济南版八年级生物上册4.1.5根的结构与功能教案

《根的结构与功能》教案
【教学目标】
1.知识与技术
（1）了解根系的分类及其结构特点。

（2）探讨根生长的部位，描述根生长的进程。

（3）概述根尖的结构和各部份的特点和功能。

（4）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

2.进程与方式
（1）尝试探讨根生长的要紧部位，体验探讨、观看和记录的方式和技术。

（2）通过对根尖结构的观看，培育学生的观看能力、实验动手操作能力。

3.情感态度和价值观
（1）通过学习根的生长，能够认同生物体结构与功能相适应的观点。

（2）通过学习无机盐的作用和无土栽培原理在农业生产实践中的应用，能够熟悉到生物学的价值观和意义，增强生物与环境相和谐的人文意识。

【教学重点】
（1）探讨根生长的部位，描述根生长的进程。

（2）概述根尖的结构和各部份的特点和功能。

【教学难点】
根的结构和功能相适应和在农业生产领域的应用。

【教学方式】
自主学习、合作探讨
【课前预备】
教师：多媒体课件
学生：课前预习；搜集植物生长需要哪些无机盐；提早预备探讨根长长的要紧部位实验，做好观看记录以备交流。

【课时安排】
1课时
【教学进程】
一、创设情境，激趣导入
课件展现：大树茂盛的根系
俗语说“根深叶茂”，“根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着超级重要的作用。

你明白根是如何生长的吗？它有哪些功能？今天就请同窗们和教师一路走进植物根的世界，探讨根的秘密吧！
二、问题引导，探讨质疑
（一）根的生长
1.根的形态
阅读课文P26，自主学习，试探：
（1）什么是根系？
（2）哪一种根是由胚根发育而来的？
（3）什么是主根、侧根、不定根？
（4）什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根有什么区别？
学生认真阅读课文，试探、归纳、反馈、师生达到共识：
课件展现：主根、侧根、不定根图片和直根系、须根系图片
（1）根系是一株植物根的总和。

（2）主根。

（3）由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。

（4）绝大多数单子叶植物如小麦等的不定根粗细相近，属须根系，大豆等植物的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属直根系。

总结：
根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。

根系有直根系和侧根系。

直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。

拓展延伸
（1）你明白这是什么缘故吗？
在一个30cm×30cm×55cm的木箱里种植了一株冬黑麦。

抽穗时拆开箱子，洗净根上的泥土，通过精心统计，计算出这株冬黑麦的根系由1400多万条不定根组成，总面积为225m²；不定根上的根毛约为150亿条，总面积约为400cm²。

有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观看，发觉其分支总数达50000条之多，而树干分支只是10条，也确实是说根的分支能力是地上部份的数千倍。

如此的根既有利于吸收水和无机盐，又有利于固定植物体。

（2）变态根
课件展现：贮藏根、气生根、支持根、呼吸根、攀援根等图片
2.根的结构
（1）根长长的部位
（过渡）植物的根有吸收水分和无机盐的功能，那你明白吸收水和无机盐的部位在哪吗？根之因
此不断地伸长，和哪个结构有关？你能斗胆假设一下吗？
学生分组讨论，对根的生长部位做出不同的假设，教师对学生的回答不予否定，留有悬念。

根什么缘故会不断长长呢？咱们一起来探讨：
探讨活动：探讨根长长的要紧部位（课前一周开始进行探讨）
提出问题：根的长长与根的什么部位有关？
作出假设：根的长长与根的尖端有关。

制定打算：
温馨提示：该实验的实验组是根的尖端3~5毫米被切除，对照组是根的尖端维持完整。

实施打算：
（提早五天由各小组完成完成此探讨活动）
分析实验现象：
学生对照图表和图片，分析、反馈：
得出结论：根的长长要紧与根的尖端有关。

表达交流：
①对照组中，根的画线部份的生长有什么规律？
②实验组和对照组中根的生长有何不同？
学生讨论、交流，师生达到共识：
①幼根上部横线距离没有明显转变，越接近根尖端处，横线距离越大，说明根的长长是依托根尖的生长。

②对照组幼根长长，实验组被切去根尖的幼根再也不生长。

（2）根尖的结构
（过渡）通过实验咱们得出植物根长长的要紧部位是根尖，根尖有哪些特点？
学生阅读课文P28，试探：
①根尖的具体部位是哪里？
课件展现：根尖
指导学生用放大镜观看根尖的颜色及形态，初步熟悉根尖的外部结构。

学生阅读、观看、归纳：
根尖：从根的顶端到着生根毛的部份
②你想看看真实的根尖细胞结构吗？同窗们的实验台上都预备好了显微镜和根尖的永久切片，下面用显微镜观看根尖的永久切片，对照P28观看根尖各部份的结构特点。

