人教版七年级语文上册第课《在山的那边》教案

人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》
教案
一、教学目标
1.理解诗歌的主题，感悟作者对理想的追求和对生活的理解。

2.分析诗歌的写作特色，体会诗中的意象和象征手法。

3.提高学生的朗读、感悟和表达能力。

二、教学重点与难点
1.教学重点：理解诗歌的主题，分析诗歌的写作特色。

2.教学难点：诗歌中意象和象征手法的理解。

三、教学过程
第一课时
一、导入
1.请同学们谈谈对山的印象，引导学生从生活中寻找与山相关的素材。

2.邀请一位同学分享自己爬山的经历，引出诗歌主题。

二、诗歌朗读
1.请同学们自由朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的表达。

2.教师范读，指导学生把握诗歌的朗读技巧。

三、诗歌解析
1.分析诗歌的结构，引导学生发现诗歌的节奏美。

2.分析诗歌中的意象，如大海、山、小溪等，让学生体会诗歌的
意境。

3.讨论诗歌中的象征手法，如“大海”象征理想，“山”象征困难等。

四、诗歌感悟
1.邀请同学们谈谈对诗歌主题的理解，引导学生认识到追求理想的过程是曲折的。

2.分享自己追求理想的故事，激发学生的共鸣。

第二课时
一、复习导入
1.复习上节课的内容，检查学生对诗歌的理解。

2.邀请同学分享自己的感悟。

二、诗歌写作特色分析
1.分析诗歌的语言特点，如简洁、明快、富有音乐性等。

2.分析诗歌的句式特点，如排比、对仗等。

三、诗歌仿写
1.请同学们模仿诗歌的写作特色，创作一首关于追求理想的诗歌。

2.展示学生作品，互相评价、学习。

2.拓展阅读，推荐学生阅读其他关于追求理想的诗歌。

五、作业布置
1.背诵并默写诗歌。

2.写一篇关于自己追求理想的作文。

六、课后反思
2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

通过本节课的学习，希望同学们能够更好地理解诗歌的主题，学会分析诗歌的写作特色，激发对文学的热爱，培养追求理想的勇气和毅力。

重难点补充：
一、教学重点
1.理解诗歌的主题——追求理想的坚定与执着。

2.分析诗歌中的写作特色——象征手法的运用和富有节奏感的句式。

教学过程补充：
第一课时
二、诗歌朗读
1.（教师）：“请大家先自己试着朗读这首诗，注意感受诗中的情感。

”
2.（学生朗读后）：“我觉得你的朗读很有感情，能不能再试一次，这次注意一下每句的节奏和语气。

”
三、诗歌解析
1.（教师）：“谁知道大海在诗中代表了什么？对了，它代表了理想的境界。

那山呢？谁再来回答一下？”
2.（学生回答后）：“很好，山代表了障碍和困难。

那么，诗中小溪的努力和坚持，就象征着我们对理想的追求。

”
四、诗歌感悟
1.（教师）：“如果让你用一个词来形容你对理想的追求，你会用哪个词？”
2.（学生回答后）：“坚持、执着，这些词都很棒。

诗中的小溪不就是这样，不管山有多高，它都流向大海。

”
第二课时
二、诗歌写作特色分析
1.（教师）：“我们来看看这首诗的句式，有没有同学发现它的特别之处？”
2.（学生回答后）：“对，它用了排比和对仗，这样的句式让诗歌读起来更有节奏感，也更能表达出作者的情感。

”
三、诗歌仿写
1.（教师）：“现在，请大家试着用排比和对仗的句式，写一段关于追求理想的话。

”
2.（学生写作后）：“谁愿意分享一下你的作品？”
1.（教师）：“通过今天的学习，我们知道了追求理想需要坚持和执着。

那么，在生活中，你们有没有遇到过像小溪一样，不管困难多大都要坚持的事情？”
2.（学生分享后）：“很好，我们都要像小溪一样，不断前行，追求我们的理想。

”
通过这样的对话和引导，课堂氛围会更加活跃，学生也更容易理解和吸收课程内容。

注意事项：
1.关注学生的个体差异，对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘诗歌的深层含义和艺术特色；对于理解能力较弱的学生，要耐心引导，通过简单易懂的语言帮助他们理解诗歌的基本内容和情感。

2.教学中适时使用多媒体辅助教学，如展示山的图片、播放小溪流水的声音等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.鼓励学生表达自己的观点，即使在观点不成熟或错误时，也要给予肯定和鼓励，保护他们的学习热情。

4.针对不同学生的学习习惯，可以采取小组讨论、个人朗读、角色扮演等多种教学方式，让每个学生都能参与到课堂中来。

5.适时进行课堂反馈，通过提问、小测验等方式检查学生的学习效果，及时调整教学进度和方法。

6.在布置作业时，考虑到学生的实际水平，设置不同难度的题目，让每个学生都能有所收获。

7.强调诗歌的朗读和背诵，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵味，提升他们的文学素养。