《搜集资料》 教学设计

《搜集资料》教学设计
一、教学目标
1、让学生了解搜集资料的重要性和意义。

2、使学生掌握多种搜集资料的方法和途径。

3、培养学生筛选、整理和分析资料的能力。

4、增强学生在搜集资料过程中的信息素养和自主学习能力。

二、教学重难点
1、重点
（1）掌握常见的搜集资料的方法，如网络搜索、图书馆查阅、实地调查等。

（2）学会对搜集到的资料进行筛选和整理，提取有用信息。

2、难点
（1）如何引导学生根据研究主题有针对性地搜集资料。

（2）培养学生在海量资料中准确判断和选择有价值内容的能力。

三、教学方法
讲授法、讨论法、实践操作法
四、教学过程
1、课程导入（5 分钟）
通过讲述一个因缺乏准确资料而导致决策失误的故事，引起学生对搜集资料重要性的关注，从而引出本节课的主题——搜集资料。

2、知识讲解（15 分钟）
（1）介绍搜集资料的意义：帮助我们获取更多知识、解决问题、支持观点、拓展视野等。

（2）讲解搜集资料的方法和途径：
网络搜索：利用搜索引擎输入关键词，注意选择权威网站和筛选有效信息。

图书馆查阅：介绍图书馆的分类体系和检索工具，如何查找图书、期刊、报纸等。

实地调查：如采访、问卷、观察等，强调设计合理的调查方案和注意事项。

参考他人研究成果：学术论文、研究报告等，但要注意正确引用和避免抄袭。

3、小组讨论（10 分钟）
将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）在之前的学习或生活中，有没有因为资料搜集不全或不准确而遇到问题的经历？
（2）针对一个给定的主题（如“环境保护”），可以通过哪些途径
搜集资料？
4、实践操作（20 分钟）
给出几个简单的研究主题，如“校园文化建设”“当地美食特色”等，
让学生选择一个感兴趣的主题，运用所学的方法进行资料搜集。

5、展示与交流（15 分钟）
每个小组选派代表展示搜集到的资料，并分享搜集过程中的经验和
遇到的问题，其他小组进行评价和补充。

6、资料筛选与整理（15 分钟）
（1）讲解筛选资料的原则：相关性、可靠性、时效性、权威性等。

（2）示范如何对搜集到的资料进行分类、整理和归纳，如制作表格、思维导图等。

（3）让学生对自己搜集到的资料进行筛选和整理。

7、课堂总结（5 分钟）
（1）回顾本节课所学的搜集资料的方法、途径以及筛选整理资料
的要点。

（2）强调在今后的学习和生活中，要善于运用这些方法搜集资料，为解决问题和开展研究提供支持。

五、教学评估
1、学生在实践操作和小组讨论中的表现，观察他们对搜集资料方法的掌握和运用能力。

2、检查学生筛选和整理后的资料，评估其是否能够准确提取有用信息。

3、让学生撰写一份简单的关于本次资料搜集活动的心得体会，了解他们对课程内容的理解和收获。

六、教学延伸
1、布置课后作业，让学生针对一个更复杂的主题进行资料搜集和整理，并形成一份简要的报告。

2、组织资料搜集成果展示活动，鼓励学生分享自己的研究成果，进一步提高他们的信息素养和表达能力。

七、注意事项
1、在学生进行网络搜索时，要提醒他们注意网络安全和信息的真实性。

2、小组讨论和实践操作时，教师要巡视各小组，及时给予指导和帮助。

3、对于学生在展示和交流中出现的问题，要以鼓励为主，引导他们不断改进。

以上教学设计通过多种教学方法和活动，旨在让学生系统地掌握搜集资料的方法和技巧，提高他们的信息处理能力和自主学习能力，为今后的学习和研究打下坚实的基础。