“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径

“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实审视与
发展路径
1. 引言
1.1 研究背景
高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其师资队伍水平的高低直接影响着学生的素质和能力。

目前高职院校的师资队伍多数还存在教育水平和教学方法上的滞后现象，缺乏国际化的视野和教学理念。

急需加强高职院校国际化师资建设，提升教师的专业素养和国际竞争力。

在这样的背景下，本研究将对“双高计划”下高职院校国际化师资建设进行深入探讨，旨在寻找有效的发展路径，促进高职院校师资队伍的国际化建设，推动高职教育质量和水平的不断提升。

1.2 研究目的
研究目的是为了深入探讨“双高计划”对高职院校国际化师资建设的影响，分析当前高职院校国际化师资建设存在的问题，提出相应的发展路径和建议。

具体来说，本研究旨在通过对高职院校国际化师资建设现状的调研和分析，揭示存在的问题和障碍，并探讨如何加强师资培训、拓展国际合作、加强学科建设等方面来提升高职院校教师的国际化水平和竞争力。

通过研究高职院校国际化师资建设的现实情况及发展路径，旨在为高职院校提供参考和借鉴，促进高职院校师资
队伍的国际化发展，为高职教育事业的进步和发展做出贡献。

通过本研究，希望能够推动高职院校国际化师资建设向更加科学、规范和有效的方向发展，促进高职院校与国际教育领域的交流与合作，提高我国高职教育的国际影响力和竞争力。

1.3 研究意义
高职院校国际化师资建设的研究意义在于推动高职教育质量的提升和国际竞争力的增强。

随着“双高计划”的实施，高职院校在国际化发展中承担着更重要的角色。

而师资队伍的国际化水平直接影响着教育教学质量和学生的综合素质培养。

因此，研究高职院校国际化师资建设的意义在于探讨如何有效提升师资队伍的国际竞争力，拓展教师的国际视野和教学水平，以适应全球化时代的需求。

通过深入研究高职院校国际化师资建设的现状和问题，可以为高职院校提供有效的发展路径和建议，促进教师队伍的专业化和国际化发展。

同时，研究具有实践意义，可以为高职院校师资队伍的整体建设提供参考和借鉴，推动高职教育的现代化转型。

因此，研究高职院校国际化师资建设的意义不仅在于提升教育质量，还在于促进高职院校的可持续发展和国际竞争力的提升。

2. 正文
2.1 “双高计划”对高职院校国际化师资建设的影响
“双高计划”是指国家提出的“高等教育质量工程”和“高等职业教育改革发展计划”，旨在提高高等教育、高等职业教育的质量和
水平，推动我国教育事业向前发展。

在这一背景下，高职院校国际化
师资建设受到了更多的关注和重视。

“双高计划”为高职院校提供了更多的政策支持和项目资助，有
利于高职院校加强师资队伍的建设和培养。

通过引进和培养高水平的
国际化师资，可以提升教学质量，丰富教学内容，拓宽师生的国际视野，促进学生综合素质的提升。

“双高计划”鼓励高职院校开展国际合作与交流，为引进外国优
秀教师资源创造了更多的机会和平台。

通过与国外高校、研究机构、
企业建立合作关系，高职院校可以有效吸引和引进国外高水平师资，
提升教学水平和科研能力，推动学校的国际化发展。

“双高计划”对高职院校国际化师资建设起到了积极的推动作用，为高职院校提供了更多的发展机遇和挑战。

高职院校需要善于抓住机遇，不断改进和完善师资队伍建设机制，提高教师的国际化水平和能力，更好地适应和应对未来的教育发展需求。

2.2 现实审视：高职院校国际化师资建设存在的问题
师资队伍整体水平不高。

由于高职院校的师资来源相对单一，很
多教师缺乏国际视野和跨文化教育经验，无法有效开展国际化教育工作。

部分教师对国际化教育缺乏足够的认识和了解，导致教学效果不佳。

师资结构不合理。

一些高职院校师资结构中存在着“老师多生源一”的情况，即一位老师教授多个专业，导致教学质量无法得到保证；
部分师资队伍中缺乏具有国际教育背景和经验的教师，无法满足国际化教育的需求。

