大班语言小熊进城教案反思

大班语言小熊进城教案反思
1、大班语言小熊进城教案反思
一、活动设计意图：
活动目标
1、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

2、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

(一)、教材分析：
"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。

孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色彩房子的讨论。

房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。

我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种色彩的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同色彩的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对周围常见现象的关注。

另一方面想让孩子在互动的方式中，积极思考，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力，并对各种色彩房子形成较为准确的感知。

(二)、教与学方法分析：
1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官
分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿自主阅读能力;所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、示范法。

为什么要采用以上方法?
①、猜测讨论法。

讨论可以开阔孩子的思维，这是激发孩子言语的重要途径，而言语是孩子学习阅读、检验阅读能力的基本手段。

利用猜测讨论可以满足孩子的好奇心，鼓励孩子积极发言，最终有效地实现教学目标。

②、直观法。

直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务的。

③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据Blackuell、1994研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。

在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，为突破难点服务的。

2、说学法。

遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、迁移中积累了阅读、生活经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。

(三)、说活动程序。

根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。

第一环节是猜猜说说，引起兴趣。

第二环节是看看说说，探索画面基本意思。

第三环节是想想说说，运用自己的生活经验进行拓展。

第四环节是延伸活动强化巩固。

为什么要这样安排四个环节呢?
第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活经验猜测小熊是否找到奶奶家?
猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参与学习的兴趣，这也是整个活动的关键之一。

在开始部分，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗??"这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。

第二环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么原因没有找到奶奶家?。

这个环节是为解决重点计置的，我遵循了"以幼儿为主体，教师为主导"的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用观察法，让幼儿阅读图片，帮助幼儿掌握阅读多幅画的方法。

第二步骤：运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理变化。

第三步骤：阅读后互动交流。

运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家，借此了解幼儿的生活经验的积累和阅读现状，提高幼儿观察分析问题的能力，为下一环节做辅垫。

第三环节：想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积累的经验告诉小熊怎么做就能找到奶奶家?
这个环节是突破难点的关键。

根据幼儿直观体验的学习特点，为了解决难点，我根据故事的发展，采用直观法和提问法，帮助幼儿仔细观察小熊的性格动态和表情，想象人物的心理活动和语言。

最后，通过生活与实践的结合，我通过孩子们的动作、表情、言语等外显行为，引导他们进一步理解作品，给他们充分想象和体验的机会，有效地帮助孩子们解决了学习上的困难。

此链接分为以下两步:
1、小熊终于找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢?为什么?
2.完整地欣赏故事，让孩子跟着录音一起讲，给故事起个
名字。

