复习课,第六章 铁_九年级化学教案

复习课，第六章铁_九年级化学教案
（一）课型、课题：复习课，第六章铁（二）教学目的：1．巩固、提高对铁等金属元素的认识，以“铁”为代表加深掌握金属与酸和盐的反应规律。

2．进一步巩固掌握含杂质物质的有关计算。

3．培养学生讨论、分析、综合等能力。

（三）教学重点：1．巩固、掌握铁的化学性质及金属与酸和盐的反应。

2．掌握含杂物质的有关计算。

（四）教学难点：1．正确理解金属活动性顺序和掌握其有关的应用；2．有关能力的提高。

（五）教学媒体：投影片、电脑、光盘等。

（六）教学方法：问题化教学、协作学习等。

（七）教学过程：一．本章的主要知识脉络及有关重点内容（注：主要知识脉络图见小页）△指导学生阅读脉络图、回答下列问题：1．几种常见金属（1）自然界约有多少种金属元素？说出几种常见金属名称。

（2）为什么Al、Zn、Ag、Au不易生锈？（3）人体健康与金属元素有关吗？（4）我国钢、铁工业的发展与现状怎样？2．铁合金（1）什么叫做合金？该概念的关键词有哪些？合金是混合物吗？（2）生铁和钢的主要区别是哪些？ 3．铁的性质（1）物理性质1）认识金属单质物性的一般方面有哪些？多数金属单质是什么颜色？Cu是什么颜色？2）铁与生铁、钢有何区别？（讨论）（2）化学性质△指导学生观看电脑模拟实验——铁与氧气与酸、与某些盐溶液的反应。

△结合知识脉络小结铁的化性。

（问题）：1）铁在自然界主要以单质还是以化合物形式存在？（讨论）2）铁锈是纯净物还是化合物？生锈的铁钉更容易生锈对吗？3）如何防止铁生锈？4）发生：金属+酸→盐+氢气，类型的反应要哪些条件？（讨论）5）发生：金属+盐→新盐+新金属类型的反应要哪些条件？（讨论）6）说出下列物质在水中发生置换反应生成的物质，不能发生转换反应的说明理由。

A：Al + HCl ——，B：Zn + H2SO4（浓）——C：Zn + HNO3——，D：Mg + H2SO4——E：Cu + AgNO3——，F：Fe + AgCl——G：Hg + CuSO4——，H：Zn + CuSO4——二．含杂质物质的有关计算例如：含Fe2O380%赤铁矿石200吨（杂质不含铁元素），问：（1）其中含铁元素多少吨？（2）可炼出含杂质3%的生铁多少吨？（学生讨论后，提出规范解法）解：（1）矿石中含Fe2O3质量为200×80% = 160（吨）160吨Fe2O3中含铁为（吨）（2）可炼出含杂质3%的生铁：（吨）答：（略）解法二：设可冶炼出含杂3%的生铁吨，160 112 200×80% ，（吨）三．综合训练1．说出实现下列变化的反应式及转化过程中产生的主要现象。

2．下列物质中不属于铁含金的是（）A、氧化铁B、生铁C、不锈钢D、碳素钢3．为了降低生铁中的含碳量及除去其它杂质（如S、P），在炼钢时，应加入或通入的物质是（）A、焦炭B、一氧化碳C、氧气或铁的氧化物D、氢气4．向足量稀盐酸中加入适量的镁粉，下列函数图像横坐标表示此化学反应的时间、纵坐标表示反应的有关变化情况，正确的是（） 5．用相同质量的镁和铁分别与足量的稀硫酸反应，能正确表示反应情况的图像是（） 6．质量相等的金属X和Y分别跟一定量的稀H2SO4起反应，结果发现X和Y均有剩余，但产生氢气的质量相等，则对于X和Y来说相同的是（）A、化合价B、活动性C、剩余物的质量D、消耗酸的质量7．有FeSO4、CuSO4的混合溶液，向其中投入一些锌粉，完全反应后得到一些固体沉淀。

