鲁教初中语文教材六年级(下)全册教材分析

鲁教初中语文教材六年级下分析
初中语文教学整体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培育学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，触类旁通，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文爱好，引导、促使学生领会、学会学习语文〔读写〕的全然方式和能力。

四个年级、八册课文围绕整体目标，各有偏重点，层层深切〔具体见下各册各单元分表〕。

分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点：
一、帮忙学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和归纳的能力，培育学生的思维能力。

二、学习把握更多的辞汇〔读、写的根底〕。

3、读懂、明白得、分析课文的内容〔从表层义——深层义——比喻义——象征义〕及作者如何表达的全然方式。

一、对教材内容的分析
语文六年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，依照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。

全册书五个单元，每一个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个局部。

本册书中的五个单元依次安排了如下内容：人一辈子、成长、祖国、探险、动物。

第一单元继续学习有关人一辈子的课文。

六篇课文是?理想?〔流沙河〕?短文两篇?〔张晓风的?行道树?、周素珊?第一次真好?〕?人一辈子寓言〔节选〕?〔周国平〕?我的信念?〔居里夫人〕?小溪流的歌?〔严文井〕?为学?。

人一辈子，是一个大话题，分析起来，又有方方面面，上一单元偏重回答，在人一辈子道路上，碰到困难、不幸，该如何办，这一单元，偏重理想与信息，递进了一层。

理想与信念，实质上是人一辈子的选择，要有所为，就要有所无为，正像?理想?中所说的，"理想既是一种取得。

/理想又是一种捐躯"。

?行道树?中说："神圣的事业老是痛楚的，可是，也惟有这种痛楚能把深沉给予咱们。

"这确实是说，行道树如此的奉献者，取得的是深沉、神圣，同时又是以经受痛楚为代价的。

?人一辈子寓言?也讲了选择，白兔被赐予月亮，结果并非好事，白兔醒悟了，她选择了弃权。

落难王子，在恶运中挑战命运，也是一种选择。

居里夫人?我的信念?，归结起来是说，她相信自己对人一辈子道路的选择是正确的，她也是有取得，有捐躯，她相信，她所作出的捐躯是对的。

?为学?除讲学习之外，确实是讲做人。

本单元在前一单元的根底上，上了一个台阶，内容比拟深沉、严肃，理性的成份浓厚得多，三篇精读课文几乎通篇都是哲理。

如此的编排，能够使学生的阅读明白得能力提升一个层次。

阅读，是搜集处置信息，熟悉世界、开展思维、取得审美体验的重要途径。

本单元的阅读有重要的熟悉价值，能够从中熟悉，一个高贵的人，怀有如何高贵的理想和信念，并为此而执著地奋斗不息。

阅读那个单元，确实是与一颗颗高贵的心灵对话，
熏陶感染之下，关于形成正确的价值观和踊跃的人一辈子态度是很有利处的。

本单元选文，一样注意题材、文体、风格的丰硕多样。

?理想??小溪流的歌?是诗，?短文两篇?是短而好的散文，?人一辈子寓言?是现代寓言，?我的信念?是居里夫人的随笔，?为学?是文言短文。

一样是以散文为主，又有诗歌；以现今世作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。

既表达时期特点和现代意识，又继承与宏扬中华民族优秀文化。

既宏扬中华民族优秀文化，又注意吸取人类优秀文化的营养。

六篇课文编排的顺序是考虑内容的逻辑联系的。

第一篇?理想?具有总起的性质，定为精读课文。

接着的两课，关于?理想?一课来讲，都具有举例性质，是从一样到个别，感受具体的形象又能够充实对哲理的熟悉。

读了?理想?，更易感受行道树的形象、白兔的形象，落难王子的形象，感受了这些形象，又能够具体地明白得?理想?中的各类哲言睿语。

在两课比拟轻松愉快的略读以后，再精读?我的信念?，一个实实在在的表率展此刻眼前，学生自然会进一步试探自己的人一辈子。

本单元的综合性学习，以"漫游语文世界"为主题，引导学生在生活中学习语言，从家庭到校园，到社会，关注周围人们的语文生活，一方面汲取营养，一方面干与语文文字利用中不标准不文明的现象。

