第4单元 作文导写 以线穿珠 突出中心

以后，每当我们之间有些误会、争吵时，我都会想起它，它 让我记得那同窗间淳朴的情谊，教会我宽以待人与感恩……虽然 它只是一根普通的木棍，也比不了美猴王的“金箍棒”，但它却见 证了我们的友谊，将我们的心紧紧连在一起。它很特别，不是吗？ 现在这根特别的“金箍棒”仍然横在我们宿舍里，骄傲地微笑着。
【升格点评】：本文以一根衣叉为行文线索，并将其称为“金 箍棒”。作者叙述了这根“金箍棒”的由来，并让“金箍棒”成 为舍友之间友谊的见证。针对原文出现的线索不清、详略失当， 从而导致中心不突出的问题。升格文做了如下调整：
(3)叙述点题，如朱自清的《背影》开头写道：“我与父亲不 相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。”借叙述直接 点题，引出回忆，吸引读者。
(4)描写点题，如茹志鹃的《百合花》一文结尾：“在月光下， 我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒白色百合花 的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平凡的拖毛竹的青 年的脸。”这诗意浓郁的点题描写，把作品推向了一个更高的艺 术境界：百合花——纯洁与感情的花，覆盖上主人公的身体，映 衬着他高尚的灵魂，永远留在读者的心里。
第一，形成一个明确的写作中心。要做好审题立意的工作， 由多个角度最终确定一个中心，做到意绪不杂乱。尤其是注意把 握题目的深层含义，即使文章有多种角度多种立意，一旦落实到 一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。
第二，设置贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来精心选材 和写作。若能给文章设置一条清晰的线索，文章的脉络就清晰， 思路就流畅。常见的线索有：
★ 思维训练
学以致用，趁热打铁
(一)题目一：阅读下面的文字，按要求作文。
如今，对于大多数人来说，拍下一张照片是最容易不过的事。
照片在我们生活中随处可见，自拍照、毕业照、旅游照、新闻照
等，比比皆是。照片记录了生活点滴，照片呈现了大千世界，有
的令人喜悦、感动，有的令人痛苦、惭愧，有的令人思 Nhomakorabea、回味……
友纷纷凑过来，有的赶紧去冲凉房帮我盛了一桶热水，有的一边 递给我一条毛巾，一边左一句右一句地安慰我。看着舍友们有些 笨拙的安慰，我心中的乌云被拨开了，一丝酸涩忽然漫进我的鼻 尖。这时，小宋高举着衣叉，半开玩笑地说：“我们宿舍有一根‘金 箍棒’咯！”“‘金箍棒’，看我七十二变。”小李搬了两根板凳来，然 后把衣叉横在中间，一根晾衣杆华丽丽地诞生了！忽然间，一股 暖流浸入心窝，我破涕为笑，我想这就是友谊的温暖吧。再瞧瞧 湿漉漉的衣叉，它似乎有些招人喜欢了。
还记得《西游记》中齐天大圣手中的那根打遍天下妖魔的利
器———金箍棒吗？若没有它，威武神勇的美猴王也会逊色不少。
说起来，我们宿舍里也有一根特别的“金箍棒”。
它没有华丽丽、金灿灿的外壳，没有千斤的重量，更没有那 变大变小、变粗变细、变长变短的本领。我们宿舍的这根“金箍棒” 很寒酸，它不过是一根从小卖部里淘来的衣叉。它身上包着一层 花花绿绿的塑料纸，上面画满了各式各样的小广告，一点也不讨 人喜欢。
(内容与内容之间已转换，应分为两个自然段。)
更令我烦恼的是，我刚从小卖部里出来，明媚的阳光就被灰 蒙蒙的乌云遮了个严严实实，狂风卷起地上枯槁的落叶，不停打 转，空气中弥漫着暴雨将至的可怕气息。几只慌了神的蜻蜓到处 打转，好像在寻找着暴雨来临时它们的栖身之地。我的心里打着 小鼓，战战兢兢地护好手里的衣叉——如果这衣叉有什么三长两 短，不仅白跑一趟，还要赔钱。可恨暴雨还是在我跑回宿舍前来 临了，就这样不留情面地、凶狠恐怖地来临了。我的全身上下都 淌着水，可以不无夸张地说，我变成了一只名副其实的“落汤鸡”。
第三，安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容， 就越详细叙述、细致描写，甚至反复强调；相反，与中心关系较 远的或不太典型的内容则简略叙述。如《走一步，再走一步》借 事说理，告诉我们要“走一步，再走一步”解决困难的道理。围 绕这一中心主题，作者对材料做了详略处理：先是详写“我”的
