幼儿园大班优质数学教案《区分左右》
幼儿园大班数学优质课教案《区分左右》含反思
幼儿园大班数学优质课教案《区分左右》含反思一、教学目标：1. 同学能够理解“左右”的概念，并能正确辨别出本身的左右手以及位置。
2. 同学能够通过各种途径感知和辨别左右概念。
3. 同学能够初步了解左右概念在日常生活中的应用，如穿鞋子、梳头发等。
二、教学重点：1. 理解和感知左右的概念。
2. 能够正确辨别左右手。
三、教学难点：1. 能够正确判定物品的左右位置。
2. 能够领悟左右概念在日常生活中的应用。
四、教学准备：1. 左右概念相关图片、卡片、贴纸等。
2. 同学梳理后的头发，手中拿着笔。
五、教学流程：1. 导入环节（10分钟）先向同学呈现不同方向的图片和物品，让同学谈论它们的方向，引导同学想到“左右”的概念。
接着，让同学先说出本身的左右手，并介绍本身左右手的区分。
2. 感性认得环节（15分钟）让同学闭上眼睛，感知一下本身手中拿着笔的手是左手还是右手，然后再打开眼睛，看看本身猜想对了没有。
接下来，老师可以通过口头指示或实际演示等方式，让同学精准明确理解“左右”的概念，然后让同学分组讨论本身的感受和理解。
3. 认知拓展环节（20分钟）依据同学的年龄和认知本领，老师可以设计多种游戏和活动，帮忙同学领悟“左右”的概念。
例如，让同学进行左右手的比拼，争取谁的左右手能感知得更精准。
又例如，让同学用眼睛、舌头、鼻子等感官测试感知手的左右差异，以及让同学穿鞋子、打开书本的方式等进行练习。
4. 归纳总结环节（10分钟）在活动的过程中，老师可以适时提示同学左右概念在日常生活中的应用，如穿鞋子需要区分左右，梳头发要用左右手交替等。
最后，让同学自由发言，总结一下本身对“左右”概念的理解和体验。
六、教学反思：这次的数学优质课，紧要是针对幼儿园大班同学的认知水平设计的。
在教学的过程中，老师始终重视同学的体感特征和生理特性，重视引导同学通过感官机能去感知和透彻理解“左右”的概念。
在活动的过程中，同学与同学之间的互动特别活跃，并且老师与同学的互动也特别充分，导致活动的时间不够充分。
幼儿园大班数学《区别左右》教案五篇
【导语】区分左右是⼤班有关空间⽅位的内容，但⼤班幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能⼒还不够强，尚处于探索状态。
他们在游戏的时候，常常分不清⾃⼰的左右，更分不清他⼈的左右，为了引导幼⼉能清楚区分⾃⼰的左右，感知左右的相对性，®⽆忧考⽹整理了幼⼉园⼤班数学《区别左右》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、活动⽬标 1、根据⾃⼰和客体为中⼼，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试⽤语⾔来表达左右及相对关系。
⼆、活动准备 《⼩朋友的书•数学》 三、活动流程 （⼀）以⾃⼰为中⼼区分左右 1、找⾃⼰的好朋友 请幼⼉围成半圆⽽坐。
伸出⾃⼰的右⼿。
T：右⼿能做哪些事呢？左⼿⼜能做什么？两只⼿⼀起就可以搬东西、吃饭、穿⾐等等，所以它们是⼀对好朋友。
请幼⼉伸出右⼿，再伸出左⼿，握⼿、拍⼿。
T：右⼿、左⼿，握握⼿；左⼿、右⼿，拍拍⼿。
T：再在你们的⾝上找找，还有这样的⼀对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左⽿、右⽿等） 2、听⼝令做动作 T：现在我们找到⾃⼰⾝上许多的好朋友，那么⽼师来说⼝令，你们来做动作。
看看哪个⼩朋友能最快地找到。
⼝令：伸出你的左⼿，伸出你的右⼿； 耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的右脚，跺跺你的左脚； 摸摸你的右⽿，摸摸你的左⽿； ⽤你的左⼿摸摸你的右⽿， ⽤你的右⼿摸摸你的左⼿…… （⼆）以客体为中⼼区别左右 1、好朋友⾯对⾯ 教师请摸到头的⼩朋友搬起⼩椅⼦坐到右边这位⼩朋友的对⾯，成为⼀对好朋友。
（各⼀个摸） 2、区别客体的左右 （1）请幼⼉举起⾃⼰的右⼿ T：看看你的右⼿和好朋友的右⼿在同⼀边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右⼿在同⼀边呢？（站在同⼀个⽅向看） （2）观察⾃⼰和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“⽤你的X⼿摸摸好朋友的XXX” 两两相对坐，根据教师⼝令做相应的动作。
T：现在⽼师来考考你们能不能区分好左右。
大班数学区分左右教案15篇
大班数学区分左右教案大班数学区分左右教案15篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的大班数学区分左右教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班数学区分左右教案1活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动准备：红圆点20张：活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
师强调，幼儿按指令做动作：二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的.身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2 、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。
幼儿园大班数学教案《区分左右》
幼儿园大班数学教案《区分左右》教学目标1.让幼儿能够正确区分左右方向2.增强幼儿的认知能力和空间想象能力3.提高幼儿的注意力和观察力教学准备1.两个标明左右的手套或纸板，一把指南针2.一个小球或卡片3.一个绘有多条线段的墙壁图案（或使用白板）教学步骤步骤一：认识左右1.教师戴上手套并展示给学生，介绍哪只手是左手，哪只手是右手。
请幼儿观察和感受自己的手，分辨出自己的左手和右手。
2.学生模仿老师的动作，在左右手套或纸板上标明左右，学生可以借用老师的手套或纸板完成此步骤。
3.学生可以自由活动，互相查看对方的手，并正确标注。
步骤二：指出左右1.教师让学生围成一个圆圈，教师用指南针辨别出教室的北方向，并标明于黑板上。
2.教师给学生介绍指南针的作用，并指示学生找到教室东、南、西和北方向。
