七年级语文上册(2024)义务教育教材内容解读课件

01 第一部分 目录结构比对
第一部分 目录结构比对
单元
内 容调 整
1.第4课《古代诗歌四首》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与《次北固山
下》【互换位置】 第一单元 2.写作由热爱生活，热爱写作【调整为】“热爱写作，学会观察”
3.【新增】“阅读综合实践”
第二单元 1.“综合性学习”《有朋自远方来》【调整为】“专题学习活动” 2.【新增】“阅读综合实践”
第二部分 整体重要变化
比如：部分单元导语的修改；部分课文替换性的修改；部分课后 “思考·探究·积累”训练题的修改；部分自读课文旁注的修改；知 识短文所列举的例子的修改；课文的插图的修改；作文训练主题优化 的修改，如将第一单元原来的“热爱生活，热爱写作”修改为“热爱 写作，热爱观察”；第三单元专题学习活动“有朋自远方来”的活动 安排中，将“交友之道”改为“探讨交友之道”。
第一部分 目录结构比对
第一单元中，课文顺序没有改变，依然是《春》《济南的冬天》 《*雨的四季》以及古代诗歌四首（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》），但需注意的是，《闻王 昌龄左迁龙标遥有此寄》与《次北固山下》的位置进行了互换。写作部 分的题目由“热爱生活，学会观察”调整为“学会观察”。
第一部分 目录结构比对
第四单元收录了《纪念白求恩》（毛泽东）、《回忆我的母亲》 （朱德）（该篇原是八年级上册的课文）、《*梅岭三章》（陈毅） （原九年级下册的课文）、《诫子书》（诸葛亮）。写作要求是“思 路要清晰”。“综合性学习”《少年正是读书时》【调整为】“专题 学习活动”
第一部分 目录结构比对
第三部分 变化要点解读
同时，明确中心，果断取舍材料，只有确定了中心，才能围绕选材 确立重点，安排详略。此外，还注重提供示例，让学生了解不同文体的 基本结构以及行文顺序，通过设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提 纲的好处，在写作实践中注意行文线索，追求条理清楚。
第三部分 变化要点解读
三、教材中的传统文化元素 2024 年七年级语文教材中的传统文化元素得到了进一步的重视和强
第一部分 目录结构比对
单元
内容调整
1.【新增】第21课 《小圣施威降大圣》吴承恩（2017年教改 前7上语文选过） 2.【删除】《天上的街市》郭沫若 第六单元 3.【删除】综合性学习：文学部落 4.名著导读:“《西游记》精读和跳读”【调整为】“整本书 阅读 《西游记》” 4.【新增】“阅读综合实践”
第三部分 变化要点解读
一、教材选文变化情况
2024 年七年级语文教材的选文发生了显著变化。新增的选文涵盖了不同的文体 和主题，为学生带来了全新的阅读体验。于漪的《往事依依》通过回忆作者的学生时 代，展现了文学对人生的深远影响；朱德的《回忆我的母亲》深情地描绘了母亲的勤 劳与善良，传递了浓厚的亲情和感恩之情；陈毅的《梅岭三章》则彰显了革命先辈坚 定的信念和英勇无畏的精神。这些新选文不仅丰富了学生的阅读素材，更有助于培养 他们的情感认知和价值观。同时，一些经典选文的保留和调整，也使得教材在传承优 秀文化的基础上，不断适应时代的需求和学生的发展。
第二部分 整体重要变化
三是将第五单元编制成以学习任务群为特征的“活动·探究”单元。 这种编制方式我们并不陌生，在前一版的教材中见过用过，即原来 八上第一单元“学习新闻”，八下第五单元“学习演讲”，九上第一单 元“学习诗歌”，九下第五单元“学习戏剧”。
《义务教育教材（2024版）》内容解读
03 第三部分 变化要点解读
1.【新增】第10课 《往事依依》于漪
2.【删除】原有的“写人要抓住特点”【新增】“如何突出中心” 第三单元 3.名著导读：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜 【调整为】整本书阅读：
《朝花夕拾》 精读、略读、浏览
4.【新增】“阅读综合实践”
第一部分 目录结构比对
单元
内容调整
