七年级音乐下册 《采茶舞曲》教案及教学反思 人音版
采茶舞曲教案2
采茶舞曲教案教学目标：1、通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点。
2、通过学唱《采茶舞曲》及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。
教学重点：学唱《采茶舞曲》，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。
教学难点：体会民歌中山歌、小调的特点。
教学准备：相关资料准备教学过程：一、组织教学。
1首先我们来猜个谜语“生在青山叶儿蓬，死在湖中水染红。
人爱请客先请我，我又不在酒席中。
”2 教师：茶以成为我们中国人日常生活的必需品，它与丝绸、陶瓷一起成为我国重要的出口资源。
今天我们就来“品一品这个——茶”。
二、了解茶文化。
1、教师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，China与Tea（茶）是同义的。
饮茶有什么好的功效呢？1、兴奋作用:2、利尿作用:3、强心解痉作用:4、抑制动脉硬化作用5、抗菌、抑菌作用6、、减肥作用:7、防龋齿作用:8、抑制癌细胞作用2、全国各地又都有哪些名茶呢？谁能说上一些茶的名字来？三、歌曲教学《采茶舞曲》1、今天我们就一起来学习一首与茶有关的歌曲《采茶舞曲》，老师先给大家范唱，听的时候注意几个问题：A、从歌词提示中，大家想象一下看到了一个怎样的场面？（西湖景美、人秀、茶香）（采茶姑娘在高兴的劳动）B、歌曲旋律性强不强？所唱的内容是什么？（旋律性强、赞美生活。
）劳作过程中为抒发情感，减轻劳动强度，劳动者最直接的一种表露方式就是唱山歌。
采茶相对来说体力消耗较轻。
所以歌唱起来旋律性较强，多以赞美家乡及歌颂生活为主。
而且各产茶地都会流传自己的茶歌，具有丰富的地方特色。
我们书本中《采茶舞曲》就是赞美西湖景美、人美、茶香的一首歌曲。
C、是用哪一带方言演唱？与我国何种戏曲种类唱腔相似？（江浙一带方言，与越剧唱腔相似）D、乐曲有什么特点？表达了怎样的情绪？（乐曲旋律轻快，节奏活泼，表达采茶姑娘劳动时欢快的心情和热爱生活、赞美家乡的情感）2、《采茶舞曲》这首歌的背景简介：小曲又叫“小调”，是指人们在茶余饭后喜欢唱的、流传广、形式较规整、短小精悍的歌曲。
采茶舞曲教案
采茶舞曲教案一、教学目标1.了解采茶舞曲的历史背景和文化内涵，提高学生对地方文化的认知；2.学习采茶舞曲的基本舞步和动作，并熟练掌握；3.利用采茶舞曲教学，促进学生的身体协调性和灵敏度的提升；4.培养学生良好的团队合作意识和情感表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学习采茶舞曲的基本舞步和动作；2.了解舞曲的音乐节奏和情感表达。
2. 教学难点1.学生对于舞曲的情感表达和舞蹈技巧上的细节要求；2.学生在舞曲表演中的合作和团队意识的培养。
三、教学内容安排1. 学习采茶舞曲的基本动作1.学习“跌”的基本动作；2.学习“屈膝”的基本动作；3.学习“转体”的基本动作；4.学习“弯腰”的基本动作；5.学习“行步”的基本动作。
2. 学习采茶舞曲的舞蹈技巧1.熟悉采茶舞曲的音乐节奏及节拍；2.根据音乐节拍，掌握动作的节奏和力度；3.学习舞蹈跳跃及旋转的技巧。
3. 学习采茶舞曲的情感表达1.学习采茶舞曲的情感表达，如喜悦、欢乐、感慨等；2.通过学习情感表达，提高学生的情感表达能力；3.学生通过舞曲情感表达，促进学生对于地方文化的认知和理解。
4. 团队合作1.利用采茶舞曲教学，在团队合作中提高学生的合作意识；2.学生通过合作，熟练掌握采茶舞曲的舞步和情感表达。
四、教学方法和手段1. 教学方法1.观赏法：了解采茶舞曲的历史背景和文化内涵；2.模仿法：拆分采茶舞曲的舞步及动作，语言串讲和动作示范；3.练习法：通过学生的自主练习，提高技能和动作的稳定性和熟练度；4.演练法：对学生进行指导和演练，提高整体效果和团队表现。
2. 教学手段1.语言授课：通过语言授课，传授采茶舞曲的基本舞步和情感表达；2.视频学习：结合视频教学，让学生更好的理解采茶舞曲的舞步及情感表达；3.反复练习：利用反复练习，让学生掌握舞曲的技能；4.团队演练：通过团队演练，在小组合作中提高整体的效果和表现。
五、教学评价1. 评价方式1.个人表演：让每个学生进行个人表演，进行个人表演评价；2.小组合作：让学生分组进行小组表演，进行小组合作评价；3.整体评价：利用整体评价，评估采茶舞曲教学的整体效果。
2019-2020年七年级音乐下册 《采茶舞曲》教案及教学反思 人音版
2019-2020年七年级音乐下册《采茶舞曲》教案及教学反思人音版教学目标：1、通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点。
2、通过学唱《采茶舞曲》及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。
教学重点：学唱《采茶舞曲》，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。
教学难点：体会民歌中山歌、小调的特点。
教学准备：相关资料准备教学过程：一、组织教学。
