2016年全国新课标ⅰ卷作文题解析

2016年全国新课标ⅰ卷作文题解析
【作文题目】
(河南、安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东等)
【阐释】
解读一
漫画作文横空出世，避免还是重回?
我刚看到这个作文题目，脑海立即浮现8个大字“意料之外，情理之中”。

因为高考
作文命题是永远在“规避”和“超越”中前进的，这是必然的现象，也是合情合理的。

命
题人为了规避“模仿”“套路”这种现实，于是“漫画材料作文”横空出世了，或者说
“又回来了”!
这道作文题目存有三个典型特点：形象性，现实性，思辨性。

这几个特点都比较合乎
最新的语文核心素养的培养目标。

对于这个题目，首先，我觉得“意料之外”，是因为其提供的材料类型不同于我们
常见的纯文本形式，而是以一幅漫画的形式来呈现，这可能会对考生有一定的心理冲击。

不过语用专题都有图文转换的训练。

值得一提的是广州市教研室的冲刺作文训练中就提供
了一到漫画作文题。

其次，我指出“情理之中”，是因为它的中心话题或者说中心任务非常明晰，就是关
于家长、老师、社会看待孩子“成绩”的“心态”，只不过题目用了比较形象的“漫画”
去呈现出罢了。

第三，我认为这道题目比较符合考生的生活实际，几乎每位考生都会有漫画中的类似
经历或体验，有话可说。

第四，做为选拔性考试，我指出这道题目存有较好的区分度，虽然学生基本都存有话
可以说道，但是想要在短时间内写下杰出的文章，必须搞好以下几点：
一是对漫画材料内容的准确理解，这幅漫画的主要内容是“第一个孩子第一次考了分，得到了表扬，第二次考了98分挨到了耳光;第二个孩子第一考了55分不及格，受到了批评，第二次考了61分被表扬。

”两个孩子的遭遇明显不同，而这种遭遇正是高度关注分
数(教育)的人给予的“评价”——亲吻(表扬、肯定)或耳光(批评、否定)。

而“分数”代
表的意义是什么呢?是学生成长的全部吗?
这个题目充满著了思辨性，并且漫画背后潜藏着给学生的规定性任务：“你(学生)怎
么对待这种现象”。

而且如果想要写下高分作文，还必须顺利完成一个“比较”的动作，
即为两位学生的分数差距旗鼓相当，为何遭遇却相同。

总之，这道作文题目的'现实意义和对考生思辨能力的考查，有着很好的导向作用。

同时，漫画所反映的问题和现象不仅仅是今天的几百万考生要面对的“任务”，也是每一
位家长、教育工作者以及全社会要思考的问题。

阐释二
唯分论英雄功利何其重
年高考作文新鲜出炉，引来大家一片感叹。

漫画式材料，生活气息淡，学生存有话说，区分度数低。

这则漫画作文就是继年、年漫画式作文的沿袭，应该点盛赞。

今年这则漫画作文，运用纵横两组对比手法，鲜明地表现了我们对孩子的评判标准：
唯分论英雄，功利心太重。

具体写作角度，可以从家长、老师和社会切入，也可以从孩子、学生等受教育者入手。

文体的选择更为自由，可写议论文、记叙文，可写书信、小说，只
要紧扣漫画寓意均可。

比如，一位考生选择了书信体，题目为“不以分数论英雄——致师
长的一封信”，新颖独特，自出机杼，可圈可点，定会赢得高分。

漫画作文审题立意存有三部曲：看懂漫画内容，联系社会生活，审题立意文学创作。

前两步很难努力做到，第三步审题立意就是关键。

这一步能够突显一位学生的思维品质的
多寡好坏，进而影响作文分数。

如何努力做到由表及里、把握住本质回去写下，沦为文学
创作的重要一环。

解读三
这幅漫画没标题，充分反映了两个孩子获得相同分数后的相同待遇，画面可以分成两
部分。

左边的上下两幅图就是一部分，上面一幅图画的就是一个孩子获得分后，脸上绣着
唇印，可知就是获得了父母的夸赞;下面一幅图就是这个孩子获得了98分后，脸上遗留下
了司礼监，可知就是因2分之高未得满分而被父母严苛责罚。

由第一个孩子的“遭遇”可
以得出结论这样的重新认识：对孩子的成绩(蜕变)不要争辩，不必崇尚轻松，应当容许孩
子失效，容许孩子存有严重不足。

右边的上下两幅就是另一部分，上面一幅图画的就是另
一个孩子得了55分后，脸上就是司礼监，可知接到了严苛责罚;下面一幅图画就是这个孩
子得了61分后，脸上遗留下了吻痕，可知其进步受了父母的确实和夸赞。

由第二个孩子
的情形可以得出结论这样的重新认识：对于孩子的进步，必须不予确实。

综合两个孩子的
情况和“吻痕”与“司礼监”的寓意，这幅漫画可以如此立意：在对孩子的教育中，严苛
的建议与严苛的责罚固然必要，但对孩子的进步，必须多引导确实，尤其无法恭维轻松。

立意的核心词就是“恭维”与“确实”。

联系社会现实，在对孩子的教育上不予开拓深化，该漫画还可以在第二个层面上救赎我们：对当今中国的社会状况，我们表给理性的态度，
多看见进步与发展，多确实引导这些进步与发展，而无法偏颇地恭维轻松，不容许存有严
重不足。

第二个层面的开拓需用第一层面的阐释为基础，不必瓦解第一层面的具体内容涵义，轻易谈论第二层面的救赎。