通用综合实践活动五年级下册《长征——不朽的魂 》教学设计

通用综合实践活动五年级下册《长征——不朽的魂》教学设计
一. 教材分析
《长征——不朽的魂》是一篇描写中国工农红军长征精神的课文，通过讲述长征路上的艰难困苦和红军战士的英勇顽强，展现了长征精神的不朽魅力。

本课教材旨在让学生了解长征历史，感受长征精神，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于长征这一历史事件有一定的了解。

但具体到长征精神，可能还需要进一步引导。

学生在学习过程中，可以通过对比、分析、讨论等方式，更深入地理解长征精神。

三. 教学目标
1.知识与技能：了解长征历史，认识长征精神，学会本文的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生分析问题、解决问
题的能力。

3.情感态度与价值观：感受长征精神的伟大，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点
1.重点：了解长征历史，认识长征精神。

2.难点：深刻理解长征精神，培养学生的爱国情怀。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受长征精神。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。

六. 教学准备
1.课件：制作课件，展示长征历史图片、视频等。

2.教材：准备《长征——不朽的魂》课文文本。

3.课前调查：了解学生对长征的了解程度，为教学提供依据。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示长征路上的风景，引导学生欣赏。

然后提问：“你们知
道这是哪里吗？这里发生过什么历史事件？”学生回答后，教师总结：“这里就
是中国工农红军长征的路，今天我们要学习的课文《长征——不朽的魂》，将带领我们重温那段波澜壮阔的历史。

”
2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受长征的艰难困苦。

然后提问：“课文中提到了哪些长征精神？你们能体会到这种精神吗？”学生回答后，教师
总结：“长征精神就是不怕困难，勇往直前的精神，它是我们的宝贵财富。

”
3.操练（15分钟）
教师将学生分成小组，每组选择一个长征精神进行讨论，讨论如何在生活中体现这种精神。

讨论结束后，每组派代表进行分享。

教师点评并总结：“无论在学习还是生活中，我们都要发扬长征精神，勇敢面对困难，勇往直前。

”
4.巩固（10分钟）
教师出示一些关于长征的图片，让学生用课文中的语言描述图片内容。

学生回答后，教师点评并纠正错误。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：“除了长征精神，我们国家还有哪些精神值得我
们学习？”学生回答后，教师总结：“我们要学习长征精神，也要学习雷锋精神、大庆精神等，这些都是我们国家的宝贵财富。

”
6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调长征精神的重要性。

然后提问：“你们觉得怎么样才能发扬长征精神？”学生回答后，教师总结：“我们要在日
常生活中，勇敢面对困难，努力学习，才能真正发扬长征精神。

”
7.家庭作业（5分钟）
教师布置作业：让学生写一篇关于长征精神的作文，要求字数不限，表达真情实感。

8.板书（随教学进程进行）
板书课题：“长征——不朽的魂”
板书内容：长征精神、不怕困难、勇往直前、爱国情怀。

以上教学设计，旨在让学生深入了解长征历史，感受长征精神，培养学生的爱
国情怀。

希望对您的教学有所帮助。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评估和思考，旨在发现问题、
解决问题、提高教学质量。

在《长征——不朽的魂》的教学设计中，我进行了全面的教学反思，总结出以下几个方面的问题和解决办法。

一、教学内容的选择与处理
在教材分析中，我明确了《长征——不朽的魂》这篇课文的教学目标，但在实
际教学过程中，我发现部分学生对于长征精神的理解仍然较为模糊。

为了让学生更深刻地理解长征精神，我尝试引入更多相关的历史素材和现实案例，如长征路上的感人故事、革命先烈的英雄事迹等，以丰富教学内容，增强学生的情感共鸣。

同时，我注意引导学生从课文出发，联系自己的生活实际，思考如何在日常生活中发扬长征精神，从而提高学生对长征精神的认同感和实践能力。

二、教学方法的选择与运用
在教学方法上，我采用了情境教学法、讨论教学法和情感教学法。

但在实际操
作中，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，课堂氛围不够活跃。

为了解决这一问题，我首先在情境教学中更加注重引导学生参与，例如通过学生表演长征故事、分享自己了解的长征知识等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我在讨论环节提出更具启发性的问题，引导学生深入思考，同时鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。

