化学初三上鲁教版3.2物质组成的表示说课稿

化学初三上鲁教版 3.2 物质构成的表示讲课稿
第一课时元素元素符号
教材的地位本节内容的学习是在学生掌握了水的构成、原子构成的基础长进及其作用行的。

经过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观构成和微观构成的认识一致同来，为此后学习化学式、化学方程式打下基
础。

同时元素作为“双基”知识，是构成学生化学修养的基本要
素，是为学生的终生学习和未来适应社会生活所必要的。

所以，
这部分知识对学生十分重要。

教1①.认识元素的看法，初步学会用元素描绘物质的宏观构成，用微学知识粒描绘物质的微观构成。

目与 2. 学会元素符号的正确写法，记着一些常有的元素符号。

标技术
②过初步学会从商品标签上获得相关物质构成的信息。

程与
方法
③情经过对纯净物和元素的分类，进一步领会分类的思想，学习分类
感度的方法。

与价感觉化学用语给人类带来的利处。

值观
教课要点要点：元素看法的初步形成及理解。

教课难点难点：元素符号的书写与记忆。

新有些物由分子构成，有些物由原子构成，物中都含有原子，好多物中都含有氧原子，有些物中含有碳原子，在些物
中都有无数的原子，逐个研究起来很不方便，于是，人原子
行分研究，⋯⋯就生了元素个看法。

【】同学在去已学了几年英了，那么你知道英里
最基本的成分是什么？
【生】字母
【】好，老今日就来考考你。

【板】在黑板上写下三个字母:are
【提】三个字母能成多少?
【生】 are 、era 、ear 、area 、rear..
【】26 个英文字母，借助不一样的合，构成了人用以交意
和思想的无数字眼。

我生活的个世界上有两千多万种
的物，也是由 100 多种基本成分互相合形成的，些基本成
分被我称 --- 元素。

〔能够鼓舞学生一同出元素个〕
我一同来学相关元素的知。

本非菜〔打一化学〕——元素
重从展现原子、分子模型下手，把原子，成立元素的看法，并在次基上学和化合物的看法，出了表示元素的一点些符号，把宏物、微构成和抽象符号很自然地合在
一同，易于学和掌握。

抽象的化学言很理解，提升言的
理生性，少多，可提升学生的学效率。

策
略
第二课时化学式化合价
教材的地位“化合价”的相关运用是比较重要的，它是化学式的书写，化及其作用学方程式及依据化学方程式计算的基础。

同时本节所处的地点起到承前启后的作用：核外电子排布初步→化合价→化学式→
化学方程式→依据化学方程式计算。

因而可知，“化合价”是
本章的要点，也是初中化学的要点之一。

学生掌握本节知识将对此后的学习有十分重要的影响，特别是
对酸、碱、盐的学习。

也就是说，本节课是初中化学知识链中
的重要一环，它贯衣着化学学习的一直。

教①知识知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的构成
学与技术
目②过程初步学会依据化合价书写化学式。

标与方法初步学会宏观－微观－化学式之间三维表征的关系。

③感情领会元素周期表的伟粗心义, 学会从量的角度来认识物质的组
度与价成。

值观
教课要点要点：化学式的书写
教课难点难点：化合价的标明
新[ 复习导入 ] 同学们 , 前一节课我们学习了元素的相关知识, 知道课元素能够用元素符号来表示, 那么由元素构成的物质又如何表
导示呢 ?这就是我们今日要学习的化学式.
语H是氢的元素符号 , 表示什么意义 ?答: 氢元素 , 一个氢原子 .
O是氧的元素符号 , 表示什么意义 ?答: 氧元素 , 一个氧原子 .
H2O仍是否是元素符号 ?( 不是 ) 它表示什么意义 ?
[ 生答 ] 表示水这类物质 ;
[ 叙述 ] 为何 H2O能够表示水这类物质呢 ?可不能够用 HO、H3O
表示呢？〔学生答〕
是由于科学家经过实验测出水是由氢、氧两种元素构成的，每
个水分子有由两个氢原子和一个氧原子构成，这个式子能够表
示水的构成，就是水的化学式。