质疑：
你将根尖划分为几个区域？依据是什么？
依照细胞的排列、形态结构特点，能够把根尖划分成四个区域：根冠、分生区、伸长区、成熟区。

不同区域的典型细胞有什么特点？有什么作用？
课件展现：不同区域的细胞
学生观看，依据自学的知识，尝试总结：
根冠：
部位：在根的顶端
特点：细胞排列比较疏松，细胞体积较大，细胞壁薄，有大液泡。

功能：爱惜作用
分生区：
部位：被根冠包围着
特点：细胞体积小，排列紧密，壁薄，核大，质浓，具有旺盛的割裂能力
功能：产生新细胞
伸长区：
部位：在分生区上部
特点：细胞停止割裂，显现液泡，开始迅速伸长
功能：不断生长，使根长长
成熟区：
部位：伸长区上部
特点：有大量根毛，细胞停止伸长，开始分化，显现导管
功能：是根吸收水和无机盐的要紧部位（课件展现）
师生一起总结：
③（过渡）其实，根的生长是一个动态的进程，各个区的细胞没有明确的界限。

那么，根的生长究竟与哪个区域有关呢？
课件展现：根的生长缘故
学生观看，归纳、总结：
分生区细胞不断割裂，使细胞数量增多；伸长区细胞不断伸长，使细胞体积增大。

知识链接：根冠的隐秘
根冠位于前端，形状如冠。

当根尖生长时，根冠细胞不断受到土壤颗粒的磨损而破裂，释放出的细胞液能够减少根与土壤颗粒之间的摩擦，有利于根伸向土壤深处。

受损的根冠细胞由分生区细胞割裂补充，根冠还能操纵根向地生长，是感受重力刺激的部位。

学以致用
移栽幼苗什么缘故要带土砣移栽？
带土砣移栽，如此能够爱惜根毛，使其更好地吸收水分。

（二）根的吸收功能
通过以上学习，咱们明白植物要紧通过根尖的成熟区吸收水分和无机盐，依次通过根、茎、叶内的导管运输到植物体遍地。

无机盐与植物的生长有什么关系呢？接下来咱们通过演示实验来探讨那个问题。

1.植物的生长需要无机盐
课件展现：课前预备的甲乙两组玻璃瓶内培育的玉米苗
（甲组各瓶内加入等量的土壤浸出液，乙组各瓶内加入等量的蒸馏水，再别离放入长势相同的玉米幼苗进行培育）
（1）此刻大伙儿对照一下甲乙两组的玉米幼苗，试着描述一下他们的生长情形。

学生认真观看甲乙两组玉米幼苗，交流观点、讨论，反馈：
甲组瓶内的幼苗生长健壮，颜色鲜绿，乙组瓶内的幼苗生长消瘦，颜色发黄。

（2）什么缘故用土壤浸出液培育培育的幼苗会比用蒸馏水(或清水)培育的幼苗生长好呢？土壤浸出液与蒸馏水的要紧区别是什么？
为了比较土壤浸出液和蒸馏水的不同，咱们做个实验：
课件展现：实验装置
实验：别离将土壤浸出液和蒸馏水滴在两个载玻片上；将两个玻片在酒精灯上烘干。

试探：载玻片两头的液体加热后的转变情形一样吗？这说明了什么？
土壤浸出液加热后留下白色结晶状粉末，蒸馏水加热后不留痕迹；因为土壤浸出液含有无机盐，蒸馏水却没有。

（3）此刻用你学到的知识回答：什么缘故用土壤浸出液培育培育的幼苗会比用蒸馏水(或清水)培育的幼苗生长好？
甲组浸出液中含有丰硕的无机盐，乙组蒸馏水中不含无机盐。

（4）可否用河水或井水代替蒸馏水？什么缘故？
不能，河水或井水含有无机盐，阻碍实验成效。

（5）实验结论：
植物的正常生长需要无机盐，根不但从土壤中吸收水分，而且也从土壤溶液中吸收无机盐。

2.植物的生长需要含氮、磷、钾的无机盐
（1）（过渡）无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，当土壤中缺乏某种无机盐时，植物的生命活动就会受到阻碍。

认真观看下面几种叶子，看看它们怎么了，来倾听一下叶子的心声：课件展现：玉米正常叶片和缺少氮、磷、钾的叶片
学生观看，讨论，描述叶子的特点：
缺氮：叶片发黄，严峻时叶脉呈淡棕色
缺磷：叶片呈暗绿色，并显现紫色
缺钾：叶片的边缘和尖端呈褐色，并慢慢枯萎
课件展现：其他无机盐缺乏症
（2）这说明不同的无机盐对植物的生长阻碍是不同的。

植物的生活需要哪些无机盐？它们各有什么作用？
学生阅读课文P29，自主学习，完成下面的表格：
学生自主学习，完成表格，展现，评判，教师课件展现比较表。

（3）知识拓展
①课件展现：小麦的不同生长时期所需无机盐的曲线图
试探：小麦的不同生长时期所需无机盐的种类和数量一样吗？这说明了什么？
同种植物不同生长时期无机盐的种类和数量的需求是不同的。

