现代教育思想专题讲座ppt

3、教育思想的类型
• 教育理论、教育学说、教育思潮、教育 经验、教育信念、教育信条、教育建议、 教育主张、教育要求、教育言论、教育
理想。
4、教育思想的功能
• A、有助于人们理智地把握教育现实，使人们 依据一定的教育思想从事教育实践；
• B、有助于人们认清教育工作中的成绩和弊端，
使教育工作更有起色。 • C、有助于人们合理预测未来，勾画教育发展 蓝图。
2、注入式教育方法观
• 在教育关系上，片面夸大教师主导作用 的主体地位；在教学与发展关系上，教 学的目的只在单纯地传授知识，忽视学 生智力、能力的发展；在教学方法上强 调教师外在注入；教学环境上过于强调 教师的权威和领导决定作用；在教学内 容上，提供给学生的新材料、新知识， 缺乏潜在的意义和迁移的生成能力。
二、现代课程的具体特点
• 1、课程目标的全面性 • 2、课程内容的全息性 • 3、课程结构的趋平衡性 • 4、现代课程实施的人化特征。
三、影响课程的主要因素
• 1、政治因素； • 2、科技和生产力因素； • 3、哲学因素； • 4、心理学因素。
四、现代主要的课程类型
• 1、分科课程与综合课程； • 2、活动课程与静听课程； • 3、潜在课程与湿在课程； • 4、选修课程与必修课程。
二、现代教育思想的主要特征
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六、我国新时期对人才素质的 基本要求
• 1、思想道德素质：树立马列主义世界观和人生观；树 立现代意识；树立共产主义信念。 • 2、品德素质：主要包括社会主义道德、社会性公德、 家庭道德、职业道德等。 • 3、文化素质：是指人们对自然科学、人文社会科学、 文学、美学、艺术等人类文化各种瞬息万变的掌握情 况。 • 4、智能素质：知识、智力和能力的总称。 • 5、业务素质：是指从事业务活动所具备的素养和能力。 • 6、心理素质：是指情感、性格、意志、心理调适、心 理保健、心理体验方面的要求。 • 7、法律修养素质：知法、懂法、用法和守法。 • 8、身体健康素质：就是要求在生理上有良好的体质和 健全发达的大脑。
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第二讲
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一、人才
• 在教育上人才泛指具有才本质及其发展成
长规律的基本观点。
三、传统人才观
• 古代中西方对人才素质的要求都是 “和谐发展”，近现代人才观具有强 烈鲜明的现实性、时代性，是不稳定
的，且不以人的意志为转移。
四、现代人才观
• （一）科技人才观：所谓科技人才 观实质上就是培养“专才”，即在 某一领域具有特殊才能 的人。
• （二）通才观：永恒主义认为，通
才是具有人文精神的科技人才。
五、当前国际社会的人才标准
• 1、重视人才的开拓精神和创造能力； • 2、重视人才的应变能力； • 3、重视人才参与社会的意识和能力； • 4、重视人才的全球意识和国际交往及跨国工 作的能力。
第三讲
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一、学生观
• 是人们对学生的基本认识和根本态度。
二、传统学生观的特征：
• 是压抑学生的天性，否认学生的主体性， 忽视学生的主观能动性，强调外部环境 和力量对学生的作用和影响，把学生当
作接受知识的被动载体。
三、现代学生观的类型
• 1、进步主义思想学生观：杜威为首，以“儿 童为中心” • 2、“新传统派”教育思想学生观：主要由要 素主义、永恒 主义和新托马斯主义组成。在教 育目的上倾向于传统，坚持教育为学生未来生 活作准备，坚持传统理性知识。在教育方法上， 赞成从学生的兴趣、感官训练和经验出发，强 调方法要以目的为方向；现在必须以未来为方 向，经验必须以完满的理发性为方向。
四、现代学生观的基本观点
• 1、学生是发展的人； • 2、学生是教育活动的主体； • 3、学生是责权主体； • 4、学生是独特的人。
第四讲
• 现代课程观
一、课程的含义
• 课程是为了实现各级学校教育目标规定 的教学目的、内容、范围、份量和进程 的总和。 • 课程的含义：一是教学内容的总和；二 是泛指进程；三是指学科。
3、惩戒型教育方法观
• 违反人学习的规律，遏制学习积极性，
破坏学习的兴趣，摧残学生的身心发展。
4、放任型教育方法观
三、现代几种主要的教育方法
1、掌握学习教育方法
• 是由美国著名心理学家布鲁姆提出，他 认为，只要提供足够的学习时间和适当 的帮助，充分发挥学生的学习潜能和学 习积极性，95%以上的学生都能够掌握 所规定的知识和技能，取得优良的成绩。 分三胩阶段：1、教学前的准备；2、教 学实施；3、教学评价。
第五讲 现代教育方法观
一、教育方法观
• 是指导教师选择教学方法或教育思想家
设计教学方法、教学模式的思想的总称。
二、历史上的教育方法观
1、原始启发型教育方法观
• 孔子的“不愤不启，不悱不发。举一隅 而不以三隅反，则不复也“，苏格拉底 的产婆术，包括四个步骤：A、讥讽，即 不断提问使对方自己发现自己认识上的 矛盾；B、助产，即帮助对方得到问题的 正确答案；C、归纳，即引导学生从具体 事物中找到事物的共性和本质；D、把个 别事物纳入一般概念。
第一讲
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一、教育思想概述
1、教育思想概念
• 教育思想是人们对人类特有的教育现象 的一种理解和认识，这种理解和认识常 常以某种方式加以组织并表达出来，其 主旨是对教育实践产生影响。
2、教育思想的特征
• A、教育思想具有实践性和多样性的特征； • B、教育思想具有历史性和社会性的特征； • C、教育思想具有继承性和可借鉴性特征； • D、教育思想具有预见性和前瞻性的特征。