九年级物理下册 16.2 探究电动机的转动原理教案三 沪粤版

16．2 探究电动机的转动原理
课
题
16．2 探究电动机的转动原理课型新课
教学
目标
(1)了解通电导体在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系，了解磁场对通电导体的力的作用规律．
(2)通过实验探究磁场对通电导体的力的作用规律的过程．进一步熟悉科学探究的主要环节．
教
学
重
点
了解磁场对通电导体的力的作用规律
教
学
难
点
通过实验探究磁场对通电导体的力的作用规律课
前准备
三用导轨(支架)、小蹄形磁铁、直导体、带转轴的两用小线圈、电池盒、开关、导线等、玩具电动机、直流电动机模型
预
习
检
测
5 分钟
1、通电导线在磁场中受到______的的作用，力的作用方向垂直于______，也垂直于_________。

通电导体爱力的方向与_________和__________都有关。

2、磁场中通电直导线运动或通电线圈转动，消耗了______，获得了_____。

3、电动机是一种高效率，低污染的动力设备，广泛地应用在日常生活和生产实践中。

下列家用电器中应用了电动机的是（）
A、洗衣机
B、电饭锅
C、电热水壶
D、电热毯
展
示
目标
1分钟
(1)了解通电导体在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系，了解磁场对通电导体的力的作用规律．
(2)通过实验探究磁场对通电导体的力的作用规律的过程．进一步熟悉科学探究的主要环节．
导练过程
出示直流电动机模型，介绍并演示。

教师：这是蹄形磁铁，有一个矩形线圈放置在磁场里，其他部件以后再讨论。

现在给矩形线圈通电，请注意观察。

（通电线圈在磁场里转动。

）
设问：通电线圈在磁场里为什么会转动呢?
为了便于研究，我们讨论矩形线圈的一条边，即研究通电的直导体放置在磁场里，会产生怎样的现象。

下面请问学们利用课桌上的器材，自己做实验。

二、研究通电导体在磁场里是否受到力的作用
出示教具：介绍课桌上的器材，并提出实验要求，特别提醒学生在实验时，通电时间要短暂，因为这个电路实际上是电源短路，同时要把磁力线方向，电流
10分钟方向和观察到的现象记录下来。

实验：研究通电导体在磁场里是否受到力的作用。

学生从实验中观察到了通电直导体在导轨上的运动，这是通电直导体受到了磁场的作用力的缘故。

讨论：为什么你们认为这是磁场施的力而不是其他物体施的力呢，能不能做个实验来验证?
同学们分析了现象，初步认识了通电导体在磁场里受到了力的作用，这种作用，物理学上就叫做磁场对电流的作用，这也就是电动机的基本原理。

实验结论：
(1)通电导体在磁场里受力方向与电流方向有关；
(2)通电导体在磁场里受力方向与磁感应线方向有关。

提问：刚才同学们得出了两个结论，现在请归纳—下，能不能用一句话来说明这三个问题之间的关系，有的学生说：通电导体在磁场里的受力方向是由电流方向和磁感应线方向所决定的；有的说：通电导体在磁场里的受力方向随着磁感应线方向或电流方向的改变而改变。

教师：当通电直导体跟磁场垂直时，导体受力的方向既跟电流方向垂直，又跟磁场方向垂直。

课堂
检测
5分钟
1、在图所示的四幅图中用来研究通电直导线在磁场中受到力的作用的实验装置是（）
A B C D
2、直流电动机的工作原理是
A．通电导体的周围存在着磁场 B．通电导体在磁场里受到力的作用
C．电磁铁通电后，会吸引铁片 D．电磁感应
3、下列说法正确的是（）
A．电热壶、电铃的主要部件都是电磁铁
B．电吹风、洗衣机的主要部件都是电动机
C．电能表、验电器都是用来测量电流大小的仪器
D．电冰箱门上的密封条、VCD播放用的光碟都是应用了磁性材料
4、在对直流电动机模型的调试过程中，为了改变电动机线圈的转动方向，可采取的措施是：（）
A．同时改变电流方向和磁场方向B．改变电流的大小
C．只改变电流方向或只改变磁场方向D．改变磁场的强弱
5、在物理实验课上，小明想观察直流电动机模型的工作情况，将其接入电路，各部分连接完好，结果电动机却不工作，他用手轻轻地碰了一下线圈后，直流电动机模型开始正常转动，其原因可能是（）
A．直流电动机的铜半环与电刷接触不良 B．电源电压太低C．线圈刚好处于平衡位置 D．线
圈中的电流太小
答案 1、B 2 B 3 B 4 C 5 C
课
外
作
业
板书
设计
板书： 16.2探究电动机的转动原理
1. 通电导体在磁场里受到力的作用
①通电导体在磁场里受到力的作用。

②通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁场方向有关。

2. 磁场对通电线圈的作用
1）换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。

2）直流电动机的构造主要有：磁极、线圈、换向器、电刷。

教学反思
这节课在设计上把演示都换成了学生分组实验，这样在本节教学中想方设法让学生参与到科学探究活动中。

在探究的具体事例中，发现问题，寻找解决办法。

让学生带着问题去观察、思考，在获得大量信息的基础上进行交流，解释、归纳、总结形成一定的认识，主动获取了一些有价值的知识。

在这节课中活动设计，问题的引出和讨论交流，都能从学生的实际出发，引导学生去做、去说、去思，去发现，激发了学生的探究兴趣和探究欲望，调动了学习积极性，课堂非常活跃。

学生在学习过程中，很自然的提高了科学素养。