过滤，向沉淀中加入少量稀硫酸有气泡产生。

对上述固体沉淀有下列说法：①一定含有Zn，②一定含有Fe,③一定含有Cu，④可能含有Zn,⑤可能含有Fe,⑥可能含有Cu。

其中正确的是（）A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②④8．在AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中，加入一定量铁粉，充分反应后发现有少量金属析出，取上层清液滴加盐酸，有白色沉淀生成，下列说法正确的是（）A．有Ag析出，滤液中有Fe2+、Cu2+、Ag+ 存在B．有Ag析出，滤液中有Fe2+、Cu2+、存在C．有
Ag、Cu析出，滤液中有Fe2+、Cu2+、Ag+ 存在D．有Ag、Cu析出，滤液中有Fe2+、Ag+ 存在9.5.8克不纯的铁粉与足量的稀硫酸完全反应，生成0.2克氢气，则该铁粉中所含的杂质可能是（）A、镁B、铝 C、锌D、铝和镁E、铜△本节小结：1、主要学习了金属单质的代表铁的有关知识，铁是一种化性比较活泼的金属，能跟多种物质（如S、O2、HCl、H2SO4、CuSO4等）反应。

2、含杂物质的有关计算。

化学方程式计算
【教学目标】
知识：在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关的反应物、生成物的计算。

能力：掌握解题格式和解题方法，培养学生解题能力。

思想教育：从定量的角度理解化学反应。

了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义。

学会科学地利用能源。

【教学重点】由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。

【教学方法】教学演练法
【教学过程】
教师活动
学生活动
教学意图
[问题引入]我们知道，化学方程式可以表示化学反应前、后物质的变化和质量关系。

那么，在工、农业生产中如何通过质量关系来计算产品或原料的质量，充分利用、节约原料呢？下面我们学习根据化学议程式的计算，即从量的方面来研究物质变化的一种方法。

根据提出的总是进行思考，产生求知欲。

问题导思，产生学习兴趣。

[投影]例一：写出碳在氧气中完全燃烧生成二氧化碳的化学方程式，试写出各物质之间的质量比，每份质量的碳与份质量的氧气完全反应可生成克二氧化碳。

6克碳与足量的氧气反应，可生成（）克二氧化碳。

6克碳与足量的氧气反应，可生成克二氧化碳。

运用已学过的知识，试着完成例一的各个填空。

指导学生自己学习或模仿着学习。

[投影]课堂练习（练习见附1）指导学生做练习一。

完成练习一
及时巩固
[过渡]根据化学方程式，我们可以通过式量找到各物质之间的质量比。

根据各物质之间质量的正比例关系，我人可以由已知质量计算出求知质量，这个过程称为根据化学议程式的计算。

领悟
让学生在练习中学习新知识，使学生体会成功的愉悦。

[讲解]例二；6克碳在足量的氧气中完全燃烧，可生成多少克二氧化碳？讲述根据化学议程式计算的步骤和格式。

[解]（1）设未知量
（2）写出题目中涉及到的化学议程式
（3）列出有关物质的式量和已经量未知量
（4）列比例式，求解
（5）答
随着教师的讲述，自己动手，边体会边写出计算全过程。

