浅议陶行知教育思想在班主任工作中的运用

浅议陶行知教育思想在班主任工作中的运用
作者：覃耀泉
来源：《中学教学参考·下旬》 2017年第1期
陶行知是一位伟大的教育家，他的崇高人格、渊博学识以及关心学生和平易近人的品质，
实为当代班主任的楷模。

班主任的工作有许多，最重要的一块就是学校教育中的“德育”。

德
育就是对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育。

班主任工作是一门丰富多彩的塑造人
的艺术，需要我们运用先进的教育思想，采用科学的教育方法，渗透真诚的教育理念。

在这一
过程中，陶行知先生的教育思想给了我们许多启迪和启示。

一、“爱学生”应成为每一个班主任的工作本能
关爱学生，是教育的永恒话题，也是教育改革理念之一。

陶行知以博大、深沉、执著、持
久的爱，关注每一个学生。

他认为：“人生的最大目的还是博爱。

”其他的一切都不过是为了
达到这个目的而存在的。

他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中，
成为万世师表。

受陶行知教育思想的影响，我在班主任工作中也非常重视自己在学生心目中的
形象，努力把自己培养成“爱”的使者。

我在班主任工作中曾遇到过这样的一件事。

曾有一个
学生吴某，他喜欢上了本班的女生梁某，两人都没心思学习，纪律松懈，成绩下降。

为这事，
我找过他们单独做思想工作，也狠狠地训斥过他们，还拿“再不纠正就停学”来吓唬他们，可
是收效甚微。

后来我又把他们的家长找来学校，希望家长配合学校的工作，也没收到什么好的
效果。

我当时很着急，也很烦恼，然而冷静下来认真分析后，觉得自己之前简单粗暴的做法肯
定得改。

于是我耐心地跟他们聊家常，谈生活，在与他们的倾谈中得知：吴某爸妈在外地打工，他和爷爷生活在一起，而梁某因父母离异，心里有了阴影，情绪很不稳定，是爱的缺失让他们
渴望相互关爱而陷入早恋。

我觉得更应该从关心他们的学习、生活方面来转变他们。

事有凑巧，有一天的体育课，吴某不慎扭伤了脚。

我立刻开车把他送到医院进行治疗，还把他送回家，安
慰他好好休息，脚好了再回校。

过两天他回校后，我又及时关怀他，问他的脚伤如何。

看到他
行走还是不太利索，我给他买了一瓶药酒让他继续擦脚。

最终，他理解了我的良苦用心，认识
到以前做得不对并决心改过。

这时我趁热打铁鼓励他说：“你的学习成绩还可以，只要用心学，考上高中是没有问题的，老师相信你的能力，你一定能行……”从此吴某恢复了信心，重新确
立了目标，学习也越来越认真了。