3.教师出示小球或卡片，以“请你把它放在东/南/西/北方”为指令，请每个学生轮流执行。
4.学生思考，在习题纸上画出以指南针确定的方向，并在上面标注方向名称。
步骤三：区分左右1.教师出示一幅墙壁图案，其中存在多条线段并且有时会错综复杂，许多线段交叉在一起。
2.教师调侃其中一条线段，并问学生，“这是最左边的线段还是最右边的线段？”3.如果学生还不知道如何正确回答问题，教师可以给予提示，例如：“现在你用左手碰一下这面墙，那么你的右手是不是在标明了这个线段的右边？”4.学生按照老师的指示，辨别出墙壁图案中其他线段的左右位置。
5.学生可以自由活动，互相提问并分享对墙壁图案中线段方向的观察和想法。
教学总结1.通过左右手的感知，帮助学生更好的区分左右，进一步提高幼儿的认知能力和空间想象能力。
2.通过使用指南针，激发幼儿的注意力和观察力，增强他们发现周围事物的能力。
3.利用墙壁图案，帮助幼儿运用所学知识，增强细节考察的意识，使幼儿能够在生活中更为细致的观察和认知。
教学延伸1.可以给学生画一幅简单的地图，让他们在地图中辨别出东南西北的方向，然后通过线索小游戏等方式，让学生进行导航。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」活动目标：1．学习看路线图，找出最合适的路线。
2．在乘车游戏中学习8以内的加减计算。
活动准备：1．学过8以内的.加减。
2．去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。
图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。
两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。
①路车是往左开的，如果想往前走就得换乘③路车)。
3．自制的标有数字1~7的钱币。
4．站牌。
活动过程：一、讨论去亮亮家的方法师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家看望他。
今天我们就来讨论几个问题。
你们准备怎样去亮亮家?如果乘公交车去，需要做些什么准备工作?二、看路线图1．寻找出发点和目的地。
师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。
你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗?2、观察路线的走向。
师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方?师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。
(幼儿回答，教师在大路线图边上记录：①路车换乘③路车，④路车换乘②路车，⑥路车直达。
)三、选择路线1．找出最近的路线。
师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么?(记录每条路线的路程并比较。
)2．找出最省钱的路线。
a．了解每路车的票价：①路车2元，②路车2元，③路车2元，④路车3元，⑥路车5元。
b．哪条路线最省钱?为什么?(幼儿回答，教师记录每条路线的价钱。
)四、模拟乘车1．幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。
2．每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。
乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。
换车时，售票员提醒乘客再次买票。
延伸活动：1．请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。
2．带幼儿乘公交车去亮亮家。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。
1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。
2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》
一、教学目标：
1、掌握分辨左右的概念及方法；
2、发展幼儿的观察力和思维能力；
3、通过活动实践，培养幼儿的手眼协调能力。
二、教学准备：
1、卡片、小球等教具；
2、大班教室。
三、教学内容及过程：
（一）教师引入
1、通过游戏中引导幼儿分辨左右的能力，如下比一比，第一组幼儿左右手分别
拿五个小球，第二组幼儿数出其中三个，并让第三组幼儿数出这三个小球是在左手还
是右手中。
2、教师引导幼儿通过观察和思考，分辨事物所在的左右位置。
（二）教学活动
1、教师拿出几张卡片，对幼儿概括左右的特征，把卡片放在幼儿面前，然后问
幼儿这是左边还是右边。
2、教师在黑板上绘制由两个直线构成的箭头，并标明箭头头部的方向，然后让
幼儿指出箭头所指的方向是左边还是右边。
3、教师将教室里的物品移动到不同的位置，让幼儿观察物品移到的方向后，判
断物品所在的位置是在左边还是右边。
（三）教学总结
1、老师复述本节课所学习的内容，强调重点并巩固幼儿的记忆。
2、通过老师的引导，总结幼儿在分辨左右方面的不足，以便在下一步的学习中，进一步弥补不足。
四、教学后记
1、教学预期达成：幼儿掌握了分辨左右的概念及方法；
2、教学困难：个别幼儿在初次进行入手的时候会产生一定的困难；
3、教学感受：通过游戏、实践的方式，让幼儿深入感受到知识是生活中实用的工具，更加深刻地理解知识点。
《区分左右》大班教案(精选5篇
《区分左右》大班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位》，详细内容为认识左右，通过实践情景引入，让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右方位描述物体位置。
二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够正确区分自己的左右手。
2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力。
3. 培养学生的空间观念，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并能运用到实际情景中。
