(赛课课件)人教版六年级上册语文《鹿和狼的故事》(共18张PPT)

人民教育出版社 六年级 | 上册
课堂总结
这是一个真实的故事，罗斯福总统为保护鹿群下令消灭狼， 结果造成了鹿死林毁的悲剧。这是一个惨痛的教训，他警示着人
类要遵循自然界的客观规律，维护生态平衡，不要仅仅根据自身
的片面认识，去判定动物的善恶益害，否则会犯严重的错误。
人民教育出版社 六年级 | 上册
布置作业
南生态环境和推动环境保护公众参与方面作出突
出贡献的中国民间环保组织"绿色流域"。其作品 《鹿和狼的故事》。已被录入人教版语文六年级
上册第14课。
人民教育出版社 六年级 | 上册
学习目标
1、掌握新词：繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、 难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。
2、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联
系的道理。 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方 法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
人民教育出版社 六年级 | 上册
字词积累
繁殖 乃至 面目全非
狩猎 宠儿
锐减 控制 罪魁祸首
相悖
凯巴伯
雇请 难逃厄运
一命呜呼 苟延残喘
人民教育出版社 六年级 | 上册
字词积累 厄运：不幸的遭遇。 锐减：急剧地减少。 维护：使免于遭受破坏，维护保持。 糟蹋：浪费或损坏。 威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。 相悖：相反，违反。 苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。 面目全非：事物 的样子改变得十分厉害。 罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。
课文讲解 1、用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，
就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的
限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)
人民教育出版社 六年级 | 上册
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解 读一读，请用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了罗斯福总理为了保护凯巴伯森林的鹿群，
大量捕杀狼与其它鹿的天敌，结果事与愿违，森林也被 严重破坏的事。
文中哪几个自然段是讲这个故事的？
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解 1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的？
为什么绿色会消退，疾病会蔓延，温馨的家园早已不复存
在，灾难是怎样降临的？同学们，这场悲剧是谁造成的？ 就是罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解
出示问题： 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 找出你感受最深的语句有感情地读一读，并与伙伴们交流。
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解 你能根据课文的内容把下面的句子补充完整吗？
他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，
因为_________________。人们特意要保护的鹿倒成了 破坏森林、毁灭自己的“祸首”，因为_____________ ______________________。
读一读最后一段，写写自己的体会。
2、你们听过有关狼的故事吗？ 是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。可哪 一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现：得引 狼入室！这是怎么回事吗？学完这篇课文后我 狼给你们留下了什么印象？ 们就明白了。
人民教育出版社 六年级 | 上册
胡勘平，就职于中国绿色时报社，兼任新疆 保育基金理事。是中国自然林业会议人员，中国 林业编辑会员。热心关注环境保护事业。胡勘平 被誉为"绿色诺贝尔奖"的戈德曼环境奖。评奖委 员会2006年4月24日晚在美国旧金山市向当年荣 获该奖项的6位生态保护人士颁奖。在保护中国云
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解
（1）枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。 （2）得到保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。 （3）十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又 啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。 （4）到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解
那他到底错在哪里？下面，请你精读第8、9小节，说说你明白了什么？
生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的， 人们必须尊重生物界中的相互关系。 森 林 得 到 保 护
少吃植被 数量得到控制
吃
这是平衡生物链， 只有这样，才能使生态 保持平衡。
鹿
狼
Hale Waihona Puke 人民教育出版社 六年级 | 上册
20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解 2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象？
一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，
大地露出的枯黄在一天天扩大。
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解
3、鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白，
课文讲解 再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界 之间的相互关系？如果破坏了会怎么样? (没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东 啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮······森林 中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。)
人民教育出版社 六年级 | 上册
第四单元 · 第十四课
鹿和狼的故事
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文导入 1、同学们，你们喜欢鹿吗？ 是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴” 这些词，而在故事、童话、小说中狼更是一种 一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？ 最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”
“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就