落实思想品德新课标的几点做法

落实思想品德新课标的几点做法
2011年版《思想品德课程标准》对我们的教学提出了新的要求。

新课标指出：“道德是人自
身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。

初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会
公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德
的发展上给予正确引导和有效帮助。

”
为了落实新课标，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，我从以下六方面进行了积
极的探索。

一、巧设情境，导入新课
俗话说：“良好的开端等于成功的一半。

”导入新课形式多样，我根据教材内容和学生实际，
采用故事导入、音乐导入、视频导入、问题导入等方法，先声夺人，充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。

例如：在学习“调节和控制好自己的情绪”一课时，我故意晚去了几分钟，垂
头丧气地说：“今天真倒霉，路上给人轧死了一只鸡，赔了20元钱；到了学校又迟到了，被
领导批评……”学生先是一笑，继而纷纷给我出主意，有学生甚至给我讲起了笑话。

于是一节
新课就在看似无意的导入中开始了。

二、学为主体，自主探究
我在教学中不仅把学生作为学的主体，而且看作教学过程的主体，使学生在教师的指导下参
与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。

比如：在课堂上，笔者鼓励学生谈自己的亲身经历，谈生活、学习中遇到的问题和困难，然后发动
同学们一起“会诊”，从课本中寻找“良方”，解决学生实际生活中的许多烦恼，诸如人际关系
不好、考试焦虑、青春期心理障碍等；运用法律知识解决日常生活中消费纠纷、人身财产安
全受到侵害等问题。

三、以情感人，增强实效
俗话说：“感人心者莫先乎情。

”思想品德课的语言灵活多变会直击学生的心灵。

在讲述钓鱼
岛危机时，我用了下面这段材料：2012年9月26日，国台办发言人范丽青在例行记者会中
表示，两岸同胞是一家人，“兄弟阋于墙，外御其侮”，大陆公务船将继续在钓鱼岛海域巡航
维权，为两岸渔民提供服务。

维护钓鱼岛及其附属岛屿的主权，维护中华民族的整体利益，
是两岸同胞义不容辞的共同责任。

问题：海内外中华儿女的共同保钓行动说明了什么？在讲
述问题时，我用了“血浓于水”、“同根同族同源”这样的词汇，并引用了温家宝总理希望把存
放在台北和杭州博物馆的《富春山居图》合起来展览时所讲的动情话语：“画是如此，人何以堪！”来激发学生的情感。

在讲述《日美安保条约》时，我用了“美国希望钓鱼岛问题保持一
定的热度，这符合美国的国家利益。

日本紧抱美国的大腿，挑起钓鱼岛争端”等形象化的语言调动学生的兴趣，收到了实效。

四、巧设课堂结尾，引导学生行动
古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余。

”可见，小结的语
言要巧妙，要有激情，师生间应产生共鸣。

小结语言精炼能使学生抓住重点；小结带有悬念
会让学生乐于探究，达到课断而思不断、言虽尽而意无穷的效果。

比如：在《文明交往礼为先》这节课的结尾，我让学生反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有
什么需要改进的地方，写在纸上，然后扔到语言垃圾箱里，号召同学们说：“让我们从我做起，从现在做起，告别不文明行为，真正做到文明交往礼为先！”
五、搞好课外活动，提高实践能力
生活是一本大百科全书，丰富多彩的社会生活为学生思想品德的发展提供了大量的正反两方
面的教育素材。

我引导学生既积极参与校内组织的活动，又参与校外各种有意义的社会活动。

通过开展参观、访问、调查等活动，使课内外教学活动有机地结合起来，引导学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，促进德育品质的内在生成。

如学习八年级《现代科技在身边》，我组织学生围绕“现代科技给我们的生活带来的新变化”这一主题做调查。

在调查中，他们了解了太空椒、智能手机、纯平彩电、胶州湾跨海大桥、北斗导航系统、海尔开发
的不用洗衣粉的洗衣机等科技改变生活的事例，深入感受和理解了教材内容，提高了学生社
会实践能力。

六、加强学科整合，营造育人氛围
在思想品德课教学中，我比较多的运用了语文、史地、艺术等学科的知识进行渗透，如在学
习“我们共有一个家”一课时，运用法国作家都德的《最后一课》来说明爱国主义是世界各国
人民普遍具有的一种基本的可贵的品质，增强了课堂感染力，激发了学生的爱国情感。

在学
习“相亲相爱一家人”一课时，引用了唐朝诗人孟郊的《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”
等充满感情的诗句激发了学生对父母的感恩之情，从而认识到孝敬父母是自己应尽的责任。

在九年级思想品德“国情和国力”教学中，运用了大量地理、历史学科的知识来说明世界各国
国情的千差万别以及我国的基本国情，这些学生已经掌握的知识为思想品德课的学习奠定了
基础。

总之，在教学中，我一直为落实新课标，坚持运用情感体验和道德实践这两种最重要的道德
学习方式，创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的
同时，深化思想认识。

我还给学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。

今后，我要继续活用新教材，探索新教法，使思想品德课真正成为学生爱学乐学的学科。