第四个环节为延伸活动：强化和巩固幼儿对于房子的色彩的感知和丰富。

"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的
城市"中的老房子、新建筑这个点。

孩子在观看建筑物的时
候，引发了对各种色彩房子的讨论。

房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。

活动反思：
情况分析：
本节活动的重难点是欣赏故事，初步了解城市中各种不同对用途的房子。

激发认识所居住城市、社区不同功能房子的兴趣，培养符号意识。

在第一环节中我让幼儿先想象一下什么颜色的?第二环节中傻小熊把妈妈说的话忘记了后来发生了什么事?后来是谁帮助了傻小熊。

最后让幼儿根据房子的图片再讲
述故事。

在活动中幼儿对于各种不同颜色的房子是什么地方通过我的讲解和故事的学习还是有一定的了解的，能说出什么颜色的房子是什么地方。

总的`来说这节语言课幼儿很喜欢，听
的很认真。

调整策略：
在这次活动中，我们还有一个目标，就是为不同的房子设计自己的符号，培养孩子的符号意识。

但是，在设计过程中，我们也遇到了问题。

因为孩子们对各种知识准备不足，没有像我想象的那样设计出各种符号。

最后，我们整理出了几个更容易被孩子们接受的符号:赵璇设计了一个代表邮局的信封。

盛嘉璐设计了一个游泳小人代表游泳池，黄以安设计了一个相机代表影楼，大家一起设计了消防队的logo。

当然，医院的logo还是标有十字的。

总的来说，我们的教学活动时间比较长(设计符号时间太长)，但是基本达到了教学目标，孩子也喜欢。

2、大班语言活动教案：小熊过桥教案(附教学反思)
活动设计背景
这个班的孩子不能很好的面对困难，总是希望得到老师和家长的保护。

所以，这个时候，孩子在学习童谣的同时，要懂得面对困难，能够通过自己的努力克服困难。

活动目标
1.理解儿歌的内容，用普通话带着感情背诵儿歌，体验和比较小熊从不敢过桥到勇敢过桥的心理活动。

2、感受小熊过桥的心情，懂得碰到困难要勇敢并通过自己的努力克服困难。

3.培养孩子用音乐形式表达儿歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5.让孩子尝试讲故事，发展语言能力。

教学重点难点
在活动中，孩子们应该了解和感受熊过桥时的心理变化。

并且可以用完整的语言表达。

学习当熊遇到麻烦时，乌鸦和鲤鱼是怎么做的。

孩子遇到困难该怎么办？
活动准备
1.背景图片，熊，鲤鱼和乌鸦的图片。

2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片
活动过程：
一、谈话导入：
教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。

教师出示背景图。

“今天有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。

”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)如果走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇晃晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?老师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容，并认读汉字：
1.老师出示单词卡，告诉孩子故事里有这些动物，引导孩子阅读单词卡。

2.操作单词卡，讲故事，再读儿歌。

3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。

妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用
害怕的声音来念一念。

再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，因为它们在笑话小熊)
4、幼儿跟念儿歌一遍(注意用害怕的声音，语气来朗诵这一段)提问：如果你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最后到底有没有过桥呢?我们一起接着往下看。

三、欣赏儿歌第二段：
出示图片一边操作，一边有感情的朗诵第二段。

提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。

学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓励小熊过桥)在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很高兴，开心，学习念。

小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们高兴吗?(高兴)请幼儿用高兴的语气来念这段儿歌。

四、完整欣赏儿歌：
1、小熊开始很害怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。

那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》
2、教师完整的朗诵儿歌，幼儿有感情的跟念。

五、讨论：小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物?为什么?
六、教师总结：
小熊在第一次过桥时很害怕，它后来克服了困难，勇敢地走过了小竹桥。

以后，小朋友在遇到困难时也要勇敢地克服，要做一个不怕困难，勇敢的孩子。

教学反思
在这次活动中，这个班的孩子们的热情还是很好的。

但是这个班的孩子太小，不理解老师的提问和熊在活动中的心理变化，也无法用完整的语言表达出来。

在故事的形式和表达场景的方式方法上，我并没有让孩子们充分理解熊过桥时的心理变化。

因为没有身体上的经历，孩子们只能凭自己的感觉来判断熊的心理变化。

这个班的孩子在语言表达上还是有欠缺的。

在给孩子讲乌鸦、流水、鲤鱼谁对谁错的时候，这个班的孩子基本能判断出谁对谁错，但不能完全说清为什么。

在活动过程中，没有很好的考虑互动环节，互动环节少。

孩子们不允许在通过朱晓大桥时亲身体验熊的感受，这方面还很欠缺。

在以后的教学活动中，孩子应该通过游戏来体验和学习。

3、大班语言小熊请客教案反思
一、设计思路
对于《小熊请客》这个故事，大班的幼儿大多基本掌握了故事情节，熟悉人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知经验，有礼貌。