设6克碳在氧气中完全燃烧后生成二氧化碳的质量为X
答：6克碳在足量的氧气中完全燃烧可生成22克CO2。

培养学生严格认真的科学态度和书写完整、规范的良好学习习惯。

[投影]课堂练习二（见附2）
指导学生做练习二，随时矫正学生在练习中的出现的问题，对于学习稍差的学生要进行个别的帮助。

依照例题，严格按计算格式做练习二。

掌握解题格式和解题方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

[小结]根据化学议程式计算时，由于化学议程式是计算的依据，所以化学议程式必须写准确，以保证计算准确。

李节课的主要内容可以用下面几句韵语加以记忆。

化学议程式要配平，需将纯量代议程；关系式对关系量，计算单位不能忘；关系量间成比例，解、设、比、答需完整。

理解记忆。

在轻松、愉快中学会知识，会学知识。

[投影]随堂检测（见附4）
检查学生当堂知识掌握情况。

独立完成检测题。

及时反馈，了解教学目的完成情况。

附1：课堂练习一
1．写出氢气在氧气中完全燃烧生成水的化学议程式，计算出各物质之间的质量比为，每份质量的氢气与足量的氧气反应，可生成份质量的水。

现有0.4克氢气在氧气燃烧可生成克水.
2.写出硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的化学方程式,计算各物之间的质量比为,那么,
3.2克硫在足量的氧气中完全燃烧,可生成克二氧化硫.
附2;课堂练习二
3.在空气中燃烧3.1克磷,可以得到多少克五氧化二磷?
4.电解1.8克水,可以得到多少克氢气?
5.实验室加热分解4.9克氯酸钾,可以得到多少克氧气?
附4;随堂检测
1.电解36克水,可以得到克氧气.
克碳在氧气中完全燃烧,得到44克二氧化碳. 3 24.5克氯酸钾完全分解后可能得到克氧气.
4.8克灼热的氧化铜与足量的氢气反应后,可以得到克铜.
5.6.5克锌与足量的衡硫酸完全反应,可生成克氢气.
第二章分子和原子
第三节元素元素符号
教学目的知识：了解元素涵义；元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。

能力：培养学生归纳和比较能力。

思想教育：通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。

重点难点元素概念伯初步形成。

教学方法启发式讲授法、讨论练习法。

教学用具投影仪。

教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
【复习讨论】二氧化碳、水和氧气三种物质的分子中，共同原子是哪种？
填表，思考寻找共同原子。

回答：相同的原子是氧原子。

用图示法激发兴趣。

概念的引出。

【提问】氧原子是怎样构成的？它们的核电荷数是多少？
【讲述】凡是核电荷数（即质子数）为8的原子都为同一类，称为氧元素。

【板书】一、元素
1．元素——具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。

回答：它们的核电荷数即质子数都是8。

领悟
理解记忆
复习原子的构成。

引出元素的概念。

在理解元素的概念基础上进行记忆。

教师活动
学生活动
教学意图
【讨论】质子数11，电子数为11的微粒与质子数为11，电子数为10的微粒是否属于同一种元素？
【说明】只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。

思考、讨论，得出答案。

领悟
进一步理解元素的概念。

【投影】课堂练习一（见附1）
指导学生做练习一
做练习一
加深对概念的理解。

【引入】指出下列各种物质的组成元素，引导学生分析、讨论，得出单质、化合物的概念（氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾）
【讲述并板书】2．单质和化合物
①单质：
②化合物：
分析、讨论得出：
引出单质、化合物的概念；培养分析问题的能力。

加强理解和记忆。

【讨论】根据上述物质组成元素的分析，得出氧化物的概念。

【讲述并板书】
③氧化物：
分析、讨论
理解记忆
培养分析问题能力。

加强理解和记忆。

【投影】课堂练习二（见附2）
指导学生做练习二
做练习二
巩固概念
【阅读】指导学生看书，了解地壳中的元素及生物体细胞中的元素。

【板书】二、元素符号
1．元素符号写法：“一大二小”
看书并回答
阅读课本，识记27个元素符号，规范书写常见元素符号。

联系生活实际，激发兴趣。

初步识记常见元素符号和名称。

【讨论】氢元素符号的意义
【板书】
2．元素符号的意义
【讨论】微粒符号“H”和“2H”的含义
讨论：
强化记忆
讨论
初步了解元素符号的含义。

进一步理解元素符号的含义。

【投影】课堂练习三（附3）
做练习三
教师活动
学生活动
教学意图
【小结】1．元素
2．单质和化合物、氧化物
3．元素符号及意义
回忆，整理本节课新知识，归纳前面的知识。