教学重点：理解左右的含义，掌握左右方位。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、故事书学具：学生用左右标识卡片、画纸、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师带领学生做“找朋友”游戏，让学生通过握手找到自己的朋友，引出左右手的概念。
b. 学生分享自己找到朋友的过程，讨论如何区分左右手。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。
b. 学生跟随教师一起说儿歌：“左手指，右手指，我们都是好朋友。
”3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示图片，讲解如何用左右方位描述物体位置。
b. 学生跟随教师一起描述图片中的物体位置。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个物体，用左右方位描述其位置。
b. 教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确描述物体位置。
b. 学生分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：a. 左右的含义b. 左右手区分方法c. 用左右方位描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅画，标出自己喜欢的小动物的左右手。
b. 家长协助，用左右方位描述家中物品的位置。
2. 答案：a. 画中的小动物左右手标识正确。
b. 家中物品位置描述正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，学生能够较好地掌握左右的含义，但在描述物体位置时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观校园，用左右方位描述景物位置。
大班数学《区分左右》教案(精选6篇)
大班数学《区分左右》教案（精选6篇）大班数学《区分左右》教案篇1一、说活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。
本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。
二、说活动目标：《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。
三、说活动的重难点：大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。
因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的.方向也会变。
四、说活动准备：活动准备是教学成功与否的有力保障。
因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；2、实物准备：红绿带子43条。
五、说教法和学法：本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。
根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。
2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。
区分左右大班教案9篇
区分左右大班教案9篇区分左右大班教案1活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点、难点以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
教学过程：一、谈话导入：师：今天我们班来了许多客人老师，我们和他们打个招呼吧！生：客人老师好！师：谁知道一共来了几位客人老师？生举手回答。
二、活动新课1、认识左右手。
（1）刚才你回答问题举的是哪只手？（右手）出示卡片《右》——认识右，跟老师一起念“右”。
每个小朋友的凳子底下都有一面小红旗，把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。
谁能告诉老师右手可以做什么？生自由回答。
生：用筷子吃饭。
生：用右手写字，上网用右手握鼠标。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做这么多事呀，那与它相对的是哪只手呢？（左手）出示卡片《左》——认识左，跟老师一起念“左”。
左手能做什么呢？生：右手写字时，左手把本，右手拎不动东西时，左手帮忙。
师：左右手合作力量大，我们要多锻炼左右手，尤其是左手，它会使我们越来越聪明。
２、找朋友。
左和右是一对好朋友，你身上有这样的一对对好朋友吗？生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……找到这么多好朋友，我们现在和这些好朋友做个游戏吧！三、课堂巩固（游戏）１、听口令做动作。
师：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左脚，跺跺右脚，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。
同学们做得真不错。
２、这些是我们自己身上的左右，那我们周围，我们的位置有左右吗？谁来说说？生：张东在我的左边，曹博在我的右边。
生：付美琦在我的左边，李容光在我的右边。
师：好，那我们就和你左边或右边的小朋友玩拍手歌吧！乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
３、贴鼻子师：刚才我们的小朋友都摸到了鼻子，可是有一个小朋友没有鼻子很苦恼，我们来给它贴上好不好？找一位小朋友来上前贴，其它同学只能说左、右来提示他，让他把鼻子贴正。
大班数学活动《区分左右》教学设计
大班数学活动《区分左右》教学设计大班数学活动《区分左右》教学设计1活动目标：1.感知“左”、“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力。
2.知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
活动准备：生活物品图片、左右图示卡活动过程：1.区分左右手。