动作和心理活动，略写其他小朋友的言行，这样安排可以突出攀 爬悬崖的困难之大，为下文写“我”不敢爬下悬崖又最终战胜困 难作了必要的铺垫；接着详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬 崖，略写父亲的指导，这样安排可以突出本文的中心——“走一 步，再走一步”，最终解决大困难。
在指缝间细密地流淌，冬去春来，一年又一年…呵，日子流逝得
那样飞快，难道真会有什么特别的日子么？
我一直在等待着我心中特别的日子。
几年前，我在一家花店，邂逅了一包美丽的花籽。小巧玲珑 的心形纸袋上印着“康乃馨”三个花体字，封面还有五颜六色的 康乃馨照片。小小的我顿时移不开目光，欣喜地买到了它，如获 至宝般把花籽捧回了家。我把它悄悄藏在最珍贵的小盒子里，告 诉自己：一定要选一个特别的日子，把它种下去。
请以“特别的
”为题写一篇文章。
我的作文提纲：
题目：
开头：






主体部分






结尾：
主题：
★ 作文升格 范本示例，总结经验
原文：
特别的“金箍棒”
还记得《西游记》中齐天大圣手中的那根打遍天下妖魔的利
器——金箍棒吗？若没有它，威武神勇的美猴王也会逊色不少。
我站在宿舍门口，不敢望向舍友们的眼睛，嘴唇也因很寒冷 而厉害地抖着：“对不起……衣叉被我弄坏了，真的对不起！”话 音刚落，宿舍一瞬间安静了，我知道所有人都在愤怒地盯着我， 大家都等着衣杆来晾衣服呢。不争气的泪水差点要掉下来，我怎 么这么没用呢？突然，一舍友笑起来：“这有什么！衣叉坏了，等 雨停了大家再凑钱买一个就行了，快进来暖暖身子，不要冷感冒 了。”她赶紧倒了一杯开水给我，我攥着衣叉，不知所措。其他舍
我一直在等待着我心中特别的日子。
那时我小学六年级，立志要考我现在就读的这所优秀中学。 功夫不负有心人，辛勤的汗水最终换来了录取的消息。接到电话 的瞬间，我喜悦万分地跳了起来。接着，我迫不及待地奔向放在 书橱里的小盒子，激动地把那包花籽捧了出来。种下它吧，让美 丽的花儿和喜悦一并绽放吧！然而，就在我开始掘土时，忽然一 丝犹疑掠过心头——这个日子，真的够特别吗？
第四，巧用技法，凸现中心。为凸现中心，我们应学会点题 的一些基本方法或技巧。
从表达方式上看，点题有抒情点题、议论点题、叙述点题、 描写点题。
(1)抒情点题，如《白杨礼赞》“白杨树实在是不平凡的，我 赞美白杨树！”直抒胸臆，干净利落，不蔓不枝。
(2)用议论点题，如《养花》的结尾：“有喜有忧，有笑有泪， 有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。” 既总结了全文的主要内容，又点明了养花的意义，使养花这件小 事顿生光彩。
(本段是写我冒雨护“棒”，同样是在为写友情做铺垫，笔墨 过多。)
我的情绪越来越低落，本以为舍友会指责我，但他们凑过来 后反而左一句右一句地安慰起我来。小宋还半开玩笑地说：“我们 宿舍有了一根‘金箍棒’！”“‘金箍棒’，看我七十二变。”小李搬了两 张板凳来，然后把衣叉横在中间，一根晾衣杆华丽丽地诞生了！
我们宿舍里也有一根特别的“金箍棒”。
(由《西游记》中的“金箍棒”引到我们宿舍的“金箍棒”， 直接点题，干净利落，但前后缺少过渡语，显得生硬。)
没有华丽丽、金灿灿的外表，没有千斤的重量，更没有那可 大可小、可粗可细、可长可短的本领。我们宿舍的这根“金箍棒” 真是寒酸极了，可这并不妨碍它成为我们宿舍的骄傲，它将我们 的心紧紧系在一起。
从小卖部到宿舍有好长一段距离，把它带回宿舍的重任落在 了我的头上，那时的我别提有多嫌弃这个衣叉了，心中盛着满满 的不悦。
更令我烦恼的是，我刚从小卖部里出来，暴雨就降临了。我 开始在暴雨里疯狂地奔跑，恍惚中，我仿佛看见一个红色的东西 掉进水凼中……
当回到宿舍后，我发现衣叉顶部“V”字形的头不见了，只剩下 光秃秃的一根棍子！怎么办？这点小事都办不好，他们会不会对 我很失望？我的情绪越来越低落，舍友的责骂声仿佛下一秒就会 在我耳边炸开。
以物品为线索，如《皇帝的新装》以“新装”为线索展开 情节，爱新装——做新装——看新装——展新装——揭新装。
以人物为线索，如《孔乙己》中的“我”是孔乙己悲惨遭 遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。
以中心事件为线索，如《散步》以中心事件“散步”为线 索。
以地点的转换为线索，如《从百草园到三味书屋》。
总有那么一张照片会让我们印象深刻。