总结，归纳以新知识巩固旧知识，突出重难点。

【投影】随堂检测（见附6）
做随堂检测
巩固加深理解
附1：课堂练习一
1．元素是具有的一类的总称。

2．氧化镁和氧气中都存在着元素。

3．一种元素与另一种元素的本质区别是（）
（A）原子量（B）中子数（C）质子数（D）电子数
附2：课堂练习二
4．二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（）
（A）氧气（B）氧原子（C）氧分子（D）氧元素
5．二氧化硫是由硫和氧组成的。

6．下列物质中：（A）空气（B）氧气（C）二氧化碳（D）氯酸钾（E）五氧化二磷（F）红磷（G）高锰酸钾，其中属于单质的是；属于化合物的是；属于氧化物的是。

7．某药品说明书中标明：本品每克含碘150 mg 、镁65mg、锌1．5 mg、铜2mg、锰1mg，这里所标的各成分是指（）
（A）分子（B）原子（C）元素（D）无法确定
附3：课堂练习三
8．用线把下面元素名称及代表它的元素符号边起来。

钠铁硫铁钡碳氮氯氖
N Fe Ba O S Cl C Ne Na
9．微粒符号：（1）“H”表示；（2）“2H”表示。

10．填表：
元素名称
金
锌
钠
氧
元素符号
Ag
Cu
Cl
N
11．下列元素名称或符号书写上都有错误，请改正。

（1）猛MN （2）钙CA （3）绿CL
（4）镁Ma （5)钠Ne （6）汞HG
附4：课堂练习答案
1．相同核电荷数原子2．氧元素3．C 4．D 5．元素元素6．B、F
C、D、E、G C、E 7．C 8．略9．（1）表示一个氢原子（2）表示二氢个原子10．Au 银、铜Zn 氯Na 氮O 11．（1）锰Mn (2）Ca （3）氯Cl（4）Mg （5）Na （6）Hg
附5：随堂检测
一、选择题
1．氯酸钾中含有（）
（A）三个氧元素（B）三个氧分子（C）氧元素（D）三个氧原子
2．下列元素符号书写错误的是（）
（A）MN（锰）（B）Cu（铜）（C）Na（钠）（D）Al（银）
3．下列元素名称书写正确的是（）
（A）炭（B）绿（C）汞（D）钙
4．下列物质属于化合物的是（）
（A）水蒸气（B）氮气（C）液态氧（D）水银
5．符号“S”表示（）
（A）硫元素（B）硫的原子核（C）一个硫元素（D）原子量
二、填空题
6．请你写出你所知道的，分别以A、C、M为字头的元素符号；
A ；C ；M ；
7．在五氧化二磷、氯酸钾、氧气、碳、空气、汞等六种物质中：是纯净物；是混合物。

在这些纯净物中，由同一种元素组成的，是由二种元素组成的，是氧化物。

一、碳在常温下稳定、高温下活泼
二、碳的化学性质
1．碳的可燃性。

点燃
C + O2＝＝＝＝＝＝＝＝C02(碳充分燃烧)
点燃
2C + O2＝＝＝＝＝＝＝＝2C0 (碳不充分燃烧)
2．碳的还原性(用于冶金工业)。

高温
CuO+ C ＝＝＝＝＝＝＝＝2Cu +C02 ↑
现象：(1)有红色固体生成。

(2)产生使澄清石灰水变浑浊的气体。

高温
CO2+C＝＝＝＝＝＝＝2C0
三、化学反应中放热或吸热现象
转化
热能──→电能(如火力发电)、动能(如蒸气机)等四、小结：碳与氢的化学性质比较。

碳
氢气
常温下
化学性质稳定
化学性质稳定
可燃性
点燃
C + O2＝＝＝＝＝＝＝＝C02
(O2充足)
点燃
2C + O2＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝2C0 (O2不充足)
点燃
2H2 + O2＝＝＝＝＝＝＝＝2H2O
还原性
高温
C + CO2＝＝＝＝＝＝＝＝2C0
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