1教师播放电影《刘三姐》姑娘们茶山采茶对歌片段，请同学们说说播放的电影片段的片名是什么？片中人物在做什么？2教师：“茶山”、“采茶”、“茶歌”都离不了一个“茶”字，“茶”在我们的现实生活中具有重要的地位。
今天我们就来“品一品这个——茶”。
二、了解茶文化。
1教师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，China与Tea（茶）是同义的。
说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。
“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。
从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。
2师：我国地广物博，那么各地又都有哪些名茶呢？谁能说上一些茶的名字来？同学们说自己知道的茶名。
三、歌曲教学《采茶舞曲》1播放乐曲，提问：从歌词中你感受到了怎样的画面？（景美、人秀、茶香）2歌曲的旋律性强不强？，所唱的内容是什么？3对《采茶舞曲》这首歌的背景简介：（课件）“采茶”是流行于我国南方各省的一种民间歌舞。
各地区的“采茶”歌舞，内容和表演形式大体相同。
这首歌舞小调《采茶舞曲》，作于1958年春，是作曲家周大风根据浙江的民间“采茶”歌调，吸取越剧唱腔音调，创作而成的一首“浙江味”浓郁的新民歌，因而它一直被作为浙江省人民广播电台节目的开始曲。
4请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。
（课件）5请同学们唱歌词之后提问：这首《采茶舞曲》描绘了怎样一幅美丽画卷？教师总结：歌词前四句，在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象，音乐婉转细腻，还有轻巧的色彩，后几句表现采茶姑娘的劳动景象，最后又表现了采茶姑娘们的心情。
采茶舞曲教案
采茶舞曲教案教案标题：采茶舞曲教案教案概述：本教案主要面向小学音乐课程中的音乐表演类教学内容，以中国传统戏曲中的采茶舞曲为主题。
通过学习该曲目，学生能够了解中国茶文化，并通过音乐和舞蹈的形式，感受茶叶采摘的乐趣和舞曲的韵律。
教学目标：1. 了解采茶舞曲的背景和特点。
2. 学习并演唱采茶舞曲的歌词。
3. 学习并表演采茶舞曲的舞蹈动作，培养学生的音乐和舞蹈表演能力。
4. 掌握基本的音乐欣赏和舞蹈观赏技巧。
5. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
教学准备：1. 采茶舞曲音频文件或视频资源。
2. 采茶舞曲歌词和舞蹈动作分解的教材或资料。
3. 音乐播放设备和扬声器。
4. 教室内的开放空间，以便进行舞蹈教学和表演。
教学过程：1. 热身活动（5分钟）- 引导学生进行一些简单的身体热身活动，如摇臂、摇头、扭腰等，为后续的舞蹈表演做准备。
- 进行简单的节奏练习，如拍手、击掌等，感受音乐的韵律。
2. 背景介绍（10分钟）- 通过图片、视频或故事等形式，引导学生了解采茶舞曲的背景、起源和特点。
- 引发学生对茶文化和中国传统舞蹈的兴趣。
3. 学习歌词（15分钟）- 播放采茶舞曲音频，让学生先进行一次整体欣赏。
- 逐句教授采茶舞曲的歌词，并进行跟唱练习。
- 加强学生对歌词理解，解释其中的生词和成语。
4. 学习舞蹈动作（25分钟）- 分解采茶舞曲中的主要舞蹈动作，逐步教授给学生。
可以使用教材或视频进行示范和练习。
- 强调正确的姿势和舞蹈动作的协调性。
- 按小组或全班方式进行反复排练，确保学生掌握和熟练表演舞蹈。
5. 音乐与舞蹈结合（10分钟）- 播放采茶舞曲，指引学生根据音乐的节奏和旋律进行舞蹈表演。
- 关注学生的协作和舞蹈表达能力，提供必要的指导和鼓励。
6. 总结和展示（5分钟）- 回顾学习的内容，检查学生对采茶舞曲的掌握情况。
- 让学生进行小组或全班展示，展示他们的舞蹈表演。
- 对学生的表演进行评价和鼓励，提供进一步的改进意见。
七年级下册《采茶舞曲》
《采茶舞曲》各位评委老师，你们好。
今天我给大家说课的内容是《采茶舞曲》我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
首先说教材教材分析：本课选自人民音乐出版社的中学音乐教材七年级下册第三单元中的第一课《采茶舞曲》。
通过聆听茶歌，从中感受民歌中山歌、小调的特点。
说教学目标：1、知识目标：通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点；通过学唱《采茶舞曲》及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。
2、能力目标：尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创造与实践，培养他们初步感受音乐和表现音乐的能力。
3、情感目标：让学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对音乐的认识和理解。
说教学重难点：重点：学唱《采茶舞曲》感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。