本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。

要求熟读课文，联系自己的人一辈子体验，深切思索，反复咀嚼，领会课文深长的意味。

继续练习朗诵，并学习课文的表达技术。

其中"深切思索，反复咀嚼，领会课文深长的意味"，是新的要求，是依照本单元课文的特点提出来的。

?理想?一诗那么通篇都是意味深长的哲言睿语，非联系人一辈子体验，深切思索，反复咀嚼不可。

第二单元当选取了六篇与个人成长有关的文章，?从百草园到三味书屋?中，不管是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传奇的美女蛇，仍是三味书屋里方正、质朴的先生，奇异的“怪哉〞虫，课堂上刻画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；?爸爸的花儿落了?(林海音)中“爸爸〞的归天，迫使“我〞在极短的时刻里，经历了一段困难的心理成长历程；。

?胆小鬼?表达了“我〞小时侯偷父母钱的通过，从中咱们能够了解文章所表现出的女孩仁慈、老实、自尊心强的性格特点，感悟成长的足迹。

?十三岁的境遇?为咱们刻画了田晓菲用自己灿烂的青春岁月查找的一个漂亮而迷人的妄图；?未选择的路?是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾鼓舞过无数成长中的青年。

?伤仲永?促使咱们反思一个天资出众的人变得“泯然世人矣〞的缘故。

第三单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，?黄河颂?(光未然)把咱们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让咱们感受母亲河的雄浑壮阔；?最后一课?以儿童的视角帮忙学生领会母语与祖国的关联；?困难的国运与雄健的国民?
写于20世纪20年代。

那时，有一局部五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘当中，走到了十字路口。

他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，惊惶失措地叹息、彷徨。

李大钊等革命前驱者那么已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业当中。

在这篇文章中，李大钊告知人们，不要为眼前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。

企望发动更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。

?土地的誓言?是端
木蕻良在“九一八〞十周年时写给被日本糟蹋的故土东三省的誓言，灼热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛楚的心；?失根的兰花?是一篇诗意盎然的抒情散文，它意象丰硕，文笔朴素自然，意味隽永，静心去读，你会深深感受它的清新雅致。

那份静谧，那种与生俱来的情感孤独，往往最能触动咱们内心最柔软的地址。

?木兰诗?勾画了一名替父参军、纵横疆场、捍卫国土的女英雄形象。

第四单元要紧反映的是人类对自然界勇敢的挑战。

?伟大的悲剧?(茨威格)是写斯科特在挑战南极进程中的悲壮覆灭，?荒岛余生? (笛福)节选了?鲁滨孙漂流记?鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛楚的挣扎和人的精神的壮大，?登上地球之巅?(郭超人)再现了60年代中国登山运发动成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程．?真正的英雄?(里根)是美国前任总统里根为吊唁“挑战者号〞中捐躯的七位宇航员而发表的演讲。

?追求人类更大的自由?作者通过各类论据来证明人类探讨太空的必然性，从而回应反对派的的质疑，同时提示了：利用太空资源，扩大人类的生存空间，追求更多的自由是探讨太空的全然目的。

?夸父追日?和?两小儿辩日?两篇短文展现了前人对自然的不懈的探讨精神。

第五单元也是以自然为主题的单元，集当选取了状写动物的文章。

动物世界这一单元，既让学生见地丰硕多彩的自然生活，又让学生通过解读动物身上表达出来的精神，来解读人类；透过动物世界看到人的世界。

?珍珠鸟?(冯骥才)写人与鸟之间是如何慢慢成立起一种彼此信任的美好境遇的，?鹤群翔空? 是一篇富于诗情画意的优美散文。

江口涣是20世纪日本知名的小说家、评论家。

他采纳纪实的描述手法，通过二个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展现的美姿和搏击仓鹰而凸现的精神。

文章托物而言志，尽管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，对鹤群进展的描述也是纯客观的，但却无处不流露出理性的思想和激越的情感。