到毕业时，他真的考上了县重点高中。

爱，真的是雨露，甘醇。

二、“会讲理，尊重人”是班主任工作的技巧
班主任做学生的思想工作首先要“会讲理，尊重人”。

不但要把理讲清，更需要通过尊重
学生、进行爱的传递，把科学的思想、良好的品德传承给学生。

陶行知先生说过：“你的教鞭
下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

”俗话说得好：
会讲话，人心良。

在做学生的思想工作时，道理讲得不好，生硬，好经也会念歪。

态度生硬、
粗暴，不尊重人，会让学生反感甚至记恨。

我曾经遇到过这样的一个学生，他是游戏高手，是
网迷，打游戏废寝忘食，晚上爬墙出去通宵达旦也是常事。

为此，我多次找他谈话，也多次训
斥过他，甚至骂他是班上的“渣滓”，然而收效甚微，他依旧如故。

无奈之下，我采取了更极
端的做法——上报学校政教处，停学一周处理，让家长带他回家反省。

一周后该生复学，夜晚
出去上网虽有收敛，但仍时而有之。

他还认为是我不尊重他，故意整他，故意跟他过不去，甚
至发展到讨厌我的地步。

怎么解开这个结呢？一段时间冷静反思后，我决定改变策略，从静心
讲理入手，从尊重学生人格开始去做他的思想工作。

于是我放下了老师的架子，在班会上公开
向他道歉，承认自己态度简单、粗暴，骂他“渣滓”有辱他的人格，是不尊重人的表现，并保
证以后会尊重他，尊重全体学生。

后来他见我态度诚恳，也解除了对我的敌意，还承认了自己
的错误，决心戒掉网瘾，好好学习。

后来每当他有一点点的进步，我都及时表扬他，鼓励他。

在爱的感染下，在相互尊重的氛围中，该学生终于“戒瘾”了，我的思想工作艺术也得到了升华。

你敬人一尺，人敬你一丈。

班主任工作中“会讲理、尊重人”不愧为一味灵丹妙药。

三、“生活教育”是班主任工作的强大源泉
开展班主任德育工作，我们要讲究方法，要源于生活，潜移默化。

当前，有些学校德育内
容脱离学生的生活经验。

如果班主任一味地向学生灌输道德规范和道德守则，就会使本具有生
活意蕴和生命活力的道德活动，蜕变为被动地对道德规范与道德守则的遵从。

这种德育，不能
与学生实际生活有效地融通、渗透、互动，必然导致德育实效性差。

生活是德育出发的地方，
也是德育最终要回归的地方。

班主任开展德育工作如能关注学生日常生活，抓住生活细节，往
往能收到德育的“奇效”。

陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成。

”“教学做合一”是陶行知生活教育理
论的方法论。

陶行知说：“教、学、做是一件事，不是三件事。

我们要在做上教，在做上学。

”陶行知认为道德是生活中的道德，必须在生活实践中学习，要让学生在具体的生活境遇中接受
道德教育。

有了生活的强大源泉，班主任工作也就有理有据了。

我在带新生班级时，对管理学生的内务也有过深刻的体会。

开学的第一周，我每天都巡查
学生宿舍，发现没有整理好床铺的，责成立即重做。

开始效果还好，学生基本注意了内务的整理，但一放松检查，学生又不注意内务的整理了。

强压也不是好办法，教师辛苦，学生的良好
习惯也难养成。

于是，我从生活的细微处开始，对学生进行道德的养成教育。

在日常检查的基
础上，启发学生认识良好的生活习惯对个人品德养成的作用及对人生的影响。

并给他们讲积小
恶成大恶，积小善成大成的故事，如美国著名品牌福特汽车创始人成功的故事。

福特就是在应
聘面试时看到大厅地板上有纸屑，便低头把纸屑捡起放到了垃圾篓里，结果打败了前面不少条
件比他好却对纸屑无动于衷的应聘者，获得了老板的录用。

福特不解地问老板:他们的条件都比我好，为什么你却录用了我？老板说：小事都干不了的人，怎么去干大事。

后来，福特在工作
中一直小处着眼，大处用心，工作勤勤恳恳，老板十分赏识他。

最后，福特成了美国著名的汽
车大亨。

这个故事对学生触动很大。

我又在班上开展“教室净化”“我为班级添光彩”“今天
我克服了一个小毛病”等活动，引导学生在日常生活中从小事做起，使学生养成良好的品质。

由于对生活教育常抓不懈，所以我带的班级学生品质都较好，班级也常被评为校先进班。

四、“内修素质”是班主任工作魅力之所在
班主任工作要求我们与时俱进，不断更新自己的教育理念。

教师的素养，直接关系着教育的效果与质量。

陶行知先生说过；“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职
员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。

”陶行知先生的学识、修养不愧为一代师表。

在我有幸参加的“陶行知学术研讨会”上，八十多岁高龄的汤翠英老师介绍了她在教学工作中
取得卓越成绩的原因，就是事事做学生的表率，事必躬亲的。

在陶行知教育思想的熏陶下，平
时的工作中，我注意加强自身的学习，严于律己。

作为一个班主任，在道德上能成为学生的模范，在知识上能成为学生的导师，在生活上能成为学生的益友，才能得到学生的尊重和欢迎。

桃李不言，下自成蹊。

一个获得学生认可甚至尊为偶像的教师，他必然能教育培养出更多优秀
的学生。

一个胸怀广阔，对“学困生”充满情怀和爱意的教师，会让不少“学困生”长成栋梁。

我教过一个学习成绩不好却又常会做恶作剧的学生，她有点让人讨厌，但她的书法、美术
作品总是得奖。

这样一个学生，我没有讨厌她，也没对她失去信心，而是耐心地开导她、鼓励她，并给她展示才华的机会。

有一次，我把写教室标语的任务交给她，她很尽力，完成得很好，得到其他学生的称赞。

后来，我把每次出版板报的任务都交给了她，她都完成得非常出色。

于
是我就以此为突破口，培养她对学习的兴趣。

她觉得自己在老师及同学的心目中有了一定的位置，由此树立了信心并认真学习。

她的艺术水平也不断提高，最终以优异的艺术成绩考进了县示范高中。

社会在发展，时代在进步。

学校德育工作、班主任工作也应与时俱进。

陶行知先生的教育思想与实践，为我们留下了一份宝贵的精神财富。

他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样。

我们要学习他高尚的道德情操，继续研究他丰富的教育遗产，以全面提高自身素质，使自己成为心灵世界的开拓者、智慧田野的播种者、人类文明的传承者。

［参考文献］
［1］高慧.班主任如何培养学生健康的心理品质［J］.青年文学家，2011（11）.
［2］中国陶行知研究会编.爱满天下——陶行知名言警语［Ｍ］.北京：同心出版社，1999.
［3］陶行知全集编辑委员会.陶行知教育文集［Ｍ］.成都：四川教育出版社，2005.
（责任编辑斯陌）。