难点：体会民歌中山歌、小调的特点说教法为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲，帮助学生受到更好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐的作用，在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐的魅力，我采用了以下的教学方法：体验法，情感教学法，视听结合法，小组合作法等。
说学法学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，在整个教学过程中，我知道学生先感知音乐，欣赏听辨音乐，然后进入情感体验与想象联想，知道理解领悟音乐的意境，运用了参与法，欣赏法，听唱法等。
四教学过程第一个环节导入（问题导入或情景导入）1、教师通过播放电影《刘三姐》导入新课，让学生重点观看“姑娘们茶山采茶对歌片段”，从中感受采茶的欢快。
第二个环节教授新课这个环节我将从三个方面进行设计1 提出问题完整的欣赏在欣赏乐曲的同时，我将让同学们思考下面几个问题。
（1）从歌词中感受到了怎样的画面？（景美、人秀、茶香）（2）歌曲的旋律性强不强？所唱的内容是什么？（3）对《采茶舞曲》这首歌的背景简单介绍。
“采茶”是流行于我国南方各省的一种民间舞曲，这首歌舞小调《采茶舞曲》作于1958年春。
采茶舞曲,教案
篇一：《采茶舞曲》音乐教案《采茶舞曲》教学设计柳林五小：【教学内容】欣赏浙江民歌《采茶舞曲》【教学目标】一、情感态度与价值观方面：通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风格特点，以唤起学生热爱生活的激情；二、知识技能方面：1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调；2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因；3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。
5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。
三、过程与方法：通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。
【教材分析】《采茶舞曲》这首歌曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。
作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。
全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞曲风格和特点。
歌曲由两个部分组成。
第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作，随后音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。
【教学重、难点】感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用【教学过程】一、组织教学1、课前播放江南风景与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。
从这段录象上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景秀美的好地方。
2、师生问好交流二、欣赏《采茶舞曲》1、导入：①聆听越剧导语：“刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎么样啊？（美）江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。
人教版七年级音乐《采茶舞曲》教学反思
人教版七年级音乐《采茶舞曲》教学反思音乐是听觉的艺术，更是审美的艺术。
对音乐作品中音乐形象的感知、把握和综合审美感受，可以从整体上提高学生的音乐学习质量。
培养学生的音乐感受能力，既是音乐教学的重要内容，同时又为学生今后持续性学习动力。
《采茶舞曲》这首歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息，整首曲子旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。
我在教学中结合教材内容，积极创设情景，激发学生的学习动机和求知欲望，发挥学生的主体作用，培养学生积极参与的意识，体验合作、成功的乐趣，让每一位学生真正成为学习的小主人。
在组织教学中，我选择了以歌曲《春雨》作为引入。
在歌曲处理中，我安排进行节奏游戏，通过游戏不但可提高学生节奏创作和打击乐器演奏能力，还可培养学生的团队精神。
在欣赏教学中，在话题引入春天后，再用去春天的茶园采茶吸引学生的注意力，达到教育目的。
在观看多媒体课件的同时欣赏歌曲，既有情景交融的感觉，又能激发学生欣赏的兴趣。
《采茶舞曲》是一节音乐欣赏课，学生通过这节课的教学，通过感受、理解、表现、创造音乐，陶冶和宣泄思想感情。
