在天晴了的时候课件

B 读描写小草的诗句 ： 炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢
• （ ）的小草 • 作者在这里运用了什么修辞手法？ • （拟人） • 哪个词可以看出来？ • （炫耀） • 拟人的作用： • 生动的写出了小草生命的张力。
C 读描写小白菊的诗句：
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;
• 理解“暗绿”指的是云投下来的影子， • 云朵在山间闲游。
小结：
• 雨后的景色多美啊！所以作者不断地倡议我 • 们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
三 品味诗句 总结全文
• 这就是作者为我们呈现出一幅清新的雨过天 晴自然风光图，给我们留下了很深的印象。 • 同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少 了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和 戴望舒一样，热爱生活，热爱自然，留心观 察，拥有一双能够发现美的眼睛。
二深入研读，欣赏美景
• 自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？ 用横线画出来。 • 泥路、小草、小白菊、凤蝶
A 描写泥路的句子： 给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔;
• （ ）的泥路 • 理解为什么泥路是凉爽又温柔？ • （凉爽：雨过天晴后的天气 温柔：雨后的泥路更柔软与干硬的路相对 比 ） • 这里用到的修辞是什么？
四 拓展练习
•
你见过哪些雨后的自然景象？写一写，并模仿 这首诗的写法。
五 板书
• • • 在天晴了的时候 • • （湿润的） 泥路 （新绿的）小草 （绽放的）小白菊 （自在闲游的）凤蝶儿 新阳、溪水 山 、云
冀教版 五年级 下册 第一单元
1在天晴了的时候
学习目标：
• 1 有感情的朗读课文并背诵课文。 • 2 理解诗歌内容，体会诗歌中的拟人、比喻修辞手法。 • 3体会这首诗所包含的思想感情。
一、谈话导入
• 上节课，咱们通过一次又一次地读，对雨后初晴，小径中自然清 新的画面有了一个初步的感受，这节课，咱们继续通过读，深入 到课文的字里行间，来细细的品味这些美好的感觉。
总结： • 这是第一节中作者看到的景，（湿润的泥路） （新绿的小草）（绽放的小白菊）（自在闲 游的凤蝶）那么作者还看到什么景象呢？请 看第三节，学生自由朗读
E 描写新阳、溪水的诗句： 新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱
• 理解“晕云的脚迹--它也在闲游。
• （ 绽放 ）的小白菊 • 理解”胆怯”一词的作用, • 体会拟人的写作手法，感受小白菊在雨后绽放的勇气。
D读描写凤蝶儿的诗句： 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页 曝着阳光一开一收。
• （ ）的凤蝶 • 重点理解“饰彩的智慧书页”是指什么？ • （蝴蝶翅膀） • 作者运用比喻的修辞手法赞美小蝴蝶的美丽，并且赋予了它智慧， 这也是拟人的修辞手法，将蝴蝶人格化了。