基于1+X书证融通的Web前端人才培养模式探索

0 引言
《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育从普通教育转向类型教育，并为职业教育设计了“学历证书+职业技能等级证书”（以下简称“1+X证书”）制度，是对职业教育提出的一项评价标准。

检验职业院校是否真正落实以能力为本位，面向市场、服务社会的办学思路；是否能培养出具备核心职业素养，符合企业行业技能需求的复合型应用人才。

1+X证书制度为职业院校提升社会服务能力提供了制度保障，激发了社会力量参与职业教育的兴趣和动力，同时对职业院校的办学模式、教学模式、评价体系和教学管理模式提出了新的要求。

职业院校应该落实教育主体责任，对人才培养模式进行优化和改革。

为了响应教育部号召，河南信息工程学校于2019年8月修订了计算机应用专业人才培养方案，将1+X证书制度与人才培养模式进行深度融合，把Web前端开发职业技能等级证书（以下简称“技能证书”）的技能要求植入专业人才培养规格，实现了书证融通的人才培养模式探索。

1 将技能证书融入岗位
根据1+X证书制度规定，“1”是学历证书，即传统培养模式下，学生完成学习任务后获得的毕业证书，强调了职业院校的教育功能；“X”为职业技能等级证书，是学生通过培养能够完成的典型工作任务，以及反映职业知识、技能的职业技能或能力水平的凭证。

“1”为基础，“X“为强化、补充和扩展，既要保证基础，又要扩展，职业院
基于1+X书证融通的Web前端
人才培养模式探索
门雅范
（河南信息工程学校计算机技术系，河南 郑州 450011）
【摘要】1+X证书制度作为职业教育的国家标准，是我国职业教育制度的一项创新。

作为职业教育人才培养质量的评价标准，激发了社会力量参与职业教育的内生动力，为职业教育发展提供了制度保障，对职业院校人才培养质量和人才培养模式提出了更高的要求。

以Web前端开发职业技能等级证书为例，讨论了技能证书如何与中职学校相应专业做好书证融通，探索了人才培养模式的融合与优化。

【关键字】1+X证书制度；Web前端开发；计算机应用专业；人才培养模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5065（2020）06-0019-04
收稿日期：2019-11-10
作者简介：门雅范（1972—），女，河南镇平人，本科，讲
师，研究方向为计算机网络技术。

Web
前端开发职业资格证书︵初、中级︶计
算
机
操
作
员
、
计
算
机
装
调
员
︵
初
、
中
级
︶
技能
方向课
“CSS3样式设计”
“JavaScript程序设计”
“Web前端项目开发”
“考证实战”课程
“轻量级前端框架（jQuery）”
“计算机组装与维修技术”
“信息录入技术”“常用工具软件”
“数据库应用基础”
“图形图像处理”“多媒体制作技术”
“计算机网络基础”
“Web页面设计基础”
语、数、外、思、政类课程
“信息技术”“体育与健康”
“历史”“艺术”
中华优秀传统文化、职业素养
专业核心课
职业素养（限选）
公共基础课（必修）
①掌握Web前端开发基础知识；②具备静态网页设计、开发、调试、维护等能力，对岗位对应的工作领域进行分析，如静态网站的开发、移动端网页开发、JavaScript程序设计、jQuery前端框架设计等，设计出专业核心课程包括“Web 页面制作基础”“JavaScript程序设计”“轻量级前端框架（jQuery）”“HTML5开发基础与应用”。

按照教育部要求，在“开齐、开足”计算机应用专业公共基础课程的基础上，除了保留本专业原有的“计算机组装与维护”“信息录入技术”等基本技能培训的实训课程，引入上述4门专业核心课程，与技能证书融合的课程体系及教学标准重构完成。