（1）猜谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，每天干活不说话。
（2）师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，你们能分清本身的左手和右手吗？请幼儿说说本身是如何区分左右手的。
（3）提问：左右两只手分别有什么用处呢？2.找左右。
（1）师：我们的身上还有哪些象手一样，是一左一右的一对好伙伴？在你的左右两边分别是哪位小伙伴？（2）教室的墙上左右两边有什么东西？3.游戏。
听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。
4.出示图片请幼儿察看。
请幼儿说出左边的`物品是？右边的物品是？牙刷在左边第几个？杯子在右边第几个？5.左右变变变。
请三位小伙伴面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X？让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反。
活动延长在我们生活中隐匿了很多左右的标识，请小伙伴找一找，然后与同伴共享。
大班数学活动《区分左右》教学设计2区分左右是有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来判别左右关系。
《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为重要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小伙伴在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心正确的推断左右，发展幼儿的空间知觉本领。
1.以自身为中心区分本身身体的左右。
2.乐意与同伴沟通，分清本身的左边和右边。
3.提高空间方位知觉和推断力。
1.大挂图（森林图）1份，（六只小动物）。
2.小红花20张（彩纸剪）。
一、区分左右手,以自身为中心区分左右。
幼儿园大班数学优质课教案《区分左右》含反思
幼儿园大班数学优质课教案《区分左右》含反思《大班数学优质课教案《区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。
3、有兴趣参加数学活动。
4、体验数学集体游戏的快乐。
【活动准备】1、课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。
2、记号笔（2）、铅笔（2）、橡皮（3）、红（2）、蓝（3）彩带。
毛绒玩具2个。
3、幼儿用书。
【活动过程】一、区分左右手师：小朋友们好。
生：老师好。
师：今天周老师给小朋友们带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊？生：想。
师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。
猜猜是什么？生：手。
师：小朋友们真棒，答案是手。
我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。
（小朋友们举起右手）用你们的右手跟我打打招呼。
Hello。
生：Hello。
师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？生：吃饭。
生：写字。
（……）师：知道了右手，那左手在哪里？生：在这里。
师：好，举起你的左手。
跟好朋友打打招呼，Hi。
生：Hi。
师：请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。
Hi。
生：Hi。
师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。
（家长跟孩子互动）刚才我们说了右手的作用，现在请小朋友们说说左手可以干什么？生：……师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我们的左右手都很重要，小朋友们一定要保护好自己的左右手。
现在小朋友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗？生：准备好了。
师：请举起右手摇一摇。
请左手握拳。
右手变剪刀。
左手放在头顶上。
（听口令做动作，老师检查对错，纠正）二、区分左右师：小朋友们，刚才我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？生：眼睛，有左眼和右眼。
大班数学区分左右教案6篇
大班数学区分左右教案6篇编写教案需要教师不断反思自己的教学实践和教学效果，恰到好处的教案可以使教学过程更加有序，下面是作者为您分享的大班数学区分左右教案6篇，感谢您的参阅。
大班数学区分左右教案篇1活动目标认识并能区分左右的方位。
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。
引发幼儿学习左右的兴趣。
发展目测力、判断力。
教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。
难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
活动过程一、热身运动：游戏《出操》。
游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。
三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。
”生：“这只手。
”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。
”2、发现自身的左右。
（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。
（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。
如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说#的左边是谁，右边又是谁。
大班数学优质教案《区分左右》(精选