在这节课的教学中，我注重培养学生在学习中的创造学习能力和主体地位，在学习中让学生的个性得到自由发展。
通过一系列的活动达到学生创新学习、自主学习的境界。
在教学过程中，我发现了一些不足和遗憾，例如在节奏游戏中，有一些学生的创作显得比较简单，体现不出水平，在以后的教学中可以多进行教师示范，同时注重学生创新思维和发散性思维的培养；在拓展教学时，我发现有一些学生获得信息的渠道较狭窄，今后可带领学生做一些资料收集的操作，让学生熟悉这个环节。
我还需不断改革教学教法，完善自己的课堂教学，不断提高自己的研究创新能力。
采茶舞曲 教案
采茶舞曲教案教案标题：采茶舞曲教案目标：1. 了解采茶文化的背景和意义。
2. 学习采茶舞曲的基本舞蹈动作。
3. 掌握采茶舞曲的节奏和音乐表达。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习采茶舞曲的基本舞蹈动作。
2. 掌握采茶舞曲的节奏和音乐表达。
教学准备：1. 采茶舞曲的音乐和舞蹈视频。
2. 教学投影仪和音响设备。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示采茶文化的背景和意义，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：你们知道采茶文化的起源和发展吗？采茶舞曲是什么？你们对它有什么了解？步骤二：介绍采茶舞曲（10分钟）1. 向学生播放采茶舞曲的音乐，让他们感受音乐的节奏和氛围。
2. 向学生展示采茶舞曲的舞蹈动作，解释每个动作的含义和表达方式。
步骤三：学习舞蹈动作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一位领舞，其他成员跟随领舞学习舞蹈动作。
2. 逐步教授采茶舞曲的舞蹈动作，确保学生能够正确理解和模仿。
3. 强调学生的舞姿和动作要流畅、协调，并与音乐的节奏相匹配。
步骤四：练习和巩固（15分钟）1. 让学生在小组内进行舞蹈动作的练习，互相帮助和纠正。
2. 播放采茶舞曲的音乐，让学生跟着音乐进行整体的舞蹈练习。
3. 强调团队合作和协调性，鼓励学生互相配合和帮助。
步骤五：展示和评价（10分钟）1. 让每个小组轮流表演采茶舞曲，其他学生观看并给予评价和建议。
2. 教师提供专业的指导和建议，帮助学生改进舞蹈动作和表达方式。
3. 鼓励学生积极参与和展示自己的才艺。
步骤六：总结和延伸（5分钟）1. 总结采茶舞曲的学习内容和收获。
2. 引导学生思考：采茶舞曲中的舞蹈动作和音乐表达有何特点？你们对采茶文化有什么新的认识？3. 鼓励学生在家中继续练习和欣赏采茶舞曲的表演。
教学扩展：1. 组织学生参观采茶文化相关的展览或演出。
2. 鼓励学生进行采茶舞曲的创作和改编，展示个人风采。
3. 组织学生参加校内或校际的舞蹈比赛，锻炼舞蹈技巧和表演能力。
采茶舞曲.教学反思doc
《采茶舞曲》教学反思我们民乐队的学生，对民乐方面的了解掌握有一定基础，学生在音乐方面有着爱好，对学习民乐有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
所以对这些学生，我应该关注的更多的是对已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
《采茶舞曲》创作于1958年，原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。
后来，根据这首歌又创作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以广泛传唱。
曾被浙江人民广播电台作为开播时的“起始曲”,长期为浙江歌舞团、中央歌舞剧院表演的保留节目。
这首歌糅进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美。
歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息，整首曲子旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。
歌曲的前四句歌词以赞美江南的景色及茶乡西湖的新气象为主，音乐优美婉转，细腻中带有轻巧。
后六句以活泼、明快、清新的旋律来表现劳动的景象，反映采茶姑娘的愉快、幸福心情。
本课通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用演示法、对比法、创造情境法、鼓励法、提问法、讨论法等引导学生，充分调动学生的积极性。
同时运用现代多媒体辅助教学手段，增加直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。
通过聆听、感受、思考、讨论、体验与演唱相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。
我在教学中结合教材内容，积极创设情景，激发孩子的学习动机和求知欲望，发挥孩子的主体作用，培养孩子积极参与的意识，体验合作、成功的乐趣，让每一位孩子真正成为学习的小主人。
但也暴露出一个突出的问题，我们的学生对流行的东西还算熟悉，但也仅限于表层的肤浅的了解，只追求感观上的愉悦罢了，而对我们传统的民族音乐却了解的少之又少，这不能不说是我们民族的悲哀。
