如何让“信任”在班级管理中发挥作用

如何让“信任”在班级管理中发挥作用
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得在班级中营造好相互信任氛围不失为搞好班级工作的良策。

使学生在信任中成长，享受被信任的快乐，增强学习兴趣；同时感受信任的压力，他们都会具有强烈的责任感。

让学生受到道德行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

人人都有信任和被信任的需要。

有些人期待着他人是可以依赖的、可靠的人。

而所有的人期待能够被肯定、信任。

这种类化性期待的形成取决于父母、教师、同伴和新闻媒体对诺言是该信守还是违背的看法和做法。

生活在人际信任程度高的环境中的个体很少说谎或欺骗他人，也很少有偷窃行为。

人际信任程度高的个体一般生活幸福，易为他人喜欢和尊重，并且多半会给他人提供机会，对他人的权利和价值比较尊重；人际信任程度高的个体很少有内心冲突、精神失常或顺应不良，他愿意结识朋友，善于处理人际关系。

诚实有信也是现代人必须而且应当具备的基本素质和品格。

作为班级管理的主体，班主任怎样建设一个相互信任的班级体呢？
首先，在班上建立信任机制，通过班干的带动作用来实施。

班级初期的建设肯定需要一定的约束，建立一套行之有效的管理办法是建设信任班级的前提。

机制的贯彻实施可以通过班干部的管理来实
施。

他们的模范作用对班级管理的成效如何至关重要。

在选举这些干部时，坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。

每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，深得信任的班干部都能把班级各项活动开展得丰富多彩、形式多样。

实施过程中，让学生感受信任的重要性，曾经班上出现一次大规模的抄袭现象。

发现以后我马上宣布下一周学生进入不信任周。

这一周学生感受到不被信任的痛苦。

对被信任有了深刻的体会。

如果把信任与尊重学生作为班主任工作的开始，坚持下去、持之以恒，那么展现在我们面前的必将是一座班级建设的金色大厦。

其次，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。

调动”两个积极性”。

一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种”爱屋及乌”的效应。

二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。

班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。

学生愿意干的事，
干起来热情高，干劲大，成效也好。

三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

四是在各项中尽量不冷落每一个人。

凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

营造信任班级体的氛围，利用班会课的时间开展主题班会、辩论，倡导学生参与讨论，积极发言。

曾经在班会课上就历史上的一些典故展开辩论。

例如：那将宝剑系在墓旁树枝上的季布，岂不知看中此剑的徐君已逝？只因信守“始吾心已许之，岂以死背吾心哉”，重诺许剑。

那手执和氏璧在秦王大殿上慷慨陈辞的蔺相如，难道不清楚秦王的阴险与贪婪？只是为了信守完璧归赵的诺言，竟用自己的生命作了抵押！那在易水河边悄悄远去的荆轲，难道不明白这深入虎穴的险恶与困难？只为回报太子丹对自己的器重和信任，终于义无反顾地走上了生命里程中壮烈的最后一刻。

仁人义士以生命报答被信任。

这样做值不值得？学生能积极发表自己得见解。

通过对这些现象得探讨明白更深层的意义，这些人生的天平上那枚沉重而又神圣的砝码，渗透出来的执着的人格魅力，至今仍令人一咏三叹。

具有很高的教育意义。

家长会提倡家校、父母子女之间建立相互信任。

提倡家长理性的对待学生的成绩。

充分信任自己的子女，让学生自觉主动的学习
还要注重班主任的潜移默化作用，要管理好自己做到让自己被信任。

激发学生内在因素的全部艺术是相信与尊重学生。

尊重是师生
之间和谐相处的“润滑剂”。

教师热爱学生、尊重学生、理解学生、宽容学生和信任学生，让学生对教师的爱产生心灵的体验与感悟，这是教育成功的关键。

班主任要相信学生，用自己的信任去激发学生的自信，让学生从老师信任的语言、表情、目光里汲取力量，受到鼓舞，班主任要尊重学生，即使他们做了错事，犯了错误，在批评教育的时候也要尊重他们的人格，班主任必须保持冷静和理智的态度做学生的思想工作，因为学生是有自尊的，充满希望的，但一个个又是未成熟的、鲜活的个体，需要耐心、细致的呵护与关爱，尊重是平等的，学生会对老师的尊重异常珍惜，深深埋在心底，并以尊重老师作为回报。

“物以类聚，人以群分”，班主任尽量创造一个信任的群体。

拥有真诚的朋友，才是真朋友，如果连朋友之间都是互相欺诈，明争暗斗，这样的朋友也就失去了意义。

真诚的人容易获得朋友，而且是真朋友，可以同甘共苦共患难，在你最需要帮助的时候，能够站出来，为你尽最大的一份心力。

“诚心能使石头落泪，实意能叫枯木发芽”，作为班级的管理者真诚的对待学生，和学生之间建立朋友一样的关系，建立一个充满信任的班级体，让学生在信任中成长，享受被信任的快乐，增强学习兴趣。

同时感受信任的压力，增强责任感。

让学生在愉悦的环境中成长、提高。

最终我们收获的将是整片森林。