CO2能够表示什么物质？二氧化碳，就是二氧化碳的化学式。

［发问］你以为何是化学式呢？
教师展现铜、水、食盐等物质的微观构成图。

教师应充足发挥
图片的功能：很好的表达了宏观物质——微观构成——化学符
号之间的联系。

对于化学式教师能够启迪学生从以下几个方面来思虑：
1、从宏观角度看，依据化学式我们能够知道它是一种什么物质，
这类物质由什么元素构成。

2、从微观角度看，化学式反响了物质由什么样的微观粒子构成，
微粒间的数目关系如何。

3、从量的角度，依据化学式能够计算分子的相对证量。

重难点处理策略学生察看图片，思虑，小组内进行沟通、议论，踊跃发布自己的看法。

在学生已有的知识的基础上，经过物质的微观构成图，让学生成立起见到一种物质，就去思虑“这类物质的微观构成是如何的？如何用符号来表示他的微观构成？”的思想习惯。

学生对物质的元素宏观构成和原子的微观构成有了必定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可松手让学生去思虑、概括。

正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，所以教师要有针对性的指导学生由模拟开始，频频练习，勤能补拙。

学生第一次接触化合价，感觉难度较大，所以在教课中教师应让学生充足思虑、议论，在议论的基础上达到必定的共鸣；在学生能理解的基础上，教师再依据学生的实质状况设计适当的有梯度的训练题，让学生达成由模拟到娴熟掌握的过程。

第三课时物质构成的定量表示
教材的地位依据化学式计算是本章节前方三节课知识点的一个应用，也是及其作用对化学式知识点的一个稳固。

教①知识认识相对分子质量的含义，能依据化学式进行一些简单计算。

学与技术
目②过程化学式的计算
标与方法
③感情度与价经过议论沟通，培育学生利用所学的知识解决实质问题的能力，发展学生擅长合作、勤于思虑、勇于实践的精神。

值观
教课要点教课难点
新
课
导要点：化学式的计算
难点：化学式的计算
[ 复习发问 ]
1、化学式能表示哪些意义？以水为例。

2、写出以下物质的化学式：氧化镁、氯化钙、氧化钾、氯化铁、
语氯化亚铁
[叙述 ]原子的质量能够用相对原子质量来表示，由原子构成的
分子的质量如何表示呢？
设问、创景：
国际开创的碳酸氢铵〔NH4HCO3〕中氮元素的质量分数%可达
20.1 ％的广告是不真切？
解说：跟着学习的深入，我们将渐渐解开这个谜题。

重在教课中主要采纳以下三个策略，以求突出要点，打破难点：难一是在课前复习中要点复习化学式的涵义。

要修业生能娴熟根点据化学式确立物质由哪几种元素构成，知道物质的一个分子由处几种什么原子构成，而且能正确数出每种原子的个数。

所列举理的化学式就是本节课要用到的化学式，使学生不因化学式的涵策义不清而影响本节课的学习，以达到分别难点，限制难点个数略的作用。

二是在引入课题时，列举学生身旁的实例。

且让这个
实例贯串本课题学习的一直，让学生感觉到相关化学式的计算
不是空中楼阁的，而是实实在在的，是实用的，进而激发学生
的求知欲，让学生感觉到化学就在身旁，起到学致使用的作用。

三是采纳“学、议、练”的学习方式。

就数学角度来看计算，
本课题是比较简单的，教材中有例题，只需指引适当，学法指
导到位，学生简单学会。

设计适合的练习题，学生也简单裸露
自学中的问题，经过“议”，这些问题又能实时获得解决。

通
过练，让学生比较娴熟地学会相关化学式的计算。