民族的就是世界的，在音乐教学中老师应通过各种有效的途径和方式引导学生走进民族音乐，在亲身参与音乐活动的过程中，激发民族自豪感，从而喜爱民族音乐。
作为我们音乐老师有责任也有义务去肩负起这个传承的历史重任。
《采茶舞曲》教学反思
聆听《采茶舞曲》这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分，《采茶舞曲》揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。
这首歌曲，我非常喜欢，但说真的，这是一首湘教版四年级的教材，我在五年级来上，也没有关系，但是我的这节课课堂生成，真是有些出乎意料。
第一步导入，出示课件茶山图片《采茶舞曲》歌曲响起，让学生感受美丽的茶山，我采用介绍“西湖龙井”茶叶入手，在《采茶舞曲》歌曲中泡茶，为学生分茶，让学生在歌曲中饮茶。
这时候很有意思的是，这节课之前，我提醒过学生要带水杯，有的学生还是没有带水杯，一看学生上台分茶喝，自己就从窗台上拿了一个塑料瓶子装水，排队也是很有序，很有趣味，这个环节，我用时3分钟左右，我在思考，可能这个茶水，我可以在课下泡好茶，这样就更节约了课上的时间。
第二步介绍歌曲，《采茶舞曲》这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分，《采茶舞曲》揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。
让学生谈一谈初听这首歌曲的感受歌曲表达的情绪。
第三步复听歌曲，和老师一起分析了第一段的歌词，学生感受插秧、采茶的动作，同时让学生上台展示一个这些劳动的动作，大家一起来作一作。
孩子们做得很认真，同时也体会到插秧、采茶都是一种非常辛苦的劳动，这时有一句，“插秧插得喜洋洋，采茶采得心花放”，这句话用自己的语言来说一说农民的生活如何？为什么会出现这种情况？学生讲得非常有意思。
有的说“这里的农民很快乐”，有的说“农民每天都很辛苦”，有的说“插秧插得喜洋洋”说明“农民种出来的粮食很有成就感，”有的又说“他们过得很幸福”。
我进行了总结，虽然那里的人农活很辛苦，但是那里的人民以辛勤为荣，生活过得很幸福，那里的农民生活过得很甜蜜。
然后通过听唱法，孩子自己学会了歌曲，我再用伴奏，让孩子们自己在伴奏中进行歌唱，他们唱得很快乐，虽然有错误，那又怎么样呢？关键是主旋律孩子们学会了。
第四步拓展，为孩子们介绍江南的戏剧-越剧，是我们中华民族传统文化的瑰宝，请他们聆听《梁山伯与祝英台》中的“我家有个小发妹”的一段唱，感受中国传统戏曲文化的魅力。
初中音乐公开课《采茶舞曲》优秀教案及教学反思
初中音乐公开课《采茶舞曲》优秀教案及教学反思设计思路：通过学习，学生能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。
喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。
??教学目标：1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。
2、了解《采茶舞曲》与越剧及浙江民歌之间的关系。
3、结合介绍“采茶舞”，通过律动把学生的情绪调动起来，完全融入歌曲的意境中。
教学重点与难点：能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》教材分析：《采茶舞曲》作于1958年春。
这首歌原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。
后来，根据这首歌又创作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以广泛传唱。
??《采茶舞曲》揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。
歌曲的前四句歌词(第1—16小节)，旨在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。
这一部分的音乐优美婉转，细腻中带有轻巧的色彩。
歌曲后面的六句歌词(第17—36小节)先是表现采茶姑娘的劳动景象，而后则表现采茶姑娘的心情。
因此，从音乐上看，先用跳动活泼、明快清新的旋律来表现劳动的景象。
它的句幅较小，而动作感很强。
随后，将句幅拉宽、音调上扬，突出地展示出采茶姑娘的兴奋、幸福心情。
教学过程：1、用江南山水风景图导入，问有没有同学去过杭州，并分析图片建筑的特点，引出主题——水乡。
2、用几幅茶山采茶图引出《采茶舞曲》3、聆听《采茶舞曲》，听歌曲演唱了解歌词大意，引导学生关注音乐的特点及方言特点。
4、通过刚才对采茶图的欣赏，再次欣赏《采茶舞曲》并按节奏配上手的动作，随录音哼唱《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。
歌曲的旋律颇为婉转细腻。
5、再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。
6、学唱《采茶舞曲》。
在演唱的准确性及流畅性上就会存在一定的困难。