因此农业生产中要依照植物的需肥规律，适时地、适量地施肥，以使植物体茁壮生长，而且取得少肥高效的结果。

②肥料的种类
化学肥料:氮肥、磷肥、钾肥和复合肥；
农家肥：人类、家畜的粪尿；
有机肥料：确实是把植物的茎秆、叶等通过粉碎，埋入农田中，使其腐臭变成无机物，增加土壤的肥力。

化学肥料若是利用不妥，会造成环境污染，应该多施用农家肥。

施肥不仅要使植物长得健壮，增产增收，而且也要使土地可持续进展。

（4）学以致用
①你感觉该给咱们班的万年青施什么肥？
氮肥
②以下植物在生长进程中应该多施哪一种无机盐呢?
（三）无土栽培
（过渡）植物的生命活动需要从土壤中吸收水和无机盐，当土壤中缺乏某种无机盐时咱们要补充相应的无机盐。

那么请同窗们再试探：植物离开土壤还能生存吗？
课件展现：欣赏各类无土栽培的植物
1.阅读课文P30，自主学习，试探：
（1）什么是无土栽培？
（2）有哪些要紧的方式？
（3）无土栽培与传统作物栽培相较较有什么优势？
学生归纳，教师点评：
（1）依照植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物的方式；
（2）有水培、沙培和砾培等多种栽培形式。

（3）无土栽培的优势：①更合理的知足植物对各类无机盐的需要；②产量高；③不受季节限制；
④节约水肥；⑤清洁无污染。

2.拓展延伸
“她能吃到自己种的这些水果吗？”
无土栽培这么好，我可得去试一试。

莉莉配制了一种营养液，将其分成5等份，别离把她喜爱吃的西红柿、苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗种在这5份营养液中，给其提供良好的环境因素，然后她就美滋滋地想“我能够吃自己种的水果了!”
不同植物对无机盐的种类和数量的需求是不同的，因此，用相同的营养液培育不同植物的幼苗，是不可能结果的。

三、总结收成，反思提升
本节课你还有什么疑问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？
四、挑战自我
一、选择题
1. 以下关于侧根的说法正确的选项是（D）
A.从叶上长出的细小的根
B.从茎上长出的细小的根
C.由不定根组成
D.从主根上
2. 根在土壤里生长，根冠的外层细胞常磨破，但根冠始终维持原先的形状。

这是由于（A）
A.分生细胞的割裂
B.伸长区细胞的伸长
C.根冠细胞的割裂
D.成熟细胞的突起
3. 根尖吸收水分和无机盐的要紧部位是 ( D )
A.伸长区
B.根冠
C.分生区
D.成熟区
4. 小明家的苹果树枝繁叶茂，却在形成花蕾以后显现落蕾现象。

小明依照所学生物学知识及时给苹果树施加了适量的化肥以后，就再也不显现落蕾现象，而且不久开花了。

请问小明施加的化肥是（B）
A．氮肥B．磷肥 C．钾肥 D．氮肥和钾肥
5. 植物体内需要量最大的无机盐是（D）
A．硫、钾、铁B．铁、磷、锌
C．钼、铜、氮D．氮、磷、钾
6. 植物显现“烧苗”现象的缘故是土壤溶液中( D )
A.水分充沛
B.氧气充沛
C.二氧化碳充沛
D.无机盐过量
【板书设计】
根的结构与功能
一、根的形态
一、根的组成：主根、侧根、不定根
二、根系：直根系、须根系
二、根的生长
一、根尖：顶端到根毛，吸收、生长、分化活跃的部位
二、根尖的结构与功能
3、根的生长进程：根、根尖、分生区和伸长区
三、无土栽培
【教学反思】
本节课充分表现了学生的主体地位，通过学生的探讨活动，实物观看等，了解根的形态及根尖的结构与功能，根生长的缘故和进程。

整节课学生踊跃参与教学，认真观看和试探，充分表现了学生是教学活动核心的理念，营造了一个愉快的学习气氛，只有在一个和谐愉快的课堂里学生才能愉快的学习。

本节课设计的实验，在一周前就已做了预备，同窗们利用上一节课的实验功效，进行观看、记录、整理、分析，并用放大镜及显微镜观看根尖永久切片的观看，踊跃性高涨，而且在整个实验进程中能做到互帮合作，讨论到位，使知识易于把握。

在讲课进程中也存在一些问题：本节课设计的问题较多，如此学生就不能主动发觉问题，产生疑问，而只能按教师设计的思路去探讨。

利用多媒体进行教学尽管直观，学生爱好大，但一放而过的图片学生忘得也快，也有很多学生只停留在看喧闹的层面上，学习、讨论不能深切进行，在尔后的教学中，要进一步抓住学生的爱好点，进行趣味教学。