第6课《藤野先生》 课件(共42张PPT)部编版语文八年级上册
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18
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻——
不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
19
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
20
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作 者推断为“物以希为贵”，感到受到 的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱 国国民难于承受的内心的辛酸，这里 反映出他极强的民族自尊心。
于是想提倡文艺运动了。
——《呐喊》自序
8
藤野先生（1874-1945） 名叫藤野严九郎，
1901至1916年在仙台医专 任教，是鲁迅在仙台学医 时（1904-1906）的老师。
9
藤野先生照片和照片背后题词
10
教学目标
1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字 词。
2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内 容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽 刺手法。本文的叙述线索。 （难点）
藤
野
先
鲁 迅
生
1
鲁迅（1881—1936）生于浙 江绍兴，原名_周__树__人__，字_豫__才__ ，我国_现__代伟大的 __文__学__家__、__思__想__家__、__革__命__家____。 自第一篇白话文小说_《__狂__人__日__记_ 》 开始用鲁迅作笔名。
作品集：小说集 _《__呐__喊__》__《__彷__徨__》__；回忆性散 文集_《__朝__花__夕_拾__》___；散文诗集 _《__野__草__》__；杂文集 _《__华__盖__集__》__《__坟__》__《__二__心__集__》_等 。本文选自_《__朝__花__夕__拾__》_
❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 ❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 ❖1909年8月，从日本回国。
5
鲁迅生活的绍兴城的河埠
6
仙台医学专门学校
7
“我的梦很美满，预备卒业回来，
救治像我父亲似的被误的病人的
疾苦，战争时候便去当军医，一
⑵第 4-35 段：写在仙台与藤野先生的交往
（相识、相处、离别）。
⑶第36-38段：写 和离感激别之藤野情。先生后对他的怀念
16
2.叙事线索：作者与藤野先生的交往
（相识—相处—离别—怀念）
选材：
围绕表现藤野先生的 崇高品质这一中心组 织材料。
17
3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些 内容?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、 庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅（匿名信事件） 和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.
面又促进了国人对于维新的信
仰。......这一学年没有完毕，
我已经到了东京了，因为从那一
回以后，我便觉得医学并非一件
紧要事，凡是愚弱的国民，即使Leabharlann 体格如何健全，如何茁壮，也只
能做毫无意义的示众的材料和看
客，病死多少是不必以为不幸的。
所以我们的第一要著，是在改变
他们的精神，而善于改变精神的
是，我那时以为当然要推文艺，
3
时代背景
本文写于1926年， 当时由于北洋军阀反 动政府的迫害，鲁迅 离开北京，到厦门大 学任教。就是在这一 时期，写下了回忆自 己早年（1902—1906 年）在日本留学生活 的这篇文章。
4
鲁迅留学日本的经历
❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 ❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
14
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
东京
相识
仙台
北京
相处 离别
15
本文依据时间和地点的转移组织材料，请 按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙 台”，给文章划分段落，归纳段意。
⑴第 1-3 段：写认识藤野先生之前在东京的见
闻和心境，交代去仙台的原因。
爱国
21
在仙台 匿看 名电 信影 事事 件件
22
弃医从文的原因
心受看
受极电
到 严 重 挫
大 震 动 ，
影 事 件
伤民
族
自思
尊想
——
——
爱
到 侵 犯
人 与 祖
匿 名 信
国事
国
的件 尊
严
受个
23
在东京所见所闻---- 憎恶至极 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸 看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民
暗线 感情线索
24
双线结构：
3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬 和感激之情）。 （重点）
4、运用：刻画人物抓住主要特征。
11
初读课文，整体感知 1.速读课文，排除阅读障碍。
请同学们速读课文，标示段 序，圈点出需要积累的词语，并 说说对文章内容的初步体会。 （1）字词积累。 （2）全班交流读后感受。
12
绯红( fēi ):鲜红 匿名（nì） 发髻（jì) 挟着（xié) 诘责(jié ) 不逊( xùn) 油光可鉴(jiàn) 杳（yǎo)无消息 抑扬顿挫(yì cuò) :指声音的高低起伏和 停顿转折。抑:降低;扬:升高;顿:停顿;挫:转折。 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
2
理温 性馨 的的 批回 判忆 。，
《朝花夕拾》,鲁迅先生唯一的一本散文集，
原名《旧事重提》,题意为“早晨的花到了 傍晚才拾起来”，主要内容为鲁迅在中年以
后回忆自己青少年时的经历感受。包含《从 百草园到三味书屋》、《藤野先生》等十篇 散文，文章写了他少年时代以至于到日本留 学前后的若干生活片段，展现了当时的世态 人情、民俗文化，流露出鲁迅对社会生活的 深刻观察和对家人师友的真挚感情，叙述亲 切感人，文笔优美清新，堪称现代文学史上 最高水平的回忆散文。
13
再读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日 本留学时期的生活。在这段经历中,作者 所写的事情都发生在哪里？请找出文中 表明地点转换的语句。重点写发生在哪 里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼 的概括。你认为课文是以什么为中心记 叙的,叙述线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些 内容?
