六年级语文教案 匆匆(市一等奖)

2匆匆
【教学目标】
1会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

2有感情地朗读课文，背诵课文。

3了解课文内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

4抓住重点语段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。

【教学重点】
1了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

2品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。

【教学难点】
1感受语言美，领悟表达方法。

2感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。

【教学准备】
1多媒体课件。

2布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。

1林清玄的文章《和太阳赛跑》让我们知道了时间的宝贵；《长歌行》中的“百川东到海，何时复西归”让我们明白时间一去不复返。

是啊，时间如流水般匆匆，一去不返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹。

这就是我们今天要学习的课文。

教师板书课题：《匆匆》。

2让学生了解朱自清的生平以及文学成就。

（课件出示）
二、初读课文，学习字词。

1教师指出本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点。

（课件出示）
2教师播放课文朗读录音。

3学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。

4教师指导生字和词语。

（课件出示）
（1）指名读，齐读。

（2）指导重点字书写。

（3）理解重点词语意思。

三、粗读课文，感知“匆匆”。

1请学生齐读课题，回答问题。

你的脑海里会很自然地浮现出什么样的画面呢
2教师谈话过渡：刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。

那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢请同学们自由大声地朗读课文。

教师巡视，个别指导朗读。

3读过课文，请完成练习。

（课件出示）
作者在文中发出了“”的感叹这个问题在文中
出现了次，位置在。

4学生合作交流。

四、顺学而导，总结特点。

1教师引导学生学习第一自然段和最后一个自然段，理解文本的写作手法。

（1）学习第一自然段，文章的开头有什么特色学生自主理解，勾画、批注重点句子。

（2）学生合作交流。

（2）学习最后一个自然段，文章的结尾有什么特色学生自主理解，勾画、批注重点句子。

（课件出示）
2学生合作交流，教师相机给予指导。

五、由景及人，感悟“匆匆”。

1教师谈话过渡：作者在第一自然段中通过时间与燕子、杨柳、桃花等自然景物的对比发出感叹：日子一去不复返。

作者自己的日子是怎样的呢
教师引导学生学习第二自然段。

（课件出示）
（1）作者面对匆匆流逝的时间，心情是什么样的哪些词语能写出他的心情
（2）学生合作交流。

（3）作者采用了什么修辞手法概括地说明自己的日子匆匆溜走了
（4）学生小组内交流，教师相机指导。

（课件出示）
（5）学生再读这部分语句，体会作者的心情。

2作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的呢教师引导学生学习第三自然段。

（课件出示）
（1）学生朗读，小组内交流：时间看不见，某不着的抽象的东西，作者怎样把它写得形象可感呢
（2）全班交流，教师相机给予指导。

（课件出示）
3作者通过描写太阳的脚步，写出了时间的匆匆流逝。

那面对行走如此迅速的时间，作者又引发了哪些思考呢教师引导学生学习第四自然段，抓住重点句理解内容，体会作者的感情。

（1）学生朗读，找出本段的特点：6处问句。

小组内交流：作者在追问什么从追问中，我们能体会到作者什么样的心情你从哪里看出来
（2）全班交流，教师相机给予指导。

（课件出示）
（3）从“为什么白白走这一遭”中你想到了什么
（4）学生交流，教师相机给予指导。

（课件出示）
六、课堂小结，布置作业。

同学们，作者一开始就向我们提出问题，但并没有直接作出回答，而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。

最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。

你对时间有什么样的感受用一段话写一写吧！
附：板书设计
2 匆匆
朱自清
一去不复返
“……时候，从……过去了”
（时间飞逝）
不能白白走这一遭
（珍惜时间）。