部编版小学语文一年级上学期精品教案-雨点儿(第一课时)
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“点儿”连起来读。读得再轻快些。真可爱！（指名读）
4.瞧，他们来啦！（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）
①谁来读读？
点评：声音响亮
②（出示词卡：云彩）雨点儿是从云彩里飘落下来的。
请你读（这个词里，彩念轻声；彩的轻声念的真准；这朵云彩软软的轻轻的，真好！）
咱们来看，彩的右边是个新偏旁，我们叫它“三撇儿”，就像云朵上的纹路。我们一起读这个词。
3.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
教学难点：
学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学目标
1.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字“数、长”的读音，掌握3个新偏旁。
2.学习按笔顺正确书写5个生字，掌握1个新笔画。
多么有爱心，多么善良的大雨点儿呀！就请你读读大雨点儿的话。
5.大雨点儿和小雨点儿想去的地方不一样，你能学着它们段。
那么，雨后那些地方又会是怎样的呢？下节课我们再一起学习。
6.学习第5自然段。
（1）小雨点儿去了——（指板书）有花有草的地方；大雨点儿去了——（指板书）没有花没有草的地方。有了雨点儿，这些地方有什么变化吗？（课件映示第5自然段）谁来读一读？
④有花有草的地方是什么样啊？（出示图片）看看图，想一想，谁来说一说？是啊，那儿长满了花草，这就叫———“有花有草”。（齐读词语）
⑤谁来当当小雨点儿？
师问，学生答
评价：有花有草，小雨点儿想去的地方可真美！
小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方呀？
（环境好，想让这个地方变得更美；你还有个美好的小心愿哪，想给有花有草的地方带去更加美丽的色彩，真了不起！带着美好的心愿，我们一起读读小雨点儿的话）
3.学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程
一、谈话导入
1.云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听：滴答滴答……它们是谁呀？
板贴
2.出示课题：雨点儿特别爱和咱们交朋友，你来和它打个招呼吧！
3.指名读、齐读课题。
雨滴轻轻的，小小的，是个小不点儿，多可爱呀，所以我们喊他——雨点儿（加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
8.句式练习
夜空中，数不清的（）向我们眨眼睛。
春天来啦，数不清的（）在枝头绽放。
大海里，数不清的（），快活地游来游去。
沙沙沙——我们一起读
9.引读课文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
二、初读感知课文
1.大雨点儿和小雨点儿，他们要到哪儿去呢？听老师读课文，请同学们认真听。
2.请同学们打开课本，借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。（学生自读课文）
5.让我们到半空中去迎接雨点儿吧。（出示词卡：半空）
看呀，雨点儿有的大，有的小，大的就叫——小的呢？
6.雨点真多啊，你们数一数一共有多少啊？
7.像你们这样伸出小手的动作就叫“数”，雨点太多了，密密麻麻，根本“数不清”。（出示词卡：数不清）“数”是多音字，在这里念第三声。（指名读）
评价：第三声读得真饱满。声音响亮可真多呀
这段话，挺长的，咱们读得时候可要注意停顿，看到逗号，停的时间短一些，看到句号，停顿时间长一点儿。（自己读读看）
谁再来读？
有了雨点儿，这些地方有什么变化吗？你读明白了吗？是呀，花草万物的生长离不开雨水的滋润，雨点儿醒了万物！
（3）美美地读一读第5自然段。指名读
四、学习生字，指导书写
1.雨点儿给我们还带来了许多词语朋友呢，你们还认识吗？
2.（出示字词：数不清、云彩、半空、问、到哪里、地方、没有）学生开火车读
3.指导书写：从、你、问
板书设计
雨点儿
大雨点儿没有花没有草
小雨点儿有花有草
问从你
教学资源
（课件、教具）
课件、板贴
3.小雨点儿也想问呢！你知道它要问什么吗？
4.大雨点是怎么说的？（指名）
①（出示词卡“没有花没有草”）指名读。这个词组有点儿长，我们读时要注意停顿。听老师读，指名读。
②想一想，没有花没有草的地方是什么样儿？指名说。是啊，那里土地干旱，寸草不生，所以——没有花没有草，齐读词卡。哎，大雨点儿们，这些地方没有花没有草，挺没意思的，你还去干什么呀？
②大雨点儿的话里有一个大大的问号。读问号的时候，声音要往上扬。
谁来学着大雨点儿的样子，问一问？（指名读）
评价：大雨点可想知道啦！问得多有礼貌呀！问得真亲切！
听出来了，你的心里也有一个大大的问号。
③问问题要用“口”，回答问题（课件点红“回答”）———也要用口。谁来学着小雨点儿的样子回答？指名读小雨点儿的话。（出示词卡“有花有草”）
同桌互助读课文。
三、精读课文，随文识字
1.（出示课文的第二至四自然段）大雨点儿和小雨点儿，他们要到哪儿去呢？小朋友自己读一读小雨点和大雨点的对话，听听它们是怎么说的。
2.小雨点儿要到哪儿去？
①除了我们想知道，还有谁想知道？大雨点儿想知道，所以问小雨点儿——“你要到哪里去？”问问题要用———嘴巴，所以你看“问”字里面是个“口”字。
教学设计
课题
课文8 雨点儿
年级
一年级
课时
第一课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。
教学重点：
1.正确流利地朗读课文。