大班数学优质教案《区分左右》(精选一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿左右认知》的第二章节，详细内容主要包括：认识左右方位，学会用左右描述物体的位置，通过实践操作加深对左右概念的理解。
二、教学目标1. 让学生掌握左右的定义，能够准确区分左右方位。
2. 培养学生运用左右描述物体位置的能力，提高空间认知水平。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、合作的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右方位，灵活运用左右描述物体位置。
教学重点：掌握左右的定义，培养空间认知能力。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、磁性教具、PPT课件。
学具：学生用左右标识卡片、磁性学具、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具，展示一个简单的情景：小兔子在森林里找妈妈。
引导学生关注小兔子所处的位置，自然引入左右概念。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解左右的定义，让学生明确左右方位。
（2）通过磁性教具，展示左右实例，让学生观察、思考、讨论，加深理解。
3. 例题讲解（10分钟）出示范例题，讲解解题思路，引导学生用左右描述物体位置。
4. 随堂练习（10分钟）发给学生练习册，让学生独立完成练习题，巩固左右知识。
5. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，进行左右位置描述游戏，提高学生的合作能力和空间认知水平。
六、板书设计1. 《区分左右》2. 内容：（1）左右的定义（2）左右实例展示（3）例题及解题思路（4）随堂练习答案七、作业设计1. 作业题目：（2）结合生活实际，举例说明左右知识的应用。
2. 答案：（1）书本在铅笔的左边，水杯在书本的右边。
（2）生活中，如：穿衣服时，区分左右袖子；摆放餐具时，区分左右手刀叉等。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在家庭、学校等环境中，多观察、多思考，将左右知识拓展到生活各个方面，提高空间认知能力。
幼儿园大班数学优质教案《区分左右》
幼儿园大班数学优质教案《区分左右》一、教学内容本节课，我们将在教材第五章“空间方位”中，深入探讨“区分左右”内容。
具体包括认识左右方位，通过实物和身体部位感受左右，以及在实际场景中运用左右概念。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解并掌握左右方位概念，能够准确地指出物体左右位置。
2. 能力目标：培养幼儿空间方位感知能力，提高逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际场景中，灵活运用左右概念。
教学重点：帮助幼儿掌握左右方位，能够准确辨别物体左右位置。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、动物玩偶、水果模型、磁性白板、方位图。
学具：幼儿用左右标识卡片、动物玩偶、水果模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过邀请幼儿参与“小动物找家”游戏，让幼儿在轻松愉快氛围中，自然地接触到左右方位。
2. 例题讲解（10分钟）以磁性白板展示方位图，结合动物玩偶，讲解左右含义。
通过提问、回答方式，引导幼儿关注并理解左右相对性。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行“水果排排队”活动，让幼儿在组内合作完成左右排序任务，教师巡回指导。
六、板书设计板书分为两部分：一部分展示左右方位图，另一部分展示例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿在家庭环境中，找出三个左右物体，并描述它们位置。
（2）与家长共同完成“找出隐藏左右”游戏。
2. 答案：（1）示例：电视在沙发左边，茶几在沙发右边，书桌在床左边。
（2）游戏答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对左右掌握程度如何，哪些环节需要调整，如何提高幼儿在实际场景中运用左右概念能力。
2. 拓展延伸：在下一节课，我们将继续深入探讨其他方位，如前后、上下等，帮助幼儿全面掌握空间方位。
同时，引导幼儿在家庭和户外活动中，关注并运用所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教具与学具选择和使用4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入设计富有创意和趣味性游戏，如“小动物找家”，让幼儿在参与游戏过程中，不知不觉地运用到左右方位。
幼儿园大班数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班数学教案《区分左右》含反思教学目标1.能够区分左右概念。
2.通过简单的练习，掌握左右概念。
教学内容知识点1.左、右的定义。
2.区分左右的方法。
教学过程导入（5分钟）1.询问幼儿们知道什么东西有左右之分。
2.利用简单的道具，如左右鞋、左右手套等，引导幼儿们认识左右概念。
正式教学（20分钟）1.通过游戏方式引导幼儿们区分自己的左右手。
–要求幼儿们分别举起左右手，看看自己的左右手有什么不同。
–引导幼儿说出自己分辨左右手的方法，如观察手掌的方向、手指的排列等。
2.引导幼儿们观察教师或其他幼儿们举起的左右手，再进行识别。
3.教师出示左右不同的图形、物品，让幼儿们分辨左右。
4.让幼儿们站在教室前面，通过观察自己的位置与其他幼儿的位置，区分左右。
练习（10分钟）1.给出图案，让幼儿们画出左右的概念。
2.通过游戏方式，让幼儿们辨认教室内左右位置。
3.翻译游戏：让幼儿两两配对，其中一人说出一个中文单词，另一人将其翻译成英语并指出它的左右位置。
总结反思（5分钟）1.回顾今天的学习内容。
2.询问幼儿们学到了什么。
3.引导幼儿们思考如何将左右概念应用到生活中。
教学反思这节课的教学目标是让幼儿们掌握左右概念。
我们采用了游戏和练习相结合的方式，在幼儿们的参与下，达到了预期的效果。
