灰雀三年级上册语文教案(优秀4篇)

灰雀三年级上册语文教案（优秀4篇）
《灰雀》优秀教案篇一
学习目标
．认识桦、胸等5个生字。

会写郊、散等12个生字。

能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语。

．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

课前准备
．生字卡片。

．教学挂图。

．多媒体课件。

．收集关于列宁的生平、故事等资料。

．学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

．教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

第一课时
谈话导入
．同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？
指名说一说。

老师概括介绍列宁的生平。

．学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。

今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。

（板书课题）
指导自学
．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

．画出不理解的词语、联系上下文或小组讨论理解词义。

．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

．检查自学效果。

指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。

学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。

读中感悟
．自读课文
．指名交流对课文内容的感知情况
指名朗读第一自然段。

你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。

这一段该怎么读？
指名朗读第二自然段。

你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？
那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。

．有感情地朗读课文。

这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？
有感情地朗读课文。

第二课时
复习课文
．指名朗读课文。

．指导朗读对话。

同位分角色练读。

指名戴头饰分角色读。

全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

．说说你读了这篇课文有些什么想法？
．小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

复习生字词
．认读生字词
郊外
散步
白桦树
胸脯
婉转
面包渣
或者
严寒
自言自语
欢蹦乱跳
回荡
．巩固生字词
卡片抽读、开火车轮流读。

给生字组词。

教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。

指导书写
．学生描红，教师巡视。

．说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。

．将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。

积累运用
读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。

《灰雀》优秀教案篇二
【教学目标】
1、默读课文，知道故事的主要内容。

2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

【教学过程】
一、初读课文
1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？
2、师简介灰雀：
你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。

二、精读课文
1、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？
（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。

）
默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。

2、全班交流，指导朗读：
⑴体会列宁爱灰雀：
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。

②重点体会以下语句：
A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

B、他找了半天，也没有找到。

列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。

C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。

天气寒冷，它怕冷。

”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”
想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。

读出语气。

追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？
（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。

）
⑴体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：
──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
──“没看见，我没看见。

”
──“那一定是飞走了或者是冻死了。

天气寒冷，它怕冷。

……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”
──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。

想独占灰雀，谎称没看见。

②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？
3、分角色朗读对话。

4、讨论：
列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。

你更欣赏哪一种爱？
5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。

这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：男孩回到家，来到鸟笼边。

只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很不安的样子。

男孩想起刚才与列宁的谈话，___地说：“我真不该把它捉回来。

明天我___把它送回树林里去。

”
6、体会列宁爱男孩：
男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用
法。

列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。

列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。

⑴针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）
预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾没有解决的问题。

）
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？
⑴学生讨论解答。

体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

⑴朗读：
爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

三、总结
（机动环节，朗读全文。

）
多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：___爱___，因为___。

四、作业
推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。

《灰雀》优秀教案篇三
教学内容：
九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。

教学要求：
1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：
通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。

课时：两课时。

第一课时
一．揭题，质疑。

二．指导自学。

1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准《·》生字，读通课文。

2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。

三．检查自学情况。

1．正音：散，惹，渣，坚。

2．容易写错的字：惹，或，郊。

3．理解词语：
郊外：城市外面的地方。

自言自语：自己跟自己说话。

可惜：值得惋惜。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

4．朗读课文，正音。

四．默读课文，思考课后的问题。

第二课时
一．导入新课，讲读第一自然段。

1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。

请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。

2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

列宁非常喜爱它们。

）
板：惹人喜爱
3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？
出示句子：
（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。

问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。

）
4．指导朗读句子（1）。

5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？
板：列宁每次……都要……经常带……
二．讲读第二自然段至最后。

1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。

课文还写了哪些人喜爱灰雀？
板：男孩
2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？
3、全班讨论：
（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
①男孩说：“没看见，我没看见。

”
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”
④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。

板：“没看见”
（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。

”
②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。

板：“一定会飞回来”
（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。

）
出示句子：
①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。

”
②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。

”
问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）
指导朗读句子①
4．指导朗读对话。

（1）同位分角色练读。

（2）指名分角色读。

（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

5．小声自由读第十一至十三自然段。

（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？
板：果然。

（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？
6．质疑。

7．总结全文。

这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

板书计划：
灰雀
惹人
喜爱
列宁
男孩
每次……都要……“没看见”
经常带……“一定会飞回来”
可惜
果然
《灰雀》教学反思篇四
《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。

列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。

透过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅仅爱鸟更爱下一代的好品质。

更让学生懂得了做人要诚实的道理。

在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样貌，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。

在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。

然后，提问：那聪明的你们明白灰雀去哪了吗。

请你来帮帮列宁的忙吧！
这样一来，学生的用心性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。

课程标准指出语文教学就是要在发展语言潜力的同时，发展思维潜力，激发想像力和创造潜能。

课文中的几句简单对话，却包含了许多的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思考，情绪都在发生着微妙的变化。

以“列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了”引发了学生对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁观察的细致、分析严密、教育循循善诱，以及对鸟类喜欢方式的探讨。

平时我总担心他们想不到，不会说，原先是我自己放不开，只要相信学生，善于给学生带给适宜的展示空间，给予必要的提示和引导，在无疑处设疑，有疑处点拨，学生的思维就会走向深入，就会还你无数个惊喜！
以上内容就是为您提供的4篇《《灰雀》三年级上册语文教案》，能够给予您一定的参考
与启发，是的价值所在。