1.【删除】第13课《植树的牧羊人》【新增】 第14课《 回忆我的母亲》 朱德（原8上第7课） 第四单元 2.【删除】第14*课《走一步，再走一步》【新增】第15*课 《梅岭三章》 原9下第2课） 3.“综合性学习”《少年正是读书时》【调整为】“专题学习活动” 4.【新增】“阅读综合实践” 1.单元整体【调整为】活动探究单元 2.任务一 体会人与动物的关系 3.【新增】第18课 我的白鸽/陈忠实 第五单元 4.【删除】第17*课《动物笑谈》康拉德·劳伦兹【新增】第19课 《大雁 归来》利奥波德，原8下第7课） 5.任务二 亲近动物，丰富生命体验 6.任务三 记述与动物的相处
第三部分 变化要点解读
二、教材写作要求变化 2024 年七年级语文教材在写作要求方面也有了新的变化。从之前的
“热爱写作，学会观察”到“如何突出中心”，再到“思路要清晰”等 要求的转变，可以看出新教材更加注重培养学生的写作能力和思维水平。
例如，在“思路要清晰”这一要求中，强调学生要读透文题，审清 题目要求，关注“题眼”和题目中隐含的信息和要求。
目录
第一部分 《语文新教材（2024统编版）》目录结构比对 第二部分 《语文新教材（2024统编版）》整体重要变化 第三部分 《语文新教材（2024统编版）》变化要点解读 第四部分 《语文新教材（2024统编版）》各章节具体分析 第五部分 《语文新教材（2024统编版）》各章节教学安排
《义务教育教材（2024版）》内容解读
第二部分 整体重要变化
这样作为学习任务的表述就更准确了，还有将“向朋友展示自我 ”改为“展示个人风采”，以与前一个标题更和谐，再有就是增加了 一个活动项目“同气相求，广寻良友”，让活动更为充分，等等等等 。这些修改，即使不是因为落实新课标的需要，也是非常必要的，很 正常的。
第二部分 整体重要变化
2.将原来的“名著导读”中“精彩选篇”与“自主阅读推荐”删去了。这也许是 因为“精彩选篇”是一种多余的安排，“自主阅读推荐”一来增加了学生的负担，二 来也许是限制了学生的“自主选读”。
第二部分 整体重要变化
原来的“名著导读”版块改为了“整本 书阅读”，删去了《白洋淀纪事》《湘行散 记》《猎人笔记》《镜花缘》等作品。
七年级语文上册两个整本书阅读篇目为 《朝花夕拾》（精读、略读、浏览）和《西 游记》。
第二部分 整体重要变化
3.将原来第六单元中的“综合性学习 文学部落”删去。在原来的七上中，第13单元安排了一个综合性学习板块，第4-6单元安排了两个综合性学习板块。现在， 在第4-6单元删去一个综合性学习，这样，期中前后各有一个专题学习活动，在量上 更为合适。
日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订） 》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。
为更好地帮助熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务 教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。
4.因为新修订的第五单元采取了学习任务群的编排，有了写作的内容，于是就 不再安排写作训练了，所以，原来的“如何突出中心”就调到了第三单元，删去了 原来第三单元写作单元训练的“写人要抓住特点”。
第二部分 整体重要变化
二、优化 新修订的七年级上册，属于常规性的大大小小的优
化修改是比较多的。这样的优化修订，其实是每一学年、 每一版本都会做的。大到课文篇目调换，小到一个注释 词语的修改等。
删繁就简。简化也本应是“修订”的一个重要策略。 简化本身其实就是一种完善。针对教材在以往实施过程中 的经历与经验，简化一些复杂化了的、过量化了的、不很 重要的教材内容，是完全有必要的。
第二部分 整体重要变化
简化教材内容主要包括如下几个方面：
1.将原来课后训练“思考与探究”与“积累与拓展”合并为“思考·探究·积 累”。这样可以训练就可更为集中一些。
第一部分 目录结构比对
第二单元包含《秋天的怀念》（史铁生）、《散步》（莫怀戚）、* 《散文诗二首》（《金色花》/泰戈尔、《荷叶·母亲》/冰心）、《世说 新语》二则（刘义庆）（《咏雪》《陈太丘与友期行》）。“综合性学习” 《有朋自远方来》【调整为】“专题学习活动”
第一部分 目录结构比对
