6《两位数减两位数的口算》(教案)-二年级下册数学苏教版

6 《两位数减两位数的口算》（教案）二年级下册数学苏教版
我教的是二年级下册数学苏教版的内容，具体是第六课《两位数减两位数的口算》。

教学目标是让学生掌握两位数减两位数的口算方法，能够正确迅速地进行口算，并理解其算理。

教学难点是学生对于借位减法的理解和运用，重点是学生能够熟练进行口算。

为了帮助学生理解，我准备了PPT和实物教具，如小棒、计数器等。

教学过程分为五个步骤：
第一步，我通过一个实践情景引入，比如小明有23个糖果，他吃掉了12个，问他还剩几个糖果。

让学生尝试口算解答。

第二步，我讲解两位数减两位数的口算方法，包括破十法、想加算减法、借一法等。

并通过PPT展示例题，如35减27，引导学生思考和理解。

第三步，我进行随堂练习，给出一些两位数减两位数的题目，让学生口算解答，并及时给予反馈和讲解。

第四步，我组织学生进行小组合作，互相出题口算，并互相检查和纠正。

板书设计上，我会将两位数减两位数的口算步骤写下来，并用箭头连接，让学生清晰地看到解题的思路。

作业设计包括两部分，一部分是巩固练习，给出一些两位数减两
位数的题目，让学生口算解答；另一部分是拓展练习，让学生自己出
一些两位数减两位数的题目，并解释答案。

课后反思中，我会思考学生在口算过程中的困难所在，以及如何
更好地帮助学生理解和掌握口算法则。

同时，我也会思考如何激发学
生对数学的兴趣，让他们更积极主动地参与到课堂中来。

通过这个教学，我希望学生能够掌握两位数减两位数的口算方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时也能增强他们对数
学的兴趣和自信心。

重点和难点解析：
在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。

实践情景的引
入是为了让学生能够将新学的口算方法应用到实际问题中，从而加深
对减法运算的理解。

讲解两位数减两位数的口算方法时，我选择了几
种常见的策略，如破十法、想加算减法、借一法，这些都是帮助学生
理解和记忆的关键。

再者，随堂练习的设计是为了让学生在实际操作
中巩固所学，并及时发现和解决他们在口算过程中可能遇到的问题。

在这些重点中，我特别要强调的是学生对借位减法的理解和运用。

借位减法是两位数减两位数口算中的一个重要概念，它涉及到十位和
个位的借位操作，对于二年级的学生来说，这是一个新的思维过程。

因此，我在教学中会特别注重让学生通过实际的例题来感受和理解借
位减法的原理和步骤。

例如，我会用具体的实物，如小棒或者计数器，来模拟借位的过程。

当我讲解35减27时，我会让学生看到35个小棒，然后拿走27个，剩下的就是8个。

在这个过程中，我会强调从个位开始减，如果
个位不够减，就要向十位借1，十位上的数就减1，个位上的数就加10，然后再进行减法运算。

我还会设计一些互动环节，让学生亲自操作，体验借位的过程。

比如，我会让学生分组，每组有一堆小棒，他们需要互相出题，然后
用借位减法来解答。

这样的实践活动不仅能够让学生更好地理解借位
减法，还能够培养他们的合作意识和解决问题的能力。

在板书设计上，我会用清晰的图表和箭头来展示借位减法的步骤，让学生一目了然。

我会将35减27的过程分成几个步骤，每一步都用
箭头连接，形成一个流程图。

这样，学生就可以很清楚地看到从个位
减到十位借位的整个过程。

对于作业设计，我会给出一些具体的题目，让学生独立完成，然
后我会提供答案供他们对照。

这些题目不仅包括两位数减两位数的常
规口算，还包括一些需要借位减法的特殊情况，以考验学生对借位减
法的掌握程度。

在课后反思中，我会思考学生在口算过程中的困难所在，比如他
们是否能够顺利地识别需要借位的情况，是否能够正确地进行借位操作。

如果发现学生普遍存在问题，我会考虑在下一节课中加强对借位
减法的讲解和练习。

总的来说，通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生扎实地掌
握两位数减两位数的口算方法，特别是借位减法这个难点。

我相信，
通过实践和互动，学生不仅能够学会口算，还能够培养对数学的兴趣
和自信心。

本节课程教学技巧和窍门：
1. 语言语调：我使用生动、简洁的语言，以引起学生的兴趣和注意力。

在讲解借位减法时，我尽量用慢速、清晰的语调，确保学生能够听懂并理解每个步骤。

2. 时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。

在讲解例题时，我会先自己演示一遍，然后让学生尝试口算，并及时给予反馈和讲解。

3. 课堂提问：我鼓励学生积极参与课堂，通过提问来激发他们的思考。

在讲解借位减法时，我会提问学生是否明白借位的概念，以及他们是否能够解释借位减法的步骤。

4. 情景导入：我通过实践情景引入新知识，让学生能够将新学的口算方法应用到实际问题中。

例如，我创设小明吃糖果的情景，让学生思考和解答小明还剩几个糖果的问题。

教案反思：
在本堂课程中，我注重让学生通过实践活动来理解和掌握两位数减两位数的口算方法。

我选择了几种常见的策略进行讲解，并重点强调了借位减法的理解和运用。

通过实践和互动，学生能够更好地理解借位减法的原理和步骤。

在课堂提问环节，我鼓励学生积极参与，并给予他们充分的思考时间。

这样可以激发他们的思维，并帮助他们巩固所学知识。

然而，我也意识到在教学过程中，有些学生对于借位减法的理解还存在困难。

在课后，我计划加强对借位减法的讲解和练习，通过更多的实例和练习题，帮助学生进一步理解和掌握。

总的来说，本堂课程的教学目标和难点得以顺利完成，学生对口算方法的理解和运用有了明显的提高。

在今后的教学中，我将继续注重实践和互动，激发学生的学习兴趣，并加强对难点的讲解和练习。

课后提升：
1. 巩固练习：
（1）28减17等于多少？
（2）45减37等于多少？
（3）76减58等于多少？
答案：
（1）28减17等于11。

（2）45减37等于8。

（3）76减58等于18。

2. 拓展练习：
（1）29减18等于多少？
（2）56减47等于多少？
（3）87减76等于多少？
答案：
（1）29减18等于11。

（2）56减47等于9。

（3）87减76等于11。

3. 借位减法练习：
（1）39减28等于多少？
（2）58减47等于多少？
（3）76减65等于多少？
答案：
（1）39减28等于11。

（2）58减47等于11。

（3）76减65等于11。

通过这些练习题，学生可以进一步理解和掌握两位数减两位数的口算方法，特别是借位减法的运用。

我鼓励学生在课后认真完成这些题目，并引导他们逐步提高口算的速度和准确性。

同时，我也会在课堂上对这些问题进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。