对于“好吃懒做”(又谗又懒)有一定的理性基础。

我班幼儿已有了一定的表演经验，因此我把这节课设计为以下环节。

二、过程实录
(一)活动目标：
1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然大方。

2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。

(二)活动准备：
1.熊、小猫、小狗、小鸡和狐狸的头饰。

2.三个小盆，一条小鱼，一根肉骨头，一个小昆虫道具，一棵大树。

3、录音机、磁带。

4.场地准备:孩子们围坐在场地周围，中间空出来作为表演场地。

(三)活动过程：
1.做节奏或听音乐打拍子，做动作集中孩子注意力。

评价:通过这个环节，集中孩子的注意力，为活动做准备。

按照孩子当时的状态。

2、师：“小朋友们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的大狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物——小猫、小狗、小鸡和小熊。

今天老师请小朋友和老师一起表演这个故事。

”
评价:通过语言引起孩子的兴趣，回忆故事的已有经验。

3.老师扮演狐狸，然后让4个表达能力强的孩子第一次表演，起到示范作用。

表演过程中没有评价，只有提示。

师：“老师和这四个小朋友先表演一遍，小朋友们仔细看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改进。

”
表演结束后，让孩子评价老师和孩子的表现。

先请几个孩子评价，对评价恰当的孩子给予表扬和鼓励，对评价不当或语言表达不清的孩子进行引导，表扬他们大胆积极的参与。

评价:在这个环节中，根据幼儿已有的基础，选择几个能力较强的幼儿和老师一起示范表演，让他们初步体验。

并让孩子
评价，让他们参与活动，引导他们认真观看表演，发表自己的意见，这也锻炼了他们的观察思维能力，为下一环节自己的表演积累了一定的感性经验。

3、第二次表演。

请上五名幼儿表演，教师依然起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演结束后先请幼儿评价，然后教师再进行表扬式评价(包括幼儿的评价、幼儿的表演)。

评析：这个环节同上个环节类似，不过有一定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再教师评价，促进幼儿能力的发展。

4、第三次表演。

评价。

评价:此环节紧扣上一环节，延续幼儿的表演，在表演中积累幼儿的经验，发展幼儿的观察、思维、动作和语言能力。

表演时要求孩子大胆自信。

5.今天，孩子们配合得很好。

老师希望孩子们像熊、小猫、小狗、小鸡一样勤劳、勇敢、团结、友好、有礼貌。

评价:对孩子的表演能力给予表扬和肯定，加强情感教育。

6、活动延伸：师：“虽然大家没能都参加表演，不过老师在表演区准备了这个故事的道具，回来区域活动时，有兴趣的小朋友可以到这个区去表演。

老师还在美工区准备了这个故事中小动物的头饰图片，喜欢绘画的小朋友，到这个区给大家多做一套头饰吧，这样大家可以分组到外面表演了。

评价:由于活动时间的限制，本次活动扩展到课外活动，满足孩子的表演兴趣，照顾所有孩子，渗透到艺术领域，促进孩子各方面能力的发展。

三、活动评价
在活动的每一个环节，我都是一步一步的逐步完善，让孩子的兴趣能够集中在活动中。

并且让孩子通过观看别人的表演和评价别人的表演来积累感性经验，为自己的表演积累一定的素材，既锻炼了孩子的观察能力、思维能力、语言能力和动作能力，又培养了孩子的自信心。

活动反思：
由于活动时间的限制，把这一活动延伸到课外，满足幼儿的表演兴趣，照顾到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面能力的发展。

在活动中每个环节我一步步逐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。

并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知经验，为自己的表演积累一定的素材，不但锻炼了观察、思维、语言、动作能力，又培养了幼儿的自信心。

4、大班语言小熊进城教案反思
一、活动设计意图：
活动目标
1.学会有序仔细地观察图片，理解图片，用清晰的语言描述图片内容。

2、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

(一)、教材分析：
"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。

孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色彩房子的讨论。

房子是我们居住地的重要设施之一，现在
的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。

我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种色彩的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同色彩的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对周围常见现象的关注。

另一方面想让孩子在互动的方式中，积极思考，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观察分析问题的能力，并对各种色彩房子形成较为准确的感知。

(二)、教与学方法分析：
1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿自主阅读能力;所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、示范法。

