2023年教师资格之中学教育知识与能力考前冲刺练习试题包含答案

2023年教师资格之中学教育知识与能力考前冲刺练习试题包含答案
单选题（共20题）
1. 新课程认为，教师是教材的（）
A.开发者
B.执行者
C.引导者
D.照搬者
【答案】 A
2. 画线属于（）学习策略。

A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.元认知策略
【答案】 C
3. 受测验长度影响的测验质量指标是（）
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
【答案】 A
4. 最早正式使用“班级”一词的是著名教育家（）
A.埃拉斯莫斯
B.夸美纽斯
C.罗杰斯
D.布鲁纳
【答案】 A
5. 根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的重要特质属于()。

A.首要特质
B.中心特质
C.根源特质
D.共同特质
【答案】 B
6. 当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程叫（）。

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
【答案】 C
7. 在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。

张老师遵循的教学原则是（）。

A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.因材施教原则
D.启发性原则
【答案】 B
8. 教学是学校进行全面发展教育的（）。

A.根本途径
B.基本途径
C.唯一途径
D.全部途径
【答案】 B
9. 小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。

这体现了哪种强化原理？()
A.消退
B.负强化
C.惩罚
D.正强化
【答案】 A
10. 2013年单项选择：孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

“这段话体现的德育方法是（）
A.实际锻炼法
B.个人修养法
C.情感陶冶法
D.榜样示范法
【答案】 A
11. 张老师在教学过程中一方面让学生对自己的学习状况进行自我评估，另一方面利用教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行教学评价，这属于()
A.配置性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价
【答案】 B
12. 学习策略是学习者制定的学习计划，由()构成。

A.意识和能力
B.规则和技能
C.经验和方法
D.认知策略
【答案】 B
13. 以情感陶冶(体验)为主的教学方法是( )
A.演示法
B.讨论法
C.讲授法
D.情境教学法
【答案】 D
14. 在课程开发的过程中，课程制定主要考虑三方面的因素，分别是()。

A.社会发展、学科特征和受教育者
B.经济发展、学科特征和教学方法
C.教学手段、教育者和受教育者
D.社会发展、学科特征和教育者
【答案】 A
15. 初二(五)班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。

该班学生的课堂纪律发展处于（）
A.人际纪律阶段
B.自我服务阶段
C.自我约束阶段
D.相互协调阶段
【答案】 A
16. 主张尽可能让学生参与到社会生活中去，根据社会的变化来安排课程内容的是（）
A.学科中心课程
B.活动中心课程
C.社会中心课程
D.核心课程
【答案】 C
17. 郁老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象.于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设.根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。

这种研究方法属于()。

A.教育行动研究
B.问卷法
C.历史法
D.实验法
【答案】 A
18. 一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。

以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()。

A.加拿大
B.美国
C.法国
D.英国
【答案】 D
19. 2012年单项选择：学生兴趣小组的纪律主要属于（)
A.教师促成的纪律
B.群体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.自我促成的纪律
【答案】 B
20. 掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的()才能达到对教学内容的掌握程度。

A.学习积极性
B.学习自觉性
C.要花多少时间
D.智力水平
【答案】 C
大题题（共3题）
1. 魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生
的语文只考了8分。

魏老师找他谈话。

谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生答：“是。

”“听你父母说，你
在家也不写作业，是吗?”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。

”
魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。

”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力
就可以完成的。

在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选
择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试时他考了40多分。

之后魏老师继
续帮他检查学习效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实
情况。

到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了。

就这样魏老师转化
了一个语文成绩很差的学生。

请用教学原则和教学评价理论对该材料进行分析。

【答案】
2. 王某是中学二年级的学生，学习成绩一直不好，经常受到班主任张老师的
批评。

后来王某发奋努力、刻苦学习，终于在一次考试中取得了单科第一的
好成绩，但是张老师在成绩公布的那天，当着全班同学的面质疑王某的成绩，怀疑其抄袭。

请用相关知识分析该班主任的行为。

他应如何对王某这样的学
生进行教育?
【答案】
3. 材料：高一(2)班的语文自习课上，几个同学在议论“男同学留长发好不好看”的问题，肖老师听见了，感兴趣地问：“结论呢?”他们都摇摇头。

看着几
个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问道：“想听听我的意见吗?”这下，这几个同学可来劲了。

“要听
大家一起听!”肖老师面对全班同学大声说。

当其他同学弄明白肖老师要讲什
么时，也都来劲了。

陈刚同学还大声喊道：“我们要听真话!”他的话外音，肖
老师是明白的。

“大家知道吗?最有权威回答这个问题的是什么人?是女同学。

因为男同学留长发是给女同学看的。

”肖老师的语音刚落，全班轰了一下，
许多男同学都低下头，有几个留长发的男生尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也
只是笑，他的嘴巴可老实多了。

“我想女同学是不会公开回答这个问题的。

”
肖老师接着说，“但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得不精神，缺乏青春活力。

”……以后，肖老师班上留长发的男生越来越少了。

问题：试用德育原则的有关理论，分析肖老师的做法。

【答案】。