借助鹤那个载体，构架文章的材料，从而折射和表达人的某种精神。

?绿色蝈蝈?是一篇妙趣横生的科学小品文。

作者采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。

这也是法布尔?昆虫记?整部书的特色。

鲁迅曾把?昆虫记?称为“讲昆虫故事〞“讲昆虫生活〞的表率。

周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更成心义。

〞确实如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与酷爱。

?马?(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，?丛林中的绅士?采纳诙谐、幽默、挖苦的笔调，形象地描述了豪猪的形态、动态、神态和生活状态，突出展现了其“丛林绅士〞的独特本质，含蓄而巧妙地表达了作者对社会人一辈子问题的深刻试探。

文章在两个方面给人留下了深刻印象。

第一，文章通过对豪猪形象的生动刻画，表达对人一辈子哲理的某种试探。

第二，文章在构造方面独具匠心。

?狼?(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。

从阅读局部的选文来讲，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格挑选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、体味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表观点为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

综合性学习，第一、二、四单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，咱们称之为“写作、口语交际、综合性学习〞。

第三、五单元为一次规模比拟大的综合性活动，咱们称之为“综合性学习、写作、口语交际〞。

三次小活动别离是：漫游语文世界、成长的苦恼、漫话探险〞、，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。

如，“成长的苦恼〞确实是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确熟悉、对待成长中的挫折、忧愁。

一次大活动别离是：黄河，母亲河、马的世界，它们以培育学生自主、合作、探讨的学习适应为要紧目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了假设干层次的子课题，提倡学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探讨，在活动中培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力，培育学生搜集、挑选、整理信息的能力。

黄河、马，咱们选择了这两个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，能够让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，能够引导学生关注现实生活的方方面面。

固然，本册的综合性学习也考虑到了不同地域、不同窗生的需要，每一个综合性学习都提供了假设干个活动，能够依照不同情形有所增删。

如此，既有选择的余地，又有制造的机会，真正为成立开放而有活力的语文课程提供了可能。

本册名著导读介绍了高尔基的?童年?、笛福的?鲁滨孙飘流记?和法布尔的?昆虫记?。

它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：?童年?与成长单元，?鲁滨孙飘流记?与探险单元，?昆虫记?与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

课外古诗词背诵，选取了十首闻名古诗词。

要紧由学生读读背背，增加文化淀集。

二、单元课文教学分析
六年级〔下〕语文单元、课文整体目标〔一〕
寓言：寓言是一种隐含明显讽喻意义的简短故事，作者把要说明的道理寄寓在故事中巧妙含蓄地表达出来。

拉·封丹说：“一个寓言能够分为躯体和灵魂两局部。

所讲述的故事比如躯体，所给予人的教育比如灵魂。

〞我国古代有许多寓言，到唐朝柳宗元开场，寓言成为一种独立的文体。

西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。

六年级〔下〕语文单元、课文整体目标〔二〕
人物描述的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。

人物描述应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物〞，让读者如见其人，如闻其声。

人物描述的全然方式可分为5种：外貌描述、语言描述、行动描述、心理描述和神态描述。

六年级〔下〕语文单元、课文整体目标〔三〕
比喻与象征：比喻是一种修辞手法，它与“兴〞有联系有区别，在?诗经?中已经娴熟利用。

在此根底上，至屈原的楚辞作品中开展为具有整体构思、相对固定的“寄兴〞，即寄托、象征。

象征主若是就写作的构思而言，它往往通过比喻来具体形象表现，因此二者有联系有区别。

象征的内容往往是一种民族的、历史的、社会的积淀，如“美人香草〞、“青松苍柏〞、“红旗〞等。

六年级〔下〕语文单元、课文整体目标〔四〕
归纳内容要点，归纳中心意思，要紧通过度析文章构造、把握文章思路，弄清文章要紧内容，依照文章内容总结中心。

归纳和归纳内容、中心的具体的步骤能够分为四步：整体阅读——分段总结——归纳要义——总结中心。

能够从下面几个方面入手：
1．分析文章构造层次2．寻觅段落中心语句3．分析段落中句子关系4．分析文章大小题目5．分析文章表达手法6．了解写作背景用意
六年级〔下〕语文单元、课文整体目标〔五〕
本册讲义选入古诗12首，其中南朝2首，唐朝8首，宋朝1首，清朝1首。