为此，在学唱初期可适当地放慢一些速度。
??7、分组讨论：学生讨论“歌曲的高潮在哪里?”“根据歌曲的内容及情感要求，应该怎样安排它的力度层次呢?”然后，在讨论的基础上试着演唱并选择一两种大家满意的处理意见。
七年级音乐-第三单元-第一课时《采茶舞曲》教案-人音版
动作提示：1、采茶 2、手拿斗笠，手脚协调地走 3、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立 5.表情微笑
动作提示：1、采茶 2、手拿斗笠，手脚协调地走 3、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立 5、表情微笑
动作提示：1.采茶 2、手拿斗笠，手脚协调地走 3、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立 5、表情微笑
动作提示：1、采茶 2.手拿斗笠，手脚协调地走 3、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立 5、表情微笑
动作提示：1、采茶 2、手拿斗笠，手脚协调地走 3.身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立 5、表情微笑
动作提示: 1、采茶的不同位置、速度变化 2、队形变换: 背靠背, 转圈
3）7-9乐段, 手采香茶……采茶姑娘。
动作提示：1、采茶 2、手拿斗笠, 手脚协调地走 3、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立 5、表情微笑
动作提示: 1、采茶 2、手拿斗笠，手脚协调地走 3、身远处招手（踮脚） 4、造型: 蹲、站立 5、表情微笑
第三单元 《长江两岸》 (二课时)
第一课时《采茶舞曲》
一、教学内容:
1.歌曲《采茶舞曲》
2.感受《采茶舞曲》的音乐风格。
3.创编《采茶舞曲》动作。
二、教学目标:
1.用听唱法初步学唱歌曲。
2.充分调动学生学习兴趣和积极性, 引导学生主动参与音乐实践活动。
3、激发学生创作ห้องสมุดไป่ตู้望, 体验对音乐理解和动作创作的成功感。
五、深化
情感
播放《采茶舞曲》舞蹈片断,
欣赏《采茶舞曲》舞蹈片断,
再次体验并激发情感。
《采茶舞曲》教学反思
《采茶舞曲》教学反思聆听《采茶舞曲》这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分，《采茶舞曲》揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。
这首歌曲，我非常喜欢，但说真的，这是一首湘教版四年级的教材，我在五年级来上，也没有关系，但是我的这节课课堂生成，真是有些出乎意料。
第一步导入，出示课件茶山图片《采茶舞曲》歌曲响起，让学生感受美丽的茶山，我采用介绍“西湖龙井”茶叶入手，在《采茶舞曲》歌曲中泡茶，为学生分茶，让学生在歌曲中饮茶。
这时候很有意思的是，这节课之前，我提醒过学生要带水杯，有的学生还是没有带水杯，一看学生上台分茶喝，自己就从窗台上拿了一个塑料瓶子装水，排队也是很有序，很有趣味，这个环节，我用时3分钟左右，我在思考，可能这个茶水，我可以在课下泡好茶，这样就更节约了课上的时间。
第二步介绍歌曲，《采茶舞曲》这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分，《采茶舞曲》揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。
让学生谈一谈初听这首歌曲的感受歌曲表达的情绪。
第三步复听歌曲，和老师一起分析了第一段的歌词，学生感受插秧、采茶的动作，同时让学生上台展示一个这些劳动的动作，大家一起来作一作。
孩子们做得很认真，同时也体会到插秧、采茶都是一种非常辛苦的劳动，这时有一句，“插秧插得喜洋洋，采茶采得心花放”，这句话用自己的语言来说一说农民的生活如何？为什么会出现这种情况？学生讲得非常有意思。
有的说“这里的农民很快乐”，有的说“农民每天都很辛苦”，有的说“插秧插得喜洋洋”说明“农民种出来的粮食很有成就感，”有的又说“他们过得很幸福”。
我进行了总结，虽然那里的人农活很辛苦，但是那里的人民以辛勤为荣，生活过得很幸福，那里的农民生活过得很甜蜜。
然后通过听唱法，孩子自己学会了歌曲，我再用伴奏，让孩子们自己在伴奏中进行歌唱，他们唱得很快乐，虽然有错误，那又怎么样呢？关键是主旋律孩子们学会了。
《采茶舞曲》教学反思
《采茶舞曲》教学反思聆听《采茶舞曲》这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分，《采茶舞曲》揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。
这首歌曲，我非常喜欢，但说真的，这是一首湘教版四年级的教材，我在五年级来上，也没有关系，但是我的这节课课堂生成，真是有些出乎意料。
第一步导入，出示课件茶山图片《采茶舞曲》歌曲响起，让学生感受美丽的茶山，我采用介绍“西湖龙井”茶叶入手，在《采茶舞曲》歌曲中泡茶，为学生分茶，让学生在歌曲中饮茶。
