优质课一等奖高中语文必修四《望海潮》教学设计 (2)
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教学重点
运用联想和想象，体会词中壮阔优美的意境；
教学难点
学习诗中点染的表现手法
学习方法
1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2、反复诵读，感悟体会
课时安排：一课时
教学用具：多媒体课件电子白板
教学过程：
一、创设情境导入新课
二、出示学习目标
三、走近作者了解背景
四、反复诵读感知大意
1.听读课文，注意字音、节奏
2.预习《雨铃Biblioteka 》板书设计1、从地理位置上看
富庶美丽2、从历史传统上看惊叹
3、从自然景观上看艳羡
安定祥和4、从市井面貌上看赞美
5、从百姓生活上看
《望海潮》教案
教学目标
知识与能力
1.借助注释和工具书理解词的大意。
2.整体把握词作的内容以及表达的思想感情。
3.学习诗词中点染的表现手法
过程与方法
1、反复吟咏，感受词的音律美；
2、运用联想和想象，体会词中壮阔优美的意境；
情感态度价值观
让学生感受词的魅力，感受杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情
六、概括总结体会情感
1、作者笔下的杭州给人什么印象？
2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的？抒发了怎样的感情?
七、合作探究表现手法
这首词运用了哪些表现手法?请结合诗文谈谈你的看法。
八、拓展延伸
欣赏图片，用“对联”或“其他形式”为家乡民乐写一则城市宣传语，让更多的人了解民乐，走进民乐
九、布置作业
1.背诵全词
2.学生自由朗读，要读准字音、节奏
3.以小组为单位，结合注释理解词意
4.有感情地再读全词
五、联想想象，感悟意境
传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大。现在大家再想想词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？为什么？
运用联想和想象，体会词中壮阔优美的意境；
教学难点
学习诗中点染的表现手法
学习方法
1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2、反复诵读，感悟体会
课时安排：一课时
教学用具：多媒体课件电子白板
教学过程：
一、创设情境导入新课
二、出示学习目标
三、走近作者了解背景
四、反复诵读感知大意
1.听读课文，注意字音、节奏
2.预习《雨铃Biblioteka 》板书设计1、从地理位置上看
富庶美丽2、从历史传统上看惊叹
3、从自然景观上看艳羡
安定祥和4、从市井面貌上看赞美
5、从百姓生活上看
《望海潮》教案
教学目标
知识与能力
1.借助注释和工具书理解词的大意。
2.整体把握词作的内容以及表达的思想感情。
3.学习诗词中点染的表现手法
过程与方法
1、反复吟咏，感受词的音律美；
2、运用联想和想象，体会词中壮阔优美的意境；
情感态度价值观
让学生感受词的魅力，感受杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情
六、概括总结体会情感
1、作者笔下的杭州给人什么印象？
2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的？抒发了怎样的感情?
七、合作探究表现手法
这首词运用了哪些表现手法?请结合诗文谈谈你的看法。
八、拓展延伸
欣赏图片，用“对联”或“其他形式”为家乡民乐写一则城市宣传语，让更多的人了解民乐，走进民乐
九、布置作业
1.背诵全词
2.学生自由朗读，要读准字音、节奏
3.以小组为单位，结合注释理解词意
4.有感情地再读全词
五、联想想象，感悟意境
传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大。现在大家再想想词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？为什么？