乐府体1首，五言古绝3首，格律诗8首〔七绝7首，五律1首〕。

诗歌题材有歌颂友谊、写景抒情、叙写人物、感慨世事等，内容普遍。

教学时可适当依照题材或作者延伸介绍。

三、教学目标:
情感目标：在语文教学进程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的情感，培育学生社会主义的思想品质，尽力开拓学生的视野，注重培育创新精神和制造能力，开展学生的智力，培育学生安康高深的审美乐趣，提高学生的文化品位。

开展安康个性，慢慢形成健全人格。

这是初中三年的最终目标，本学期要制造一个良好的开端，打下根底。

知识目标：了解课文中显现的有关重要作家作品的常识，了解描述方式和修辞方式和词类的有
关知识，熟记课文中显现的生字生词的音形义。

把握和运用知识能力的目标：指导学生正确明白得和运用祖国语言文字，使他们具有全然的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好适应。

具体地说，确实是能领会文句在语言环境中的含义和作用，明白得思想内容和文章的思路，了解全然写法，具有必然的语言感受能力，初步把握精读略读的方式，培育默读的适应，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗诵课文，背诵全然课文中的一些出色片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些全然篇目，熟练利用经常使用字典词典，养成念书看报的适应。

人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展交流表达，把讲义中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，念书看报看电视的适应等。

四、教学假想：
第一、要注意教学目标的整合性。

传统的目标设计有重结论轻进程、重认知轻情感、重智能转变轻心理体验。

新课程强调知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

第二、要注意教学内容的开放性。

要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封锁转向开放，激发了学生学习课文的浓厚爱好，拓展了学生的视野，加深了对课文的明白得。

第三、要注意教学方式的互动性。

要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。

师生互教互学，彼此形成一个学习的一起体。

第四、要注意教学进程的活动性。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生把握知识，并融会贯穿，烂熟于心。

第五、注意教学手腕的多样性。

应引进多种信息化教学手腕，使学生从单一枯燥的学习中摆脱出来，去领略课堂里的出色世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知进程，增进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。

要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探讨等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评判的多元性。

要改变以往一刀切的评判机制，实行全面的评判学生的语文素养。

五、教学方法
依照学生的情形和我校的实际，本学期拟采纳以下方法：
一、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的进程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美乐趣。

二、语文教学中，要增强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间和知识、能力、
情义之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的开展。

在语文教学的进程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方式，开展他们的观看、经历、试探、联想和想象的能力，尤其要重视培育学生的制造性思维。

4、教学进程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技术，全面提高语文能力。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探讨性的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

五、重视创设语文学习的环境，沟通讲义内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

六、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习适应。

7.、实行分层目标教学，依照教学内容对不同层次的学生进展分层教学。

八、对学生进展双基教学，做到既教书又育人。

九、依照当前社会形势，推行语文素养教育。

10、实行“双体互促〞课堂教学，培育合作精神，帮忙中下生提高学习爱好和成绩。

1一、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

1二、优化作业治理，做到每课过关，单元过关。

13、实行培优辅差，面向全部学生。

14、利用竞赛法等多种多样的教学方式，提高学生学习爱好。

1五、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

1六、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,锻炼表达能力
17、每堂课教师依照学生实际精心备课，尤其要备勤学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

1八、教学进程中抓住学生的闪光点多夸奖少批评，让学生树立起学习语文的信心。

1九、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。

充分照顾到不同窗生的特点。

20、开展网络辅助教学。

对家庭有条件的同窗鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技术等。

六、教学要求
1、进一步增进对语文课的认识。

2、课前要提前预习，最低要求是扫清字词障碍。

3、强化养成教育，加强积累。

继续使用好?成长记录?，每周检查：二－三段摘录，并有学习评判和学习心得；2－3段字写文章，积存要有价值。

4、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性。

5、加强课堂常规成立，养成良好适应。