专业技能课程教学安排，如表2所示。

3 校企共建保障体系
在重构了书证融通的教学体系后，还要在教学实施过程中开阔思路，深化校企合作，共建教学保障体系，培养优秀的技能人才。

具体的保障措施包括以下3个方面。

（1）引入企业标准。

学校原有的教学力量、实训环境与企业生产存在相当大的差距，需要与相关企业合作，引入企业生产情景、生产标准，对接专业的教学标准与实践目标，才能培育出行业、企业满意的技能型人才。

（2）加强双师协作。

引进一批行业、企业技术人员，辅助专职教师完成教学和培训，同时，积极开展师资培训与交流，提高教师的教学、培训和考核评价能力，打造专兼结合的师资队伍，
表2 专业技能课程教学安排
课程类别课程
性质
课程名称课程编码学时学分
学期课程安排
考核方式学时比例
123456
专业技能课程专业
核心
课程
“常用工具软件”Z10194362√
顶岗
实习
“理实一体”
考核、校企双
元评价
实践性教学
学时占
总学时的75%
（50分以上）“信息录入技术”Z10075965√√√
“数据库应用基础”Z10016966√
“图形图像处理”Z101941086√
“多媒体制作”Z101641086√
“计算机网络基础”G1*******√
“Web页面制作基础”Z101221448√
“计算机组装与维护”Z10005965√√√
技能
方向
课程
“CSS3样式设计”Z10136482√
“JavaScript程序设计”Z101281086√
“Web前端项目开发”Z101351086√
“考证实战”G1*******√
“轻量级前端框架”（jQuery）Z10025644√
专业技能课小计1044174
以及满足教学与培训需求的教学创新团队。

（3）实现育训共享。

人才培养方案融合、课程内容融合、知识技能点融合、课程与证书融合，意味着学校育人与企业培训进行有机结合。

企业培训教材、培训大纲、讲义、培训PPT、培训平台、培训资源（企业真实项目、数据、案例）可供学校教学使用，学校教学场地、仪器设备可供企业培训使用，形成立体化新形态的育训资源共享体系。

4 结语
河南信息工程学校非常重视1+X证书制度的落地与实施，作为第一批技能证书的试点单位，对计算机应用专业人才培养模式进行了一些实际有效的探索，为推进职业教育改革贡献了力量。

【参考文献】
[1] 国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方
案的通知[EB/OL].[2019-2-13]./ zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm. [2] 孙善学.对1+X证书制度的几点认识[J].中国职业技术
教育，2019（7）：72-76.
[3] 吴昆.1+X证书制度试点背景下的BIM技术人才培
养模式研究与实践[J]. 中国职业技术教育，2019（27）：13-17.
[4] 唐以志.1+X证书制度：新时代职业教育制度设计的
创新[J].中国职业技术教育，2019（16）：5-11. [5] 马铮，龚福明.1+X证书制度下高职院校课程体系重
构探析：以汽车检测与维修技术专业为例[J].武汉交通职业学院学报，2019（4）：1-8.
（上接第12页）
（6）满足人才培养和人才选拔服务业发展的需要。

及时调整优化培训方案，研究将人工智能、物联网、大数据、云计算等新技术、新职业纳入课程体系。

配合信息技术国产化和软件正版化建设，引导国产化产品的普及和应用，培育国产化产业生态。

4 结语
国家出台的各项产业规划都将专业技术人才培养放在重要位置，培养工程在专业技术人才培养过程中进行了有益探索，积累了大量实践经验，建立了有效的运行机制，对于加快培养和选拔产业发展急需的专业技术人才具有积极的现实意义。

【参考文献】
[1] 国务院.国家职业教育改革实施方案[EB/OL].[2019-
2-13]. /zhengce/content/2019-02/13/
content_5365341.h t m?f r o m=s i n g l e m e s s a g e& isappinstalled=0.
[2] 新华社.国家信息化发展战略纲要[EB/OL].[2016-7-27].
/s78/A16/s5886/xtp_left/s5895/ 201608/t20160801_273556.html.。