此外，我还注重对学生的即时评价和反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。

三、教学目标的达成与评价
在教学过程中，我始终关注学生对教学目标的达成情况。

然而，在评价环节，
我发现学生的作业和作文中仍存在对长征精神理解不深、表达不准确的问题。

为了解决这一问题，我首先在课堂上增加了练习环节，让学生在教师的指导下及时巩固所学知识。

其次，我在评价环节更加注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现和进步，而不仅仅依赖于作业和作文的完成情况。

同时，我还鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中互相学习、共同进步。

四、教学准备与资源利用
在教学准备方面，我准备了课件、教材和相关资料。

但在实际教学中，我发现
部分学生对于长征历史的了解仍然不足。

为了弥补这一不足，我利用互联网资源，找到了更多有关长征的历史图片、视频和资料，以丰富教学内容，帮助学生更全面地了解长征历史。

同时，我还鼓励学生在课前进行自主学习，查找有关长征的资料，提高学生对长征历史的认识。

五、教学效果与改进措施
通过以上教学反思，我认为学生在《长征——不朽的魂》的教学中取得了了一
定的成果，但对长征精神的理解仍有待提高。

为了进一步提高教学效果，我将在以下几个方面进行改进：
1.继续丰富教学内容，引入更多有关长征的历史素材和现实案例，引导
学生联系实际，提高对长征精神的认同感和实践能力。

2.加强教学方法的创新，尝试运用项目式学习、探究式学习等教学方法，
提高学生的学习兴趣和参与度。

3.注重过程性评价，增加课堂练习环节，及时巩固所学知识，提高学生
的表达能力。

4.鼓励学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力和信息素养。

5.加强教师与学生的沟通，关注学生的需求和困惑，及时调整教学策略，
提高教学效果。

总之，在《长征——不朽的魂》的教学过程中，我认识到教学反思对于提高教
学质量的重要性。

通过不断发现问题、解决问题，我将在今后的教学实践中不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展贡献力量。

作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高
学生的实际应用能力。

在《长征——不朽的魂》的教学中，我设计了以下几种作业形式：
1.写作作业：让学生撰写一篇关于长征精神的作文，要求字数不限，表
达真情实感。

通过作文作业，学生可以深入思考长征精神的内涵，并将其运用到自己的生活和学习中。

2.研究报告：让学生选择一个关于长征的历史事件进行研究，了解事件
的发生背景、过程和意义。

通过研究报告，学生可以提高自己的历史素养，培养独立研究的能力。

3.绘画作业：让学生以长征为主题，绘制一幅画作。

通过绘画作业，学
生可以发挥自己的创意，将长征精神以图像的形式表现出来。

4.小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一个长征精神进行探讨，讨论
如何在生活中体现这种精神。

讨论结束后，每组派代表进行分享。

通过小组讨论，学生可以培养团队协作的能力，提高自己的口头表达能力。

以上作业设计旨在让学生从不同角度理解和体验长征精神，提高学生的综合能力。

在作业的布置和评价过程中，我注重对学生的个性化指导，关注学生的成长和进步。

专家点评是教学评价的重要环节，它能够帮助教师发现教学中的不足，提高教
学质量。

在《长征——不朽的魂》的教学中，我邀请了专家对课堂教学进行点评。

专家从以下几个方面进行了评价：
1.教学目标的设定：专家认为我设定的教学目标明确、具体，符合学生
的实际需求。

同时，专家建议我在教学目标中加入长征精神对学生成长的影响，使目标更加全面。

2.教学内容的选择：专家认为我选择的教学内容丰富多样，有利于学生
全面了解长征精神。

专家建议我进一步拓展长征历史的相关知识，提高学生的历史素养。

3.教学方法的应用：专家认为我运用的教学方法灵活多样，能够激发学
生的学习兴趣。

专家建议我在讨论环节更多地引导学生发表自己的观点，提高课堂互动性。

4.作业设计：专家认为我设计的作业形式多样，能够培养学生的综合素
质。

专家建议我在作业评价环节更多地关注学生的过程性进步，提高学生的自我认知能力。

5.教学反思：专家认为我能够认真进行教学反思，发现自身不足，值得
表扬。

专家建议我在今后的教学中，继续关注学生的需求，提高教学效果。

根据专家的点评，我认识到了自己在教学过程中的不足之处，并制定了相应的
改进措施。

在今后的教学中，我将继续努力，以提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。

通过以上教学反思、作业设计和专家点评，我在《长征——不朽的魂》的教学
中不断改进教学方法，提高教学效果。

在今后的教学实践中，我将继续关注学生的需求，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。