小学语文 第八课《成语故事》教学反思

小学语文第八课《成语故事》教学反思
第八课《成语故事》的内容为：《自相矛盾》、《滥竽充数》和《画龙点睛》。

这三则成语故事结构简单，每篇成语故事只有一个自然段。

本课的教学重难点就是理解这三则成语的意思和所蕴含的思想感情。

教学《自相矛盾》时，我先让学生读通读顺了课文，然后抓住课文的两个词语来串起了整篇课文的教学。

这两个词语是“夸口”和“张口结舌”。

之所以有“自相矛盾”这个故事的流传，就是因为有楚国人卖矛和盾时的夸大其词，然后才被别人问得哑口无言。

精读课文时，我先引领学生揣摩楚国人夸口的语句，说一说夸矛的语句和夸盾的语句，然后联系两个语句说说自己读出了什么。

接着，我读了围观人疑问的话语，并没有着急读下面的话。

而是给学生提了要求，让他们替楚国人回答这个问题。

有的同学说：“我的矛一定能够戳穿盾。

”我说：“那你的盾不够坚固。

”其他同学又说：“我的矛戳不穿盾。

”我立即接着说：“那你的矛不够锐利。

”最后，同学说：“矛没有戳穿盾，但是也戳穿了一半。

”我告诉他们：“那矛也不锐利，盾也不坚固。

”学生听了，会意地笑了。

这时，我问学生，你们知道楚国人为什么张口结舌了吧？不是他不想回答，而是他知道无论怎样回答都不能自圆其说，都是相互矛盾的。

就这样，水到渠成地完成了自相矛盾的教学，学生也理解了自相矛盾这个成语的意思。

教学《滥竽充数》时，我先板书了课题，让学生针对课题充分质疑。

学生自然而然地质疑了“滥”和“竽”的意思。

接着让学生自行读课文，看看在文中能不能找出关于这两个字的答案。

经过潜心会文，学生找出了南郭先生的“滥”——“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到和别人一样多
的俸禄。

”这个句子是这篇课文的重点，是“滥竽充数”在文中解释。

对于“竽”的意思，不用解释，只要稍微观察插图，就能知道“竽”就是古代的一种乐器。

那么滥竽充数的南郭先生后来为什么逃走了呢？我让学生小组交流。

最后得出两条原因：一是自己不会吹竽；二是齐湣王要一个一个地单独吹竽。

在本课的教学中，我选择的写话内容是“南郭先生逃走以后……”让学生发挥想象力写一段话。

可能是我写话前的引导有误，等到交流写话时，好多同学都写了南郭先生学会了吹竽，又重新回到了乐队。

当然，这种结果是积极向上的。

按理讲，南郭先生逃走以后，肯定另谋生计了，往事不堪回首，他肯定是闻“竽”色变的。

但是既然学生这样说了，这样写了，也不是不可以。

教学《画龙点睛》这篇课文，我在学生读通读顺了这篇课文后，出示了两个填空题：1、没有画上眼睛的龙是（），（）的。

2、龙被画上眼睛后，霎时间，
只见（）、（），然后龙（）。

让学生根据课文的内容填上文中的词语。

将这两个句子细细比较，得出的结论就是张僧繇神奇的点睛之笔。

当然，画龙点睛的意义自然就明了了。

这篇课文时要求背诵的，由于篇幅短小，我直接让学生采用了熟读成诵法。

可是，在检查背诵的时候，仍有几个同学不会背诵，我在想，究竟是背诵方法指导不到位，还是孩子自身智力的差异呢？或许兼而有之。

成语故事学完了，不知道在学生的脑海中，有没有留下些让心灵震颤的东西，如果有，那说明本课的人文性也得到了发挥。