农村学校生物实验教学难开展的突破策略

农村学校生物实验教学难开展的突破策略
发布时间：2021-04-12T15:13:49.970Z 来源：《中小学教育》2021年1月（下）1期作者：何丹
[导读] 生物学是一门实验科学，
何丹
重庆市万州区丁阳初级中学重庆市万州区 404000
摘要：生物学是一门实验科学，一切生物学知识都来源于对大自然的观察和实验。

实验在生物教学中占有主要的地位，生物教学质量的高低，在很大程度上依赖于能否充分发挥生物实验的有效教学。

开展初中生物教学实践时，我们必须要把实验教学作为基础，借助实验教学的操作性，让初中学生动起来，将课本上的理论知识转变为实践活动。

［1］所以，在教学中，教师应通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范学生的实验操作步骤，让学生在实验课上有收获，有感悟，喜欢上实验课。

关键词：生物兴趣实验教学观察
一、生物实验教学中常见的几个问题和原因
（一）教学设备不齐全，条件有限。

近几年，随着课程改革逐渐深入，越来越重视实验教学，但是有些实验器材陈旧或器材设备短缺，无法适应新的课程要求。

（二）初中对生物这门学科不够重视学校没有专业的教师，而其它学科的老师对初中生物实验比较陌生，无法进行实验教学，还是采用传统的教学手段进行教学。

没有专业老师，直接影响了实验教学。

比如一个文科老师来上实验课就显得有心无力，想给学生们上一堂精彩的实验课，但自身的实验经验都不足。

然而教师实验操作的基本过程如何，直接影响到实验教学的效果。

因此，在实验教学前，教师应按课本中的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。

在演练中还要研究和摸索学生可能会出现的问题和实验成败的原因，做到心中有数，以便在实验中能及时提醒学生，确保每个学生都能成功。

（三）学生不够重视。

绝大多数学生认为生物是副科，只有结业考试，不参加中考，不重视，即使参加实验，也不过是走马观花，走走过场而已。

还有教师的灌输式教学不能引起学生的兴趣，不能充分调动学生学习的积极性。

二、联系实际，做好课前准备
教师在课前要切实抓好生物概念、生物规律等，在教学中要讲清楚生物学中的概念、定义、含义特性等，要明确每节课的教学目标。

就拿初一生物中“观察植物细胞结构”实验中，要明确实验目的要求，会制作临时装片，学会使用显微镜等。

在制作过程中会遇到什么问题，教师在课前应有一定的猜测，能想出相应的解决办法。

例如在观察时，显微镜的使用是否正确，学生使用的显微镜是否完好无损，当天的光线如何，如果光线不好应使用电源等。

根据实验室的具体情况，可以将缺少的材料用其他的材料代替。

这样，在实验教学中顺利的完成教学内容，实现有效教学。

对于实验材料只要我们处处留心，教材上的生物实验材料几乎都可以在当地找到合适的替代品。

二是分工合作获取材料。

一些生物材料的培养需要较长的时间，有些不易采集，这就要求教师分工合作，避免因个人的时间或精力有限造成实验材料不足。

三是发动学生采集和培养。

这样不但能调动学生的学习积极性，而且学生能获得一些有关生物的生活环境、生活习性等方面的感性知识。

例如，在初一上册有一个观察桃花的实验，一般我们讲到这部分内容的时候已经是冬天了，根本不可能找到新鲜的桃花。

虽然实验室中有桃花的模型，但不够形象生动。

这时候我们可以要求学生自己去采集当季的花卉，从中找出和桃花一样的双性花，同时还可以观察其他的花来区别花的种类。

农村的自然环境为生物教学提供了诸多有利条件。

农村学校的生物教学应当因地制宜，利用农村生活环境的特点，开展多种多样的课外实践观察活动。

不受限于课堂，不拘泥于教材，学会将生物学习资源进行有效整合，为生物知识的学习提供便利。

［2］
三、激发学生兴趣，调动积极性
首先，对于实验材料可以选择当地的生物物种或者是经常看到或吃到的，这样更能激发学生对生物的学习兴趣。

如对初一新生上第一堂课, 一般可采用先松后精, 即先来段精彩的开场白, 讲神秘的奇花异革, 动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景, 其间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事。