2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的密切关系。
4.瞧，他们来啦！（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）
①谁来读读？
点评：声音响亮
②（出示词卡：云彩）雨点儿是从云彩里飘落下来的。
请你读（这个词里，彩念轻声；彩的轻声念的真准；这朵云彩软软的轻轻的，真好！）
咱们来看，彩的右边是个新偏旁，我们叫它“三撇儿”，就像云朵上的纹路。我们一起读这个词。
3.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
教学难点：
学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学目标
1.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字“数、长”的读音，掌握3个新偏旁。
2.学习按笔顺正确书写5个生字，掌握1个新笔画。
多么有爱心，多么善良的大雨点儿呀！就请你读读大雨点儿的话。
5.大雨点儿和小雨点儿想去的地方不一样，你能学着它们段。
那么，雨后那些地方又会是怎样的呢？下节课我们再一起学习。
6.学习第5自然段。
（1）小雨点儿去了——（指板书）有花有草的地方；大雨点儿去了——（指板书）没有花没有草的地方。有了雨点儿，这些地方有什么变化吗？（课件映示第5自然段）谁来读一读？
④有花有草的地方是什么样啊？（出示图片）看看图，想一想，谁来说一说？是啊，那儿长满了花草，这就叫———“有花有草”。（齐读词语）
⑤谁来当当小雨点儿？
师问，学生答
评价：有花有草，小雨点儿想去的地方可真美！
小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方呀？
（环境好，想让这个地方变得更美；你还有个美好的小心愿哪，想给有花有草的地方带去更加美丽的色彩，真了不起！带着美好的心愿，我们一起读读小雨点儿的话）
3.学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程
一、谈话导入
1.云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听：滴答滴答……它们是谁呀？
板贴
2.出示课题：雨点儿特别爱和咱们交朋友，你来和它打个招呼吧！
3.指名读、齐读课题。
雨滴轻轻的，小小的，是个小不点儿，多可爱呀，所以我们喊他——雨点儿（加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
8.句式练习
夜空中，数不清的（）向我们眨眼睛。
春天来啦，数不清的（）在枝头绽放。
大海里，数不清的（），快活地游来游去。
沙沙沙——我们一起读
9.引读课文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
二、初读感知课文
1.大雨点儿和小雨点儿，他们要到哪儿去呢？听老师读课文，请同学们认真听。
2.请同学们打开课本，借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。（学生自读课文）
5.让我们到半空中去迎接雨点儿吧。（出示词卡：半空）
看呀，雨点儿有的大，有的小，大的就叫——小的呢？
6.雨点真多啊，你们数一数一共有多少啊？
7.像你们这样伸出小手的动作就叫“数”，雨点太多了，密密麻麻，根本“数不清”。（出示词卡：数不清）“数”是多音字，在这里念第三声。（指名读）
评价：第三声读得真饱满。声音响亮可真多呀
这段话，挺长的，咱们读得时候可要注意停顿，看到逗号，停的时间短一些，看到句号，停顿时间长一点儿。（自己读读看）
谁再来读？
有了雨点儿，这些地方有什么变化吗？你读明白了吗？是呀，花草万物的生长离不开雨水的滋润，雨点儿醒了万物！
（3）美美地读一读第5自然段。指名读
四、学习生字，指导书写
1.雨点儿给我们还带来了许多词语朋友呢，你们还认识吗？
2.（出示字词：数不清、云彩、半空、问、到哪里、地方、没有）学生开火车读
3.指导书写：从、你、问
板书设计
雨点儿
大雨点儿没有花没有草
小雨点儿有花有草
问从你
教学资源
（课件、教具）
课件、板贴
3.小雨点儿也想问呢！你知道它要问什么吗？
4.大雨点是怎么说的？（指名）
①（出示词卡“没有花没有草”）指名读。这个词组有点儿长，我们读时要注意停顿。听老师读，指名读。
②想一想，没有花没有草的地方是什么样儿？指名说。是啊，那里土地干旱，寸草不生，所以——没有花没有草，齐读词卡。哎，大雨点儿们，这些地方没有花没有草，挺没意思的，你还去干什么呀？
②大雨点儿的话里有一个大大的问号。读问号的时候，声音要往上扬。
谁来学着大雨点儿的样子，问一问？（指名读）
评价：大雨点可想知道啦！问得多有礼貌呀！问得真亲切！
听出来了，你的心里也有一个大大的问号。
③问问题要用“口”，回答问题（课件点红“回答”）———也要用口。谁来学着小雨点儿的样子回答？指名读小雨点儿的话。（出示词卡“有花有草”）
同桌互助读课文。
三、精读课文，随文识字
1.（出示课文的第二至四自然段）大雨点儿和小雨点儿，他们要到哪儿去呢？小朋友自己读一读小雨点和大雨点的对话，听听它们是怎么说的。
2.小雨点儿要到哪儿去？
①除了我们想知道，还有谁想知道？大雨点儿想知道，所以问小雨点儿——“你要到哪里去？”问问题要用———嘴巴，所以你看“问”字里面是个“口”字。
教学设计
课题
课文8 雨点儿
年级
一年级
课时
第一课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。
教学重点：
1.正确流利地朗读课文。
2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的密切关系。