这时候很有意思的是，这节课之前，我提醒过学生要带水杯，有的学生还是没有带水杯，一看学生上台分茶喝，自己就从窗台上拿了一个塑料瓶子装水，排队也是很有序，很有趣味，这个环节，我用时3分钟左右，我在思考，可能这个茶水，我可以在课下泡好茶，这样就更节约了课上的时间。
第二步介绍歌曲，《采茶舞曲》这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分，《采茶舞曲》揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。
让学生谈一谈初听这首歌曲的感受歌曲表达的情绪。
第三步复听歌曲，和老师一起分析了第一段的歌词，学生感受插秧、采茶的动作，同时让学生上台展示一个这些劳动的动作，大家一起来作一作。
孩子们做得很认真，同时也体会到插秧、采茶都是一种非常辛苦的劳动，这时有一句，“插秧插得喜洋洋，采茶采得心花放”，这句话用自己的语言来说一说农民的生活如何？为什么会出现这种情况？学生讲得非常有意思。
有的说“这里的农民很快乐”，有的说“农民每天都很辛苦”，有的说“插秧插得喜洋洋”说明“农民种出来的粮食很有成就感，”有的又说“他们过得很幸福”。
我进行了总结，虽然那里的人农活很辛苦，但是那里的人民以辛勤为荣，生活过得很幸福，那里的农民生活过得很甜蜜。
然后通过听唱法，孩子自己学会了歌曲，我再用伴奏，让孩子们自己在伴奏中进行歌唱，他们唱得很快乐，虽然有错误，那又怎么样呢？关键是主旋律孩子们学会了。
采茶歌音乐教案
采茶歌音乐教案【篇一：采茶舞曲,教案】篇一：《采茶舞曲》音乐教案《采茶舞曲》教学设计柳林五小：【教学内容】欣赏浙江民歌《采茶舞曲》【教学目标】一、情感态度与价值观方面：通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风格特点，以唤起学生热爱生活的激情；二、知识技能方面：1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调；2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因；3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。
5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。
三、过程与方法：通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。
【教材分析】《采茶舞曲》这首歌曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。
作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。
全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞曲风格和特点。
歌曲由两个部分组成。
第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作，随后音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。
【教学重、难点】感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用【教学过程】一、组织教学1、课前播放江南风景与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。
从这段录象上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景秀美的好地方。
2、师生问好交流二、欣赏《采茶舞曲》1、导入：①聆听越剧了一段江南地区的戏曲，请同学们来听一听。
初中采茶舞曲教案
初中采茶舞曲教案年级：初中一年级学科：音乐课时：2课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解和掌握《采茶舞曲》的背景知识、歌词内容和音乐特点。
2. 通过学唱《采茶舞曲》，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 掌握《采茶舞曲》的歌词内容和音乐特点。
2. 学会用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
教学难点：1. 理解和把握《采茶舞曲》的音乐节奏。
2. 学会用适当的情感演唱《采茶舞曲》。
教学准备：1. 教学课件、音响设备。
2. 乐谱、歌词。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 激发学生对音乐的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 简介《采茶舞曲》的背景知识，引发学生对课题的兴趣。
二、新歌教学（15分钟）1. 教唱《采茶舞曲》歌词，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
2. 分组进行歌唱练习，教师巡回指导。
三、音乐欣赏（15分钟）1. 播放《采茶舞曲》音乐，让学生感受乐曲的美感。
