《排列》课后反思

《排列》课后反思
这节课的设计是让同学从解决数学问题入手，让同学在尝试独立解决问题中初步感受按顺次排列的优越性，然后通过计数器操作——画实物图——方格图等构建数学模型，进一步直观感受排列时需要根据肯定的顺次排列才能做到不重复不遗漏，并让同学通过对过程的分析，得知依据排列的规律可以用乘法3×2=6进行计算。

在同学进一步认识排列后，进行巩固练习，让同学联系生活实际解决生活中的排列问题。

在课堂教学过程中，为了营造良好的学习氛围，我采纳亲切自然的语言，实时地对同学进行评价和鼓舞，能积极的引导同学思索并阐述自己的观点，使得同学对重难点的理解比较深刻，能够根据肯定的顺次解决排列问题，并能依据详细问题分析排列规律用乘法进行推算。

课堂是一门有缺憾的艺术，由于教学阅历不够丰富，在教学过程中，还有一些不足之处：
一、同学尝试解决“用1、2、3三个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数”问题时，需要对两种方法进行优化，看到同学没有思路，我课上临时决断让同学争论，这种争论探究空间较小，没有争论的价值，我应当进一步引导同学观测比较两种写法，让同学感知按顺次排列的优越性。

二、讲课过程中同学有一些很有价值的回答，但由于我阅历不够丰富，未能很好的利用这些课上生成的'资源，使得上课的效果受到影响。

这使我深刻的体会到课堂上倾听同学，关注同学的重要性。

三、未能很好地关注课堂中的一些环节，比如指导同学话筒的运用等不够到位，有时对同学的评价不够精确，到位，详细，未能最好地起到激励同学的作用。

总之，这次讲课，我受益匪浅，一个深刻教训是：研课无止境。

作为一名年轻老师，我自己以后要多钻研教材，多分析同学，在上课过程中，多发挥同学的主动性，给同学充分的探究空间，并关注同学
上课各方面的表现，进一步训练自身的基本功，不断学习，不断反思，免得以后让课堂教学涌现不该的问题，影响课堂效果。