在游戏过程中，不但巩固了幼儿们对左右概念的认识，同时也锻炼了他们的团队协作和观察能力。
但在教学过程中，我注意到有一些幼儿难以区分左右，也有一些幼儿容易混淆左右。
这表明我们需要将教学重心更多地放在如何帮助幼儿们辨认左右方法的建立上。
在后续的教学中，我们将通过更加细致的引导、更加生动的教学形式，让幼儿们更深入地理解和掌握左右概念。
幼儿园大班数学《区别左右》优质教案
幼儿园大班数学《区别左右》优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《幼儿左右认知》的第三章《左右定位》，详细内容包括左右概念的引入，通过实物操作帮助幼儿学会区分左右，以及在实际生活中应用左右定位。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够理解左右的含义，并能够正确区分自己和他人的左右手。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养幼儿的观察能力、空间想象力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿在生活中运用数学知识的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中正确运用左右定位。
教学重点：帮助幼儿掌握左右概念，学会区分左右。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、磁性小白板、左右手模型。
2. 学具：幼儿用左右手模型、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请两名幼儿上台，演示日常生活中如何用左右手做事情，如穿衣、洗手等。
引导幼儿观察并讨论：他们用哪只手做事情？哪只是左手，哪只是右手？2. 新知识讲解（10分钟）教师通过磁性小白板展示左右标识卡片，讲解左右的含义。
结合左右手模型，让幼儿亲身体验，学会区分左右。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示一张图片，上面有各种物品和人物，引导幼儿找出每个人物的左右手。
讲解并示范如何用彩色笔在画纸上标出人物的左右手。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分小组进行练习，用学具彩色笔和画纸标出图片中人物的左右手。
教师巡回指导，纠正幼儿的错误。
教师邀请部分幼儿上台展示自己的练习成果，并给予表扬。
六、板书设计1. 在磁性小白板上，左边写“左”，右边写“右”，中间画一个人物，标注出人物的左右手。
2. 在另一侧板上，展示幼儿练习的图片，标出正确答案。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长共同完成一幅画，画出自己和家人的左右手，并标注出来。
2. 答案：见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学方法是否有效，幼儿掌握程度如何，以便调整教学策略。
幼儿园大班《区别左右》数学活动教案
幼儿园大班《区别左右》数学活动教案教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
下面是由我给大家带来的幼儿园大班《区分左右》数学活动教案，一起来看看吧!幼儿园大班《区分左右》数学活动教案1设计背景孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。
他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力!活动目标1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。
3.提高空间方位知觉和推断力。
重点难点以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。
活动预备1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物)2、小红花20张(彩纸剪)活动过程(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，每天干活不说话。
(手)2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿沟通)3.感知左、右边。
老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
(1)请小伴侣看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?(2)转变方位，区分左右。
(3)、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)(二)、听口令做动作1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对)2、看图区分左右师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。
幼儿园幼儿园大班数学教案《区分左右》含反思
幼儿园幼儿园大班数学教案《区分左右》含反思幼儿园幼儿园大班数学教案《区分左右》含反思作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的幼儿园幼儿园大班数学教案《区分左右》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：1、发展幼儿的空间直觉和判断力。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
3、通过游戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。
活动准备：多媒体课件、小手环等。
活动过程：1、猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”（手）2、区别自己身体的左右。
（1）、区别左右手。
每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）①、请小朋友举起经常画画、写字的那只手，向大家招招手。
