亲爱的回声音乐教案

亲爱的回声音乐教案
【篇一：亲爱的回声音乐教案】
《亲爱的回声》教学设计 4 一．打招呼。

1．师：张老师很高兴认识你们，希望今天能和 xx 班的同学度过一
节愉快的音乐课！首先，让我们来打个招呼吧！ 2．打招呼。

师：不过，张老师有个小小的要求，我怎么和你打招呼的，你就怎
么回应我。

2．声部练习。

师：xx 班的同学真是既热情又聪明。

张老师带你们走进大山去找位
好朋友。

当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，这种反射回来的声音称为
回声。

我们也来学一学好吗？师：刚才同学们表现得真不错！张老师啊奖
励你们来听一首歌。

二．新授： 1．初听，思考：这首歌的情绪是怎样的？歌曲是几拍子
的呢？教师引导学生通过简单的律动感受。

2．学生回答 3．师：歌曲表现了一群天真活泼的孩子在群山中与回
声对话的动人情景。

那么这么欢快活泼的歌曲，到底是几拍子的呢？3．介绍六八拍。

师：今天，我们要来学习一个新的拍号。

4．复听：教师带领学生边听边划拍。

5．学唱第一部分。

（1）第三次欣赏歌曲，思考：仔细听听看，小朋友们是不是用同样
的音高和回声打招呼的呢？听音乐，教师用动作引导。

（2）学生回答（3）出示幻灯片。

难点解决 1：师：同学们听得真
仔细，让我们也爬到高山上去打打招呼吧。

首先，让我们向远山打个招呼哇！前面还有一座高山我们身边还有
一座小山这边也有一座小山 *调皮的回声。

师：这里啊，还有一个调皮的回声，比我们的原声拖得还要长。

（4）出示歌曲的第一部分。

师：让我们起立加入动作一起来表现歌中的回声吧！（5）出示课题。

师：今天，我们要学的是一首美国歌曲，名字就叫亲爱的回声。

（6）难道解决 2：找找相同的旋律。

师：张老师把歌曲的第一部分的旋律唱一唱，请同学们找一找有没
有相同的旋律？师：你的眼睛真亮啊！师：让我们一起把相同的旋
律来唱一唱吧。

让我们把词填进去唱一唱。

教师提醒学生回字的节奏。

（6）学唱第一部分。

师：接下来，请同学们把第一部分完整地演唱一遍，张老师来唱回
音部分。

教师指导学生回声的音高，强弱。

师：同学们和老师配合得真默契啊。

接下来，老师请 a 组来演唱，b 组学生来演唱回音部分，看看你们之间有没有默契。

师：同学们演唱得真投入。

6．学唱第二部分。

（1）师：回声是那样得有趣，你们想不想邀请他过来一起游玩啊？（2）听，接下来的这部分，表现了小朋友们怎样的情绪？（3）学
生回答（表现了小朋友对回声的热切期盼。

）（4）难点解决 3：你可愿过来游玩？提问：你从哪一句听出来的？师范唱：你可愿过来
游玩？思考：玩字拖了几拍啊？师：说明小朋友的强烈的愿望。

学生学唱。

（5）难点解决4：换气记号师：但是回声会过来和我们一起游玩吗？师接唱我们知道你是一个。

师：所以，张老师在这里加了个换气记号。

同学们找找看，哪里也需要加个换气记号啊？（教师范唱我们知道
你是一个。

）（6）完整演唱第二部分。

教师指导学生的换气。

（不需要唱足拍）（7）难点解决 3：远五拍。

（8）再次完整演唱第二部分。

（9）难点解决 5：两声部。

教师演唱第二声部。

师：同学们对回声不能到来感到不满，而老师感到有点失落。

张老师请 a 组同学也一起来体会一下失落的情绪吧！ a 组同学训练
第二声部。

先唱谱，再加次。

两声部训练。

可以用动作表现。

7．完整出示全曲。

（1）跟录音完整演唱。

（2）自学第二段歌词。

师：原来回声是很害羞的，所以她总是回答他的朋友。

（3）跟琴演唱第二段。

a 组演唱，
b 组回声。

8．表现歌曲。

（1）小朋友们唱得真好啊！如果我们把开头和大山打招呼的回声加进来，肯定会更好听。

我们来试试吧！（2）复习大山，你好。

（3）播放伴奏。

请学生跟伴奏小声演唱。

教师要分好角色。

（4）表现歌曲。

请全体学生起来，向评委老师展示这堂课的成果。

9．结语：
【篇二：亲爱的回声音乐教案】
四年级音乐《亲爱的回声》精品教案一．打招呼。

1．师：张老师很高兴认识你们，希望今天能和 xx 班的同学度过一节愉快的音乐课！首先，让我们来打个招呼吧！ 2．打招呼。

师：不过，张老师有个小小的要求，我怎么和你打招呼的，你就怎么回应我。

2．声部练习。

师：xx 班的同学真是既热情又聪明。

张老师带你们走进大山去找位好朋友。

让我们先跟大山打个招呼吧：大山，你好！（师回音：你好，你好！）师：听！大山在欢迎我们呢！其实，刚才我们听到的是大山的——回声，现在，你们知道今天我们要找的好朋友是谁啊？——回声。

