早发白帝城 (李白)教学设计

早发白帝城 (李白)教学设计
早发白帝城（李白）教学设计
一、引言
《早发白帝城》是唐代大诗人李白的作品之一，描述了他早晨从白
帝城出发，沿着长江乘船前往江津的壮丽景色。

本教学设计旨在通过
讲解诗歌背景、提供相关知识，引导学生理解诗人的表达意图，并鼓
励他们通过创新方式进行创作。

二、诗歌背景
1. 白帝城：
白帝城位于重庆市奉节县，是三峡旅游线路上的一个景点。

根据历
史记载，白帝城始建于东汉末年，原名“京口”，后改名为“白帝城”。

此处山高水险，自古以来被誉为“奇险之地”。

2. 李白：
李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，唐代最伟大的浪漫
主义诗人之一。

他的诗歌风格开阔豪放，以壮丽的意象和奔放的情感
而闻名。

三、诗歌理解与欣赏
1. 阐述诗歌意境：
通过讨论和解释诗歌中的意象和表达方式，引导学生对诗歌的理解。

例：诗中描绘了作者早晨在白帝城的美丽景色，展示了长江的壮丽
以及周围山水的奇险，表达了作者对自然的赞美之情。

2. 诗歌语言特点：
引导学生分析诗歌选用的表达方式和修辞手法。

例：诗歌中使用了众多生动、形象的描写语言，如“猩々血”、“白日依山尽，黄河入海流”等。

四、现场创作
1. 创作主题：
要求学生以“早发白帝城”为主题，创作一段诗歌、散文或短篇小说，发挥他们的想象力和创造力。

2. 创作流程：
a. 学生集体讨论，确定创作主题和篇幅。

b. 学生个别或小组创作，提供指导和帮助。

c. 学生展示自己的作品，相互欣赏和评价。

五、相关知识探究
1. 长江：
讲解关于长江的基本知识，如长江的地理位置、长度、流域范围等。

2. 白帝城的历史与文化：
探究白帝城的历史渊源，并介绍相关的传说故事或文化。

六、形象表达活动
1. 视觉形象展示：
要求学生利用图片、绘画或其他艺术形式，表达他们对白帝城和长江美景的想象。

2. 口头表达：
学生以小组为单位，进行口头表达，依照自己的创作内容，利用形容词、动词等生动语言，描述他们所想象的美景。

七、总结与评价
学生在学习和创作的过程中体会到了诗歌的美和创作的乐趣。

通过与经典诗歌的接触，培养了学生的文学素养和创造力。

同时，通过学习相关知识，增加了对中国传统文化的了解。

八、拓展延伸
1. 参观白帝城：
组织学生进行一次实地考察，亲自领略白帝城的壮丽景色和历史文化。

2. 学习其他相关诗歌：
引导学生进一步学习其他与白帝城或长江相关的诗歌，拓宽他们的文学视野。

结语：
通过本教学设计，学生将不仅从李白的诗歌中领略到中国传统文化的瑰丽与壮丽，而且能够通过创作和表达，体味到诗歌之美的魅力。

通过参观实地和拓展延伸，进一步丰富了学生的知识。

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