缺乏有效的师资激励机制。

由于高职院校师资队伍普遍存在待遇低、福利差、培训机会少等问题，导致教师积极性不高，难以吸引和留住具有国际化教育背景和经验的优秀教师。

高职院校对于国际化师资建设投入不足。

一些高职院校在发展国际化师资方面缺乏长远规划和持续投入，导致教师培训、国际合作以及学科建设等方面存在着较大的空白和不足。

高职院校国际化师资建设存在的问题主要集中在师资队伍整体水平不高、师资结构不合理、缺乏有效的师资激励机制以及投入不足等方面，亟需加强改进和完善。

2.3 发展路径一：加强师资培训，提升教师国际化水平
师资培训是高职院校国际化师资建设的重要环节。

通过加强师资培训，可以提升教师的国际化水平，提高其教学水平和国际视野，从而更好地适应国际化教育的需求。

高职院校可以设立专门的国际化师资培训课程，通过培训班、研讨会、讲座等形式，提升教师的国际化素养和能力。

这些培训课程可以包括国际教育理念、国际课程开发、多元文化教育等内容，帮助教师更好地理解国际化教育的核心理念和要求。

高职院校可以邀请国内外专家学者来校进行培训指导，分享国际
化教育的最新理念和经验。

这样不仅可以帮助教师更新知识、拓展视野，还可以激发他们的教学激情和创新能力。

高职院校还可以鼓励教师参加国际学术会议、交流访问等活动，
提升其国际化交流与合作能力。

通过与国际同行的交流与互动，教师
们可以更好地了解国际教育的前沿动态，拓展自己的学术视野，提升
自己的国际竞争力。

2.4 发展路径二：拓展国际合作，引进外国优秀教师资源
在“双高计划”下，高职院校国际化师资建设的一个重要发展路
径是通过拓展国际合作，引进外国优秀教师资源。

这一举措可以有效
提高教师的国际化水平，促进教育教学质量的提升。

引进外国优秀教师资源可以为高职院校带来新的教学理念和方法。

外国教师在教学中往往具有丰富的教育经验和先进的教学技能，他们
可以带来不同的教学风格和思维方式，激发学生的学习兴趣，丰富教
学内容，促进教学方法的创新。

引进外国优秀教师资源可以促进师生之间的跨文化交流和互动。

外国教师不仅可以教授专业知识，还可以帮助学生了解不同国家和文
化的差异，增强师生之间的沟通和理解能力，培养学生的国际视野和
跨文化能力，从而提升整体教育水平。

引进外国优秀教师资源还可以促进高职院校与国际教育机构之间
的深度合作，拓展学校的国际影响力和交流渠道。

通过与外国教育机
构建立合作关系，可以进行师生互访、联合科研项目等形式的合作，共同推动教育事业的发展。

通过拓展国际合作，引进外国优秀教师资源是高职院校实现国际化师资建设的重要途径之一。

高职院校在引进外国优秀教师资源的过程中，应积极开展合作交流，加强管理和培训，确保外国教师能够充分发挥其教育力量，为提升高职教育质量和国际竞争力做出贡献。

2.5 发展路径三：加强学科建设，提升师资国际竞争力
学科建设是高职院校国际化师资建设的重要环节之一。

通过加强学科建设，可以提升师资的国际竞争力，加强师生之间的学术交流与合作，推动学校教育教学水平的提升。

高职院校在国际化师资建设中应该注重以下几个方面：
加强学科建设，提高教师学术水平。

高职院校应该加大对教师的学术培训力度，鼓励教师参与学术研究和学术交流活动，提升其学术水平和国际影响力。

学校可以邀请国内外知名学者来校讲学，组织学术研讨会和学术交流活动，培养教师的国际化视野和学术胸怀。

加强学科间交叉融合，促进教学创新。

高职院校可以通过跨学科合作和融合，促进教学方法和内容的创新，提高教学质量和教育教学效果。