2. 引导学生分析乐曲的结构、节奏和旋律特点。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 鼓励学生在课后自主练习，提高歌唱技巧。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 检查学生对《采茶舞曲》歌词和音乐的掌握情况。
2. 针对学生的不足进行针对性指导。
二、歌唱练习（20分钟）1. 组织学生进行集体歌唱练习，提高歌唱效果。
2. 分组进行比赛，激发学生的学习积极性。
三、创编活动（15分钟）1. 引导学生对《采茶舞曲》进行简单的创编，如改变节奏、编创舞蹈动作等。
2. 组织学生进行展示，评价和交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 鼓励学生在课后自主练习，提高歌唱技巧。
教学评价：1. 学生对《采茶舞曲》的歌词和音乐掌握程度。
2. 学生在歌唱练习和创编活动的表现。
3. 学生对音乐的兴趣和热爱程度。
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七年级音乐下册《采茶舞曲》教案及教学反思人音版
教学目标：
1、通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点。
2、通过学唱《采茶舞曲》及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。
教学重点：
学唱《采茶舞曲》，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。
教学难点：
体会民歌中山歌、小调的特点。
教学准备：
相关资料准备
教学过程：
一、组织教学。
1教师播放电影《刘三姐》姑娘们茶山采茶对歌片段，请同学们说说播放的电影片段的片名是什么？片中人物在做什么？
2教师：“茶山”、“采茶”、“茶歌”都离不了一个“茶”字，“茶”在我们的现实生活中具有重要的地位。
今天我们就来“品一品这个——茶”。
二、了解茶文化。
1教师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，China与Tea（茶）是同义的。
说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。
“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。
从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。
2师：我国地广物博，那么各地又都有哪些名茶呢？谁能说上一些茶的名字来？同学们说自己知道的茶名。
三、歌曲教学《采茶舞曲》
1播放乐曲，提问：从歌词中你感受到了怎样的画面？（景美、人秀、茶香）
2歌曲的旋律性强不强？，所唱的内容是什么？
3对《采茶舞曲》这首歌的背景简介：（课件）“采茶”是流行于我国南方各省的一种民间歌舞。
各地区的“采茶”歌舞，内容和表演形式大体相同。
这首歌舞小调《采茶舞曲》，作于1958年春，是作曲家周大风根据浙江的民间“采茶”歌调，吸取越剧唱腔音调，创作而成的一首“浙江味”浓郁的新民歌，因而它一直被作为浙江省人民广播电台节目的开始曲。
4请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。
（课件）
5请同学们唱歌词之后提问：这首《采茶舞曲》描绘了怎样一幅美丽画卷？
教师总结：
歌词前四句，在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象，音乐婉转细腻，还有轻巧的色彩，后几句表现采茶姑娘的劳动景象，最后又表现了采茶姑娘们的心情。
（课件）
6、完整演唱一遍《采茶舞曲》。
（教师伴奏）
7、这首歌曲我们讲到具有江南风味，那么我们想不想尝试着用江南地区的方言来演唱呢？在唱之前我们先听一遍范唱，仔细听听用方言和用普通话所带来的不一样的感受，并注意哪些字、词最具有代表性，试试用笔作个记号。
（着重听前两句）
8、欣赏方言版《采茶舞曲》（课件10）
9、请学生说出特别的字、词：水、长、岸、茶。
10、游戏“超级模仿秀”（课件11）（音乐响起）：先请大家一起模仿用方言来演唱。
再一
组挑选一位同学上来模仿，较优秀的给予表扬和鼓励。
11、请同学们带方言有表情地演唱。
歌词以写实的手法，表现采茶姐妹上山坡、穿茶林、摘茶、拣茶的火热劳动场面和相互追逐嬉戏的情景，流畅甜美的抒情性旋律与活泼跳荡的采茶节奏相结合，使这首《采茶舞曲》的风格格外清醇隽永，回味无穷。
四、拓展“茶”情
播放《门前情思大碗茶》，请同学们从歌中来体会一下北京人爱喝的茶。
在同学们说出感受后，教师简介北京大碗茶及风土人情。
与《门前情思大碗茶》比较一下异同之处，说一说。
请同学们讨论一下，这首歌曲他所展现的画面会是怎样的一个场景？
请同学们说一说两首歌曲所表现的情感是怎样的?
教学反思：
1．通过对茶文化的了解，为歌曲的教唱和再创造预设伏笔。
2．通过咏茶培养学生的群体精神及合作能力，开拓思路，发挥想象，把生活中的场景艺术化的再现于表演中。
3．通过探究、体验、实践等措施，达到最大限度的挖掘、拓展学生的形象思维。
提高学生音乐的感受能力，表现能力及创造能力。