鲁教版六下Unit9SectionA1a2c教学设计

-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自主学习能力。
5.情感态度与价值观的培养：
-在教学过程中，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。
-通过小组合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。
-引导学生尊重不同职业，培养正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张包含多种职业的图片，引导学生观察并说出图片中的职业名称，为新课的学习做好铺垫。
鲁教版六下Unit9SectionA1a2c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节为鲁教版六年级下册Unit 9 “Is he your teacher?”的第一部分，目的是帮助学生掌握并运用本课核心句型“Is he/she your...?”以及相应的肯定和否定回答，复习巩固有关职业的词汇，如“doctor, nurse, engineer, farmer”等。在此基础上，通过听力、口语交流等实践活动，提高学生的英语听说能力和语言实际运用能力。
在本节课中，教师应关注以下几点：
1.学生对职业词汇的掌握程度，关注词汇的发音、拼写和意义。
2.学生在听说活动中的参与度，鼓励他们大胆开口，提高口语表达能力。
3.学生在语法结构“Is he/she your...?”及其回答方面的掌握情况，注重纠正错误，提高准确性。
4.关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合六年级学生的年龄特点和英语学习水平进行分析。六年级学生经过前期的英语学习，已经具备了一定的词汇量和语法基础，他们对英语学习保持着较高的兴趣。在此基础上，学生对本节课涉及的职业词汇有一定的了解，但可能对部分词汇的发音和拼写掌握不够熟练。此外，学生在运用核心句型进行提问和回答时，可能存在一定的困难。
（三）情感态度与价值观
1.增强对英语学习的兴趣，培养积极主动的学习态度。
2.学会尊重他人，关爱家人和朋友，培养良好的人际交往能力。
3.了解不同职业的特点，培养对各行各业的尊重和认识。
4.树立正确的价值观，认识到努力学习、积极进取的重要性。
在教学过程中，教师应以关爱、尊重、鼓励的态度对待每一位学生，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习英语，提高综合素质。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要认真对待，保证作业质量。
2.家长要积极配合，关注学生的学习进度，为学生提供必要的帮助。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性反馈，帮助学生找到提高的方向。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、连线等练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用本节课所学的词汇和句型进行交流。
3.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，鼓励学生互相评价，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结词汇和句型的用法。
（二）讲授新知
1.教师播放Unit 9 Section A 1a的听力材料，让学生听并跟读，注意纠正发音。
2.教师引导学生根据听力材料，回答问题：“What is his/her job?”，帮助学生理解并掌握目标句型“Is he/she your...?”及其肯定和否定回答。
3.教师通过板书、PPT等形式，呈现本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
4.教师针对词汇和句型的用法进行讲解，结合实例进行示范，帮助学生更好地理解和掌握。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一张包含不同职业的图片。
2.小组成员用目标句型“Is he/she your...?”进行提问，其他成员回答，并在回答过程中尽量使用本节课所学的词汇。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予反馈和纠正。
2.教师邀请几位学生扮演不同的职业角色，进行简短的角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的职业词汇。
3.教师通过提问：“Do you know their jobs? Can you guess their jobs?”引导学生运用目标句型“Is he/she your...?”进行猜测，激发学生的学习兴趣。
-通过游戏、歌曲等形式，增加词汇学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。
-设计词汇填空、连线等练习，巩固学生对词汇的掌握。
2.针对句型教学：
-创设情境，让学生在真实语境中练习句型，提高语言运用能力。
-采用角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中掌握句型。
-教师应及时纠正学生在句型使用上的错误，并进行个别辅导。
1.学生能够听懂并准确说出本节课所学的有关职业的词汇。
2.学生能够运用核心句型“Is he/she your...?”进行提问，并能给出正确的肯定和否定回答。
3.学生能在真实的语境中运用所学知识进行简单的交流，提高英语听说能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用情景教学法，创设真实语境，让学生在实际的语言环境中学习英语。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的听说活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.鼓励学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用，培养合作学习的能力。
4.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求提供个性化指导。
4.听力练习：让学生课后听Unit 9 Section A 1a的听力材料，并完成相关练习题。要求学生关注对话中的细节，提高听力理解能力。
5.课后总结：请学生撰写一篇关于本节课学习心得的短文，内容包括：自己在学习过程中的收获、遇到的困难、解决问题的方法等。
6.预习新课：提前预习Unit 9 Section A 2a-2c的内容，为新课的学习做好准备。
2.教师邀请学生分享学习心得，了解他们在学习过程中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行针对性的辅导和解答，帮助他们巩固所学知识。
4.教师布置课后作业，让学生在家中进行词汇和句型的复习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对职业词汇和句型的掌握，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后练习中的词汇填空、连线等题目，以加深对职业词汇的记忆和理解。
2.句型练习：要求学生运用本节课所学的句型“Is he/she your...?”编写至少5个对话，每个对话中至少包含3个不同的职业词汇。对话内容要贴近生活，具有实际意义。
3.角色扮演：鼓励学生与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟真实场景，运用本节课所学的词汇和句型进行交流。要求学生将角色扮演的过程录制下来，以便在课堂上进行分享。
3.针对听力教学：
-选择与生活实际紧密相关的听力材料，提高学生的兴趣和参与度。
-设计不同难度的听力任务，满足不同学生的学习需求。
-通过听力练习，培养学生的预测、概括和推理等听力策略。
4.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
-设计课堂观察表，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈。
在教学过程中，教师应根据学生的实际水平，适当调整教学难度和进度，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，使学生在愉快的氛围中学习英语，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇：本节课的职业词汇是教学的重点，学生需要掌握并能熟练运用这些词汇进行交流。同时，部分词汇的发音和拼写是学生容易出错的地方，需要重点关注。
2.句型：核心句型“Is he/she your...?”及其肯定和否定回答是教学的难点。学生需要理解并掌握这个句型的结构和用法，能够在实际情境中灵活运用。
3.听力：提高学生的听力理解能力，特别是在对话中的细节捕捉和主旨把握，是本节课的教学重点。
（二）教学设想
1.针对词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。