学校还可以与国外高校建立学术合作关系，引进国外先进的教学理念和教学资源，推动学科间的交叉合作，促进教学质量的提升。

加强学科建设，提升高职院校的学科竞争力。

高职院校应该根据学科的特点和发展需求，制定学科建设规划和发展战略，提升教师的
学术水平和科研能力，推动学科的发展和壮大。

学校还可以依托学科优势，开展国际学术交流与合作，提升学科的国际影响力和竞争力，实现学科的国际化发展目标。

3. 结论
3.1 高职院校国际化师资建设的重要性
高职院校国际化师资建设的重要性体现在多个方面。

优质的师资队伍是高职院校实现国际化目标的基础和关键。

具有国际视野和教育理念的教师能够为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的教育资源，促进学生的全面发展。

拥有具有国际背景和丰富经验的师资队伍可以提升学校的国际声誉和竞争力，在国内外教育领域树立良好的品牌形象。

国际化师资建设可以促进高职院校与国际学术界的交流与合作，引进先进的教育理念和教学方法，促进教育教学水平的提升。

国际化师资队伍的建设也能够为学生提供更多的国际就业和交流机会，帮助他们更好地适应全球化竞争的挑战。

高职院校国际化师资建设不仅关乎学校的国际化进程，也直接关系到学生的个人发展和未来就业前景。

3.2 展望未来的发展趋势
随着“双高计划”对高职院校国际化师资建设的推动，未来的发展趋势将更加明显和积极。

随着我国经济的不断发展和对外开放程度的提高，高职院校国际化师资建设将成为教育领域的重要发展方向。

越来越多的高职院校将意识到提升师资国际化水平的重要性，并加大
投入，加快推进师资培训和国际合作。

随着信息技术的快速发展，高职院校将更加注重教师的信息化素
养和跨文化沟通能力，以适应全球化背景下的教育需求。

教师将更加
注重自我提升和专业发展，不断拓展知识和技能边界，提升自身的国
际竞争力。

随着社会对高技能人才的需求不断增加，高职院校国际化师资建
设将成为培养高素质人才的重要途径。

未来，高职院校将进一步加强
与企业和行业的合作，通过引进外国优秀教师资源和加强学科建设，
为学生提供更加全面和优质的教育服务，培养更多符合国际标准的专
业人才。

未来高职院校国际化师资建设将呈现出更加多元化、专业化和国
际化的发展趋势，为我国高等教育的国际化进程注入新的动力和活力。

希望相关部门和高职院校能够更加重视这一领域，共同推动高职院校
国际化师资建设不断迈向新的高度。

3.3 建议和措施
1. 提升教师的国际化水平是关键。

高职院校可以开设更多针对国
际化教学的培训课程，鼓励教师参加国际学术会议和交流活动，增强
他们的国际视野和跨文化沟通能力。

2. 拓展国际合作是必要的。

高职院校应加强与国外高校、研究机构的合作，签订合作协议，引进外国优秀教师资源，提升学校的国际化教育水平和教学质量。

3. 加强学科建设是基础。

高职院校需要重视学科建设，培养拥有国际竞争力的师资队伍。

建立健全的学科体系，引进先进的教学理念和技术，提高师资的教学水平和科研能力。

4. 政府应该加大对高职院校国际化师资建设的支持力度，制定相关政策和措施，为高校引进和培养国际化师资提供更多的支持和资源。

5. 学校管理部门应该加强对教师的管理和激励，建立健全的教师评价机制，激励优秀教师参与国际合作和交流，推动师资的国际化发展。

通过以上建议和措施的实施，高职院校国际化师资建设将迎来更好的发展机遇，提升教师队伍的国际竞争力，为高职教育的国际化发展做出贡献。