况，初步感知课文
教学步骤教师活动学生活动
1
创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。

用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。

怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。

（**名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。

哪个组先设计好就先来投影展示。

协作组根据要求展开准备活动。