《班主任工作新视角》读后感用自己的经历引领孩子们成长.docx

《班主任工作新视角》读后感- 用自己的经
历引领孩子们成长(1)
初读《新视角》折服于作者对教育的睿智执着，思维的
新奇独特，处理问题的自信理性。

再读新视角，深深的被其
感动，感动于他对学生的民主平等关爱，并不是浮于表面，
而是付诸于实践，融入血液骨髓。

因为郑老师在用自己的经历把对学生的爱赋予了民主
和平等。

郑老师本人有理由被自己感动，这本书里蕴藏了他
太多的私人情感，他的成长，他的青春，他的叛逆，他的初
恋，他的“不光彩”的过去，甚至他的失败。

正因为此，他
推已及人，遇事才能从学生的角度考虑，才能容忍甚至“品
味”“欣赏”学生的错误，才能视学生的错误为成长中之必
然，才能赋予“爱”更多的民主平等，才能把帮助学生改正
错误视为自己快乐的幸事，才会有教育学生的自信理性和大
智慧。

一、爱的前提是平主和平等
从这本书中我们可以看到一个更真实的郑老师。

他并不是
老师眼中的好学生，他倔强 , 他叛逆，他早恋，他故意和老师
顶嘴、斗牛，甚至只要他在语文老师便不上课。

所以他更了解
表面上满不在乎放荡不羁的孩子是多么渴望老师的帮助和理解，多么期盼老师的引导交流。

所以他说要给那些
处于自我折磨中的孩子寻找一个生命的出口，老师要主动做
学生的朋友，理解他们的青春期烦恼，建立一条制度化的谈
心渠道，帮助孩子们走过这一段特殊的心理断乳期。

他与学生总能产生共情，把自己的故事告诉学生，让学生感觉原来自己有这样的烦恼是很正常的，老师以往也这样呢。

就给以后的谈话赋予了民主和平等，从他嘴里说出的道
理学生就很愿意听，尽管这样的道理别人也一样说过。

所以
他常能几十分钟或者是一次谈话就能解决了孩子内心的烦恼，并不是他有多么神奇，只是他把这些赋予了民主和平等而已。

二、质问：谁在撕破孩子个人的隐私
因为班主任要挽救恋爱中的两个孩子，责令他们一次又一次的写出“详细经过”，他们已无力保护自己，更没了自己的隐私，最后的结果是女孩不得已离开了学校，男孩子则心惊胆战地参加了决定命运的高考。

班主任以牺牲两个学生纯洁的感情和一个女生前途基础上成功“挽救”了“我”。

所以郑老师在读成功案例《“早恋”管见》这篇文章时，眼泪夺眶而出，心中难过，脊背发凉，他愤怒的质问：谁在撕破孩子的个人隐私。

没有任何一部法律赋予老师窥探学生隐私这个特权，我们天天说尊重学生，爱护学生，当一个孩子生活中最隐秘的地方都被老师践踏了，他的尊重从何得到他还有什么心情去体会和理解我们的爱护
尊重孩子，并不是一句口号，而是老的一言一行，一一都在保着孩子那羞于被人看的自卑。

三、理解容：用自己的引孩子的成
遇到事情，想想自己的学生代，位思考，从学生的角度考，就会学生多一些容和理解。

孩子
才能真正感受到，老既是他的良，又是他的益友。

老是能四两千斤的解决。

当学生当老是自己的
朋友，他更容易接受老的点。

然有很多同事反拿自己的
来引孩子，因自己不光彩的去会自己在孩子面前失了面子。

老却恰恰相反，他一自己相关的，会拉近与学生之的距离，他和学生一起商量，并不是“ ”与“ ”，并不是
我的你就去做，我不的，你就不能去做。

而是与学生一起商量，是“妥”与“ 妥”。

老班里的学生做起了小生意，不少同学都支持他，可以自己。

老便以自己上大学的引他意到，人生最不划
算的生意，就是把事情做倒了，不在好好的候去，而在
安心工作的候，却重新回到堂以前的本⋯⋯。

个学生当就
表示，以后再也不日本了，希望同学不要学他。

四、的启示：遭遇不幸的孩子，今天和平常一
老身体一直不好，体型瘦小，学生代受到同学的
讽刺和挖苦，整个高中期间，他总是保持着他的冷漠孤独和
平高傲。

而他的爱人李云老师，从未嘲笑过他的孱弱，用无
私温暖的爱鼓起了他与别人交往的信心和勇气，即使是面对
娘家兄弟们挑剔的目光，李老师依然一片坦然。

爱让郑老师
得到这样的结论：让一个有心理缺陷的人平静地融入生活，
最好的办法就是不把他的缺陷看到眼里。

班上最漂亮的女孩子亚红，不幸遭遇车祸，并毁了容，
从知道自己伤势的那天起，她就拒绝输液，拒绝治疗，谁劝
都不听。

郑老师深深地理解孩子的痛苦，因为他也曾失去过
美好的东西，所以他理解。

所以他才对亚红的教育充满自信，他告诉亚红妈妈，不要告诉亚红我来看过，我就能够有办法，早点改变她的态度，让她积极配合治疗。

郑老师和同学们以平常心看她，没有同情没有安慰，用
一个正常学生的标准来要求她，就好象什么都没有发生。

果然，亚红自信乐观的走到同学们中间，并在文化节上出尽了
风头，为班级赢得了团体第一的好成绩。

“只有经历过烈火洗礼的凤凰才能够焕发出生命的美
丽，只有经因了苦难洗洗礼的爱才越显得韵味悠长。

”。