请以“总会想起那张照片”为题，写一篇文章。
我的思维导图：
★ 提纲训练
精准对接，练到实处
(二)题目二：阅读下面的文字，按要求作文。
“特别”，意思是“与众不同，不普通”。生活中，一丝微
笑，一个眼神，一声问候；或者一次旅行，一场球赛，一段情谊；
甚至一缕阳光，一抹色彩……都令人回味、感怀。
(“没有……没有……”句缺主语。从“金箍棒”寒酸突然转 到是“我们宿舍的骄傲”上来，表达不连贯。)
这“金箍棒”的前身不过是一根从小卖部里淘来的衣叉。它的 身上包着一层花花绿绿的塑料纸，塑料纸上画满了各式各样的小 广告，一点也不讨人喜欢。从小卖部到宿舍有好长一段距离，把 它带回宿舍的重任落在了我这个宿舍长的头上，那时的我别提有 多嫌弃这个衣叉了，心中盛着满满的不愉快。
(这里主要对暴雨将至的环境进行了描写，为后文丢衣叉头作 铺垫，但叙述太过冗长，反而冲淡了主题。)
我开始在暴风雨里疯狂地奔跑，恍惚中，我仿佛看见一个红 色的东西掉落到雨水中，但我并没有因此放慢脚步。这一做法带 来的后果是：当我回到宿舍后，我发现了衣叉，失去了顶部那“V” 字形的头，只剩下光秃秃的一根棍子！
(本段描述舍友情谊浓厚，本是凸显题旨的动情点和感染点， 但仅仅是舍友安慰我的寥寥几句，难以体现舍友之间相依相助， 另外没有点明突出“金箍棒”为何特别。)
现在这根特别的“金箍棒”仍然横在我们宿舍里，骄傲地微笑 着。
(此段急于收束全文，未深化“金箍棒”的“特别”，立意尚 浅。)
升格文：
特别的“金箍棒”
(4)通篇点题，如朱自清的《背影》，从开头到结尾，四次提到 “背影”——“我最不能忘记的是他的背影”，“看见他的背影， 我的眼泪很快流了下来”，“我看见他的背影混入来来往往的人 流里，再找不到了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，“在晶 莹的泪光中，又看见他那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影”。这 样通篇反复点题，把父子间浓浓的亲情展现得淋漓尽致，而且几 次点题前后呼应，使全文结构紧凑，浑然天成。
第四单元 充实人生
第四单元 作文导写 以线穿珠 突出中心
★ 知识储备
点滴积累，灵活运用
“中心”是中心思想的简称，是写作文、说话时最核心的内容。
文章都要有一个相对集中而明确的中心。没有中心，或者中心不
明确，不突出，文章就会杂乱无章。围绕中心写作是作文的基本
要求，而中心突出则是优秀作文的重要要求。突出中心的方法有：
一、将“我”冒雨护“棒”的情节略写，将“我”得到体贴 的宽慰这一段充实了一些细节。
二、以“我”对“金箍棒”的态度变化作为线索行文，从它 “不讨人喜欢”到“心中盛着满满不悦”，再到最后的“招人喜 欢”。升格文凸显了舍友真挚的情谊。生动的细节描写突出了主 题。
优秀范文：
特别的日子
燕子去了，又来了；花儿谢了，又开了；时光匆匆，匆匆地
从修辞角度上分，又有比喻点题、拟人点题、排比点题、设 问点题、引用点题等等。如魏巍的《谁是最可爱的人》一文开头部 分：“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱 的人。”通过设问句点题，引出典型事例的叙写。又如《桂林山水》 中：”人们都说：“桂林山水甲天下。”作者引用晚清诗人的一句 诗来点题，既赞美了桂林山水的美，又突出了文章的中心。
点题从形式上分，点题有篇首、篇中、篇末和通篇点题四 种方式。
(1)篇首点题，亦即开门见山点题法。 (2)篇中点题，就是在文章叙述或论说的过程中，以简洁精练 的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意，可以加强文章内容 与标题之间的联系。
(3)篇末点题，就是在文章的主题已经得到充分表现的基础上， 再加上点题之笔，如蒲松龄的《狼》，以“狼亦黠矣，而顷刻两毙。 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”作结，鲜明地表示了故事的寓意。
以时间为线索，如《北京的春节》从腊月初写到正月十九， 列举了一系列老北京过春节的习俗。
以感情为线索，如《我的老师》以回忆、依恋、思念蔡老 师为线索。
需要指出的是，有的文章是双线并行甚至是多线展开的。如 《藤野先生》就有两条线索，一条是作者与藤野先生的交往，为 叙事线索；一条是作者的爱国情感，为情感线索。