为什么要采用以上方法?
①、猜测讨论法。

讨论可以开阔孩子的思维，这是激发孩子言语的重要途径，而言语是孩子学习阅读、检验阅读能力的基本手段。

利用猜测讨论可以满足孩子的好奇心，鼓励孩子积极发言，最终有效地实现教学目标。

②、直观法。

直观具体的形象符合儿童思维的特点。

幼儿时期的阅读材料主要是图像和生动的图片。

直观的图片可以引起孩子的兴趣和注意力，容易感知阅读的内容，并有助于突破重点和难点。

③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据Blackuell、1994研究表明，教师与幼儿之间的
相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。

在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，为突破难点服务的。

2、说学法。

遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、迁移中积累了阅读、生活经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。

(三)、说活动程序。

根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。

第一环节是猜猜说说，引起兴趣。

第二环节是看看说说，探索画面基本意思。

第三环节是想想说说，运用自己的生活经验进行拓展。

第四环节是延伸活动强化巩固。

为什么要这样安排四个环节呢?
第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活经验猜测小熊是否找到奶奶家?
猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参与学习的兴趣，这也是整个活动的关键之一。

在开始部分，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗??"这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。

第二环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么原因没有找到奶奶家?。

这个环节是为解决重点计置的，我遵循了"以幼儿为主
体，教师为主导"的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：
运用观察法，让幼儿阅读图片，帮助幼儿掌握阅读多幅画的方法。

第二步骤：运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理变化。

第三步骤：阅读后互动交流。

运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家，借此了解幼儿的生活经验的积累和阅读现状，提高幼儿观察分析问题的能力，为下一环节做辅垫。

第三环节：想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积累的经验告诉小熊怎么做就能找到奶奶家?
这个环节是突破难点的关键。

根据幼儿直观体验的学习特点，为了解决难点，我根据故事的发展，采用直观法和提问法，帮助幼儿仔细观察小熊的性格动态和表情，想象人物的心理活动和语言。

最后，通过生活与实践的结合，我通过孩子们的动作、表情、言语等外显行为，引导他们进一步理解作品，给他们充分想象和体验的机会，有效地帮助孩子们解决了学习上的困难。

此链接分为以下两步:
1、小熊终于找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢?为什么?
2、完整欣赏故事，并让幼儿跟着录音讲述以及给故事起
个名字。

第四个环节为延伸活动：强化和巩固幼儿对于房子的色彩的感知和丰富。

"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的
城市"中的老房子、新建筑这个点。

孩子在观看建筑物的时
候，引发了对各种色彩房子的讨论。

房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色，稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。

活动反思：
情况分析：
本节活动的重难点是欣赏故事，初步了解城市中各种不同对用途的房子。

激发认识所居住城市、社区不同功能房子的兴趣，培养符号意识。

在第一环节中我让幼儿先想象一下什么颜色的?第二环节中傻小熊把妈妈说的话忘记了后来发生了什么事?后来是谁帮助了傻小熊。

最后让幼儿根据房子的图片再讲述故事。

在活动中幼儿对于各种不同颜色的房子是什么地方通过我的讲解和故事的学习还是有一定的了解的，能说出什么颜色的房子是什么地方。

总的`来说这节语言课幼儿很喜欢，听的很认真。

调整策略：
在这次活动中，我们还有一个目标，就是为不同的房子设计自己的符号，培养孩子的符号意识。

但是，在设计过程中，我们也遇到了问题。

因为孩子们对各种知识准备不足，没有像我想象的那样设计出各种符号。

最后，我们整理出了几个更容易被孩子们接受的符号:赵璇设计了一个代表邮局的信封。

盛嘉璐设计了一个游泳小人代表游泳池，黄以安设计了一个相机代表影楼，大家一起设计了消防队的logo。

当然，医院的logo还是标有十字的。

总的来说，我们的教学活动时间比较长(设计符号时间太长)，但是基本达到了教学目标，孩子也喜欢。