第三单元有《从百草园到三味书屋》（鲁迅）、“往事依依/于漪” （新增，旧版7上苏教语文学过）、《*再塑生命的人》（海伦·凯勒）、 《论语》十二章。写作训练变更为“如何突出中心”。整本书阅读改为 《朝花夕拾》精读、略读、浏览。课外古诗词诵读包括《峨眉山月歌》 （李白）、《江南逢李龟年》（杜甫）、《行军九日思长安故园》（岑 参）、《夜上受降城闻笛》（李益）。
第二部分 整体重要变化
新修订的七上语文教材“新课标化”主要体现在以下几个方面： 一是将“名著阅读”改为“整本书阅读”。 这个修订主要是为了与课程标准的概念表述一致起来而已，没有什 么实质性的意义。但，不管怎么说，它毕竟是“根据2022年版课程标准 修订”的重要体现，是“新课标化”的表现。
第二部分 整体重要变化
第三部分 变化要点解读
四、教材的革命教育内容 2024 年七年级语文教材加强了革命教育的内容。通过学习革命英雄
的事迹，学生能够更好地理解革命精神，培养他们的爱国情怀和民族精神。 比如，新增的陈毅的《梅岭三章》，让学生感受到革命先辈在艰难困境中 依然坚定信念、英勇斗争的精神。教材中的革命教育内容让学生更加深刻 地认识到革命英雄的伟大和崇高，从而激发他们的奋斗精神和进取心，在 当下具有重要的教育意义。
第五单元变更为活动探究单元。 任务一是体会人与动物的关系，对应课文为《猫》（郑振铎）、 《我的白鸽》（陈忠实）、《大雁归来》（利奥波德，原八年级下册 第7课）、《狼》（蒲松龄）； 任务二是亲近动物，丰富生命体验； 任务三是记述与动物的相处。
第一部分 目录结构比对
第六单元包含《小圣施威降大圣》（吴承恩）、《皇帝的新装》 （安徒生）、《*女娲造人》（袁珂）、《寓言四则》（《赫耳墨斯和雕 像者》/《伊索寓言》、《蚊子和狮子》/《伊索寓言》、《穿井得一人》 /《吕氏春秋》、《杞人忧天》/《列子》）。
《义务教育教材（2024版）》内容解读 ➢ 统编版2024 七年级语文上册
前言
在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共 中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教 育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了 修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用 等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。
写作主题是“发挥联想和想象”。整本书阅读为《西游记》。课外 古诗词诵读有《秋词》（其一）（刘禹锡）、《夜雨寄北》（李商隐）、 《十一月四日风雨大作》（其二）（陆游）、《潼关》（谭嗣同）。
《义务教育教材（2024版）》内容解读
02 第二部分 整体重要变化
第二部分 整体重要变化
2024 年秋季七年级语文教材有以下一些变化： 一、简化
化。教材中融入了大量的中华传统美德、历史事件、文化习俗等元素，比 如在一些选文中，通过对古代文学作品的解读，让学生领略到中华文化的 博大精深。教材还注重引导学生领悟传统文化的精髓，培养民族自豪感和 文化自信。
例如，通过学习古代诗词，学生不仅能够欣赏到优美的语言，还能了 解到诗词背后所蕴含的文化内涵和历史背景，从而更好地传承和弘扬中华 优秀传统文化。
二是增加“阅读综合实践”内容。新修订的七上语文教材，除第五 单元明显地以学习任务群编排之外，另五个单元每单元都增设了“阅读 综合实践”。这是“新课标化”的修订。
新课标提出要倡导大单元教学，要实施习任务群，要有情境设置，要有任务驱 动等，那么，作为上联课标、下联课堂的教材如何落实课标的这些精神从而为一线教 学搭建通道呢？新教材创造性地在每个单元后编制了“阅读综合实践”，这是从教材 层面促进一线课堂实施新课标的重要凭借。
三、新课标化 如果说，前面提及的简化与优化的修改大体上属于常态化修订，也
就是俗语中的“手续事”的话，那么，就当下而言，我们需要重点关注 的应该是“根据2022年版课程标准修订”中的“根据2022年版课程标准” 这个关键词了。这才是我们研究新教材变化特点的重中之重，或者说， 就是要看看新修订的教材，哪些是具有“新课标化”的修订。