②、幼儿交流右手除了画画、写字，还能做什么？③、出示手环，请把手环戴在右手。
④、伸出左手摇一摇。
说说左手还能做什么？⑤、小结：戴手环的这只是右手。
摇摇手的是左手。
左手和右手是一对好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我们才能把想做的是做得更好。
（2）区别左右脚。
①、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
③、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。
3、感知左、右边。
（1）、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）、改变方位，区分左右。
4、游戏：我说你做（1）、举起你的右手；举起你的左手（2）、抬起你的右脚；抬起你的左脚（3）、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵（4）、用你的右手摸你的'左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛5、出示课件再次巩固左右。
6、音乐《我有一双小小手》7、总结：今天，小朋友又学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右，比如：上下楼梯我们要靠右边走；路上我们也要靠右边走；现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的？好，请小朋友准备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。
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幼儿园大班优质数学教案《区分左右》活动目标
1、发现以自身为中心的左右。
2、发现以客体为中心的左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
活动准备
用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。
活动过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区别自己身体的左右。
(一)区别左右手。
1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。
4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。
给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。
今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右提问：在我们每个人的身上，
(教案出自：教案网)有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。
1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。
提问：谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?
3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。
4、说一说，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。
1、举起你的右手;举起你的左手
2、抬起你的右脚;抬起你的左脚
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、尝试以客体为中心辨别左右
(一)、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手)
设疑：你们发现了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢?
1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。
教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?
2、教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。
让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，(教案出自：教案网)所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了
(二)、游戏碰碰歌，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。
2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，(教案出自：教案网)体验理解左右的相对性、可变性。
如：伸出右手拍一拍、伸出左脚碰一碰等。
(三)、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。
四、幼儿进一步巩固对左右的认识。
(一)、出示木偶判断左右
1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:
这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟;;;;师这是小狗,它的左边是什么?
2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(二)、生活中的运用
1、讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。
)
2、老师小结：左右会经常用在我们的生活中，例如：我们经常会看到左边、右边的东西，也经常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右。
五、游戏：我是小司机，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。
(自然结束)。