［3］在教学过程中，一定要学生自己操作，要通过亲身实践和眼见为实，更好地培养他们在探究科学中的探究精神和实事求是的态度，在不断的失败和挫折中逐渐成长。

每次实验都可以进行分组，让学生在实验中分工合作，深刻体会团队合作的重要性，也可以避免有的学生作为旁观者，走过场。

总之，应把实验与学生联系在一起，更能激发学生对生物的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

初中生对新鲜事物比较敏感，好奇心强，但又缺乏对实验的认识。

有些学生感觉实验课比较好玩，学习目的不明确，缺乏科学的学习态度。

所以，在生物实验课前，教师不仅要让学生认识到实验的目的所在，更要让学生明确生物实验在生活、生产等领域中的实际应用。

四、明确步骤，规范操作
以“观察植物的基本结构”实验为例，在学生操作前将步骤仔细解读，如在第二步中滴清水的量要明确，不多不少。

水过多，目标物容易漂浮在水上，如果操作不仔细，目标会丢失；水太少，目标物容易干涸，对染色和观察都有一定的影响。

在有些步骤中可以先进行演示操作，比如在第三步中，盖盖玻片需要特别注意，如果操作不当，会产生大量的气泡，严重影响观察。

所以在这一步操作中，要强调并演示：用镊子夹住盖玻片，先让盖玻片的一端接触到水，用镊子夹住另一端缓慢的下放，这样可以很大程度上的避免气泡的产生。

讲解一次后，可以利用多媒体播放正确规范的操作视频，再次的强调步骤和规范实验操作。

在课堂上为了提高生物实验课堂效率，教师要充分地做好实验前的组织工作，在课堂上教师要合理分配实验小组，根据学生的特点，综合考虑学生学习能力、性格等因素，选出小组长，安排学生以小组为单位进行实验。

在实验中，小组成员要明确分工，相互协作，相互讨论，及时向老师请教实验中遇到的问题，同学之间要友好合作，互帮互助。

五、仔细观察，获得生物知识
学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探究实验结果的关键。

在观察植物细胞时，由于有些同学们在染色时染色不充分或染色过深，会影响实验观察，所以我们在观察时应找到一处染色正常、细胞排列整齐的地方
进行观察。

染色正常的植物细胞可以清晰的看到细胞核、细胞质、细胞壁三个结构，由于观察的时洋葱内表皮细胞，所以没有叶绿体。

在教学中遇到一些同学在观察时，总是把盖破片放在通光孔的中心，所以容易被误认为实验室失败的，又开始重新制作临时装片。

这样既浪费了时间，又打击了学生自己的自信心和积极性，所以在实验教学中要走到学生中去，提示他们要找到要观察的目标物，再进行观察和绘制结构图。

在开展课外生物实验教育的过程中，教师要激起学生在观察方面的兴趣，详细教导观察的具体方法，引导学生用兢兢业业的科学态度去观察，启示学生在观察当中提出问题，思考并解决问题。

观察才能的进步，有赖于正确的观察方法。

教师要教会学生运用正确的观察方法，学会随时随地抓住事物的各个方面进行观察，并且注意事物的发展变化过程，由此才可以全面地认识事物。

结语：生物实验是教学中重要的一个环节，虽然会遇到意想不到的困难，特别在农村初中尤其难开展。

但是只要充分认识到生物实验在生物实践教学中的重要性，充分利用农村的天然优势就会努力克服重重困难，就能顺利的开展初中生物实验教学。

参考文献：
［1］杨昌有.农村初中生物实验教学存在的问题及对策［J］.科学咨询（教育科研），2019（10）. ［2］张雁翎.浅析农村学校生物教学［J］.创新教育，2019.。