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻——
不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
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去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
20
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作 者推断为“物以希为贵”，感到受到 的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱 国国民难于承受的内心的辛酸，这里 反映出他极强的民族自尊心。
于是想提倡文艺运动了。
——《呐喊》自序
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藤野先生（1874-1945） 名叫藤野严九郎，
1901至1916年在仙台医专 任教，是鲁迅在仙台学医 时（1904-1906）的老师。
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藤野先生照片和照片背后题词
10
教学目标
1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字 词。
2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内 容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽 刺手法。本文的叙述线索。 （难点）
藤
野
先
鲁 迅
生
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鲁迅（1881—1936）生于浙 江绍兴，原名_周__树__人__，字_豫__才__ ，我国_现__代伟大的 __文__学__家__、__思__想__家__、__革__命__家____。 自第一篇白话文小说_《__狂__人__日__记_ 》 开始用鲁迅作笔名。
作品集：小说集 _《__呐__喊__》__《__彷__徨__》__；回忆性散 文集_《__朝__花__夕_拾__》___；散文诗集 _《__野__草__》__；杂文集 _《__华__盖__集__》__《__坟__》__《__二__心__集__》_等 。本文选自_《__朝__花__夕__拾__》_
❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 ❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 ❖1909年8月，从日本回国。
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鲁迅生活的绍兴城的河埠
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仙台医学专门学校
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“我的梦很美满，预备卒业回来，
救治像我父亲似的被误的病人的
疾苦，战争时候便去当军医，一
⑵第 4-35 段：写在仙台与藤野先生的交往
（相识、相处、离别）。
⑶第36-38段：写 和离感激别之藤野情。先生后对他的怀念
16
2.叙事线索：作者与藤野先生的交往
（相识—相处—离别—怀念）
选材：
围绕表现藤野先生的 崇高品质这一中心组 织材料。
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3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些 内容?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、 庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅（匿名信事件） 和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.
面又促进了国人对于维新的信
仰。......这一学年没有完毕，
我已经到了东京了，因为从那一
回以后，我便觉得医学并非一件
紧要事，凡是愚弱的国民，即使Leabharlann 体格如何健全，如何茁壮，也只
能做毫无意义的示众的材料和看
客，病死多少是不必以为不幸的。
所以我们的第一要著，是在改变
他们的精神，而善于改变精神的
是，我那时以为当然要推文艺，
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时代背景
本文写于1926年， 当时由于北洋军阀反 动政府的迫害，鲁迅 离开北京，到厦门大 学任教。就是在这一 时期，写下了回忆自 己早年（1902—1906 年）在日本留学生活 的这篇文章。
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鲁迅留学日本的经历
❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 ❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
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表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
东京
相识
仙台
北京
相处 离别
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本文依据时间和地点的转移组织材料，请 按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙 台”，给文章划分段落，归纳段意。
⑴第 1-3 段：写认识藤野先生之前在东京的见
闻和心境，交代去仙台的原因。
爱国
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在仙台 匿看 名电 信影 事事 件件
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弃医从文的原因
心受看
受极电
到 严 重 挫
大 震 动 ，
影 事 件
伤民
族
自思
尊想
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爱
到 侵 犯
人 与 祖
匿 名 信
国事
国
的件 尊
严
受个
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在东京所见所闻---- 憎恶至极 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸 看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民
暗线 感情线索
24
双线结构：
3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬 和感激之情）。 （重点）
4、运用：刻画人物抓住主要特征。
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初读课文，整体感知 1.速读课文，排除阅读障碍。
请同学们速读课文，标示段 序，圈点出需要积累的词语，并 说说对文章内容的初步体会。 （1）字词积累。 （2）全班交流读后感受。
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绯红( fēi ):鲜红 匿名（nì） 发髻（jì) 挟着（xié) 诘责(jié ) 不逊( xùn) 油光可鉴(jiàn) 杳（yǎo)无消息 抑扬顿挫(yì cuò) :指声音的高低起伏和 停顿转折。抑:降低;扬:升高;顿:停顿;挫:转折。 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
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理温 性馨 的的 批回 判忆 。，
《朝花夕拾》,鲁迅先生唯一的一本散文集，
原名《旧事重提》,题意为“早晨的花到了 傍晚才拾起来”，主要内容为鲁迅在中年以
后回忆自己青少年时的经历感受。包含《从 百草园到三味书屋》、《藤野先生》等十篇 散文，文章写了他少年时代以至于到日本留 学前后的若干生活片段，展现了当时的世态 人情、民俗文化，流露出鲁迅对社会生活的 深刻观察和对家人师友的真挚感情，叙述亲 切感人，文笔优美清新，堪称现代文学史上 最高水平的回忆散文。
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再读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日 本留学时期的生活。在这段经历中,作者 所写的事情都发生在哪里？请找出文中 表明地点转换的语句。重点写发生在哪 里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼 的概括。你认为课文是以什么为中心记 叙的,叙述线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些 内容?