当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，这种反射回来的声音称为回声。

我们也来学一学好吗？师：刚才同学们表现得真不错！张老师啊奖励你们来听一首歌。

二．新授： 1．初听，思考：这首歌的情绪是怎样的？歌曲是几拍子的呢？教师引导学生通过简单的律动感受。

2．学生回答…… 3．师：歌曲表现了一群天真活泼的孩子在群山中与回声对话的动人情景。

那么这么欢快活泼的歌曲，到底是几拍子的呢？ 3．介绍六八拍。

师：今天，我们要来学习一个新的拍号。

4．复听：教师带领学生边听边划拍。

5．学唱第一部分。

（1）第三次欣赏歌曲，思考：仔细听听看，小朋友们是不是用同样
的音高和回声打招呼的呢？听音乐，教师用动作引导。

（2）学生回答…… （3）出示幻灯片。

难点解决 1：师：同学们听
得真仔细，让我们也爬到高山上去打打招呼吧。

首先，让我们向远山打个招呼哇！前面还有一座高山我们身边还有
一座小山这边也有一座小山 *调皮的回声。

师：这里啊，还有一个调皮的回声，比我们的原声拖得还要长。

（4）出示歌曲的第一部分。

师：让我们起立加入动作一起来表现歌中的回声吧！（5）出示课题。

师：今天，我们要学的是一首美国歌曲，名字就叫——亲爱的回声。

（6）难道解决 2：找找相同的旋律。

师：张老师把歌曲的第一部分的旋律唱一唱，请同学们找一找有没
有相同的旋律？师：你的眼睛真亮啊！师：让我们一起把相同的旋
律来唱一唱吧。

让我们把词填进去唱一唱。

教师提醒学生“回”字的节奏。

（6）学唱第一部分。

师：接下来，请同学们把第一部分完整地演唱一遍，张老师来唱回
音部分。

教师指导学生回声的音高，强弱。

师：同学们和老师配合得真默契啊。

接下来，老师请 a 组来演唱，b 组学生来演唱回音部分，看看你们之间有没有默契。

师：同学们演唱得真投入。

6．学唱第二部分。

（1）师：回声是那样得有趣，你们想不想邀请他过来一起游玩啊？（2）听，接下来的这部分，表现了小朋友们怎样的情绪？（3）学
生回答……（表现了小朋友对回声的热切期盼。

）（4）难点解决 3：你可愿过来游玩？提问：你从哪一句听出来的？师范唱：你可愿过来游玩？思考：“玩”字拖了几拍啊？师：说明小
朋友的强烈的愿望。

学生学唱。

（5）难点解决4：换气记号师：但是回声会过来和我们一起游玩吗？师接唱“我们知道你是一个……” 。

师：所以，张老师在这里加了个换气记号。

同学们找找看，哪里也需要加个换气记号啊？（教师范唱“我们知道
你是一个……” 。

）（6）完整演唱第二部分。

教师指导学生的换气。

（不需要唱足拍）（7）难点解决 3：“远”五拍。

（8）再次完整演唱第二部分。

（9）难点解决 5：两声部。

教师演唱第二声部。

师：同学们对回声不能到来感到不满，而老师感到有点失落。

张老师请 a 组同学也一起来体会一下失落的情绪吧！ a 组同学训练
第二声部。

先唱谱，再加次。

两声部训练。

可以用动作
【篇三：亲爱的回声音乐教案】
目标：
1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。

3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽
朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

重点、难点：
1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音
响效果。

2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。

教学设计思想：
1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而
用自己的声音或乐器进行模仿和表现。

2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的
方法，引导学生主动参与音乐实践活动。

3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并
获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。

4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘
学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的创造思维能力。

5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。

教学时间：40分钟
教具准备：打击乐若干、多媒体电脑、歌纸
教学过程：
一、听拉索的《回声》（时间：5分钟）
1、你有什么感觉？歌曲创设了一个什么样的情境？
2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？
3、你能制造回声吗？
[设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。

]
二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造
回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。

）（时间：5
分钟）
1、小组实践活动、讨论。

2、分小组表演。

3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。

[设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。

通过实践活动，增强学生音乐表现的
自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

]
三、创编《***的回声》（时间：10分钟）
1、以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。

（《小雨沙沙》、《布谷》《乃哟乃》）
2、各组表演并说出创编的根据与意图。

3、教师总结。

[设计意图：鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展
学生的创造性潜质，以学生为本的评价方法，促进师生共同发展。

]
四、学习歌曲（时间：20分钟）
1、揭题听范唱。

问：歌曲的哪一句用了回声的效果？
2、老师唱人声，学生模仿回声。

问：这首歌除了用完全重复及强弱对比的方法来表现回声效果以外，它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。

请同学们找找看是哪
一句。

3、学习和声部分歌谱。

（出示歌谱）
问：出现了哪两个和声音程？
*学生进行和声练习。

*视唱整句歌谱。

4、第二遍听歌曲，学生轻声哼唱。

要求人声部分用“a”回声部分用“o”
[设计意图：运用元音进行声音的练习，并利用两个音发声时嘴形的
大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别，化难为易，便于学生
寻找强弱感。

]
5、完整演唱全曲。

*强弱的对比。

*比较认识3/4与6/8的特点，3/4是舒缓优美，6/8轻巧欢快。

*引导学生注意声音的位置。

*每句人声的最后一个音的时值要拖足。

问：想让回声清楚点，一般我们会怎么喊？引导学生感悟每句人声
的最后一个音的时值要拖足。

6、注意节拍特点，分角色演唱，更好的用歌声表现人声与回声交相辉映，美妙生动的艺术效果。

[采用丰富多样、形象生动的方法激发学生兴趣，让学生在实践活动
中感悟音乐，在愉悦的心情下掌握音乐技能，同时也体验音乐所带
来的乐趣。

]
六、小结下课。

文出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中
之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。