部编版三年级语文花钟教案(优选3篇)

部编版三年级语文花钟教案（优选3篇）
【部编版三年级语文花钟教案第1篇】
教学目标
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点
理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备
1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2.课件。

课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣
赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程
一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢(有什么办法记住这个字吗)再板书“花”。

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么你有什么想问的呢
二、初读课文，整体感知
1.速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2.欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!
3.说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

(课件出示)
4.指导朗读：愿意读读这句话吗(用欣赏的语气读)
5.自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，
也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

带上老师的要求：(课件出示)
(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;
(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确;
(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣多读几遍，想一想该怎么读才好
三、生字过关，感悟文意
1.这些生字宝宝你认识吗(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。

nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒暮燥雅昆播吻致
2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗(去掉拼音)小组开火车读。

3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗分组开火车读。

(课件演示，结合课文组词)
凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致
4.小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

5.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得
1.同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课
文是怎么介绍的呢
2.出示并欣赏照片，说出花的名字。

3.同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢请找出相关的句子来说一说。

4.体会不同的表达方式。

(1) 读读描写花开放的句子。

(第1自然段)
(2)课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……
读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。

引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

(3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

(4)仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗学生动笔创作。

【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

】
(5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。

用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子
5.省略号告诉我们什么你们还搜集了哪些花开放的时间
(黎明3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00 左右山柳菊开放;上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00 左右石竹闭合;下午2：00 左右深红海绿闭合;下午4：00 左右小旋花闭合;下午5：00 左右白睡莲闭合。

)
五、总结延伸
六、拓展作业
留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

第二课时
课时目标
1.会写“艳、内、梦”等14个生字。

2.能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

3.激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学流程
一、学写生字
1.出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

2.学生留心观察并书写。

3.师范写“醒”字。

4.学生练写“醒”。

二、回忆引导生疑
1.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。

学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同”)
【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。

这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。

】
2.顺势深入，探究解惑。

(1)默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

(2)交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

(3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3.据理推测，合理想象
(1)四人小组内交流。

除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。

(2)全班交流。

除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗
三、引导分析文章，动手做花钟
1.学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。

植物学家据此制作了一个大花钟。

朗读课文第3自然段。

2.现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。

请两名同学来黑板前修建一座花钟。

3.小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──(指课题)
四、课后探究，布置拓展作业
1.引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!
2.通过这节课的学习，你还有什么问题吗有什么奇思妙想吗请你把它记录下来，和同学交流交流。

【部编版三年级语文花钟教案第2篇】
《花钟》教案（第一课时）
教学目标：
1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“醒、寿”2字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。

背诵第一自然段。

4.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处，品味语言文字的奥秘，借鉴课文的语言表达仿写。

教学过程：
一、初读课文，了解花钟
1.出示课题，自由读课文。

钟我们都见过，但是文章题为《花钟》，到底什么是花钟呢？就让我们带着疑问，翻开书本，大声读一读课文，解决心中的疑惑吧。

2.认读词语，重点强调“内、燥、组”三个字
3.什么是花钟？请生说。

4.花钟上都有些什么花，他们是如何开放的？根据学生的回答补充板书。

二、品悟词句，领悟表达
自由读读课文的第一自然段，你觉得哪种花的开放最有趣，多读几遍。

1.感受语言表达的情趣。

（1)出示语段。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
（2)你觉得哪种花的开放很有趣？
（3)随机交流。

句1:五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

①指名读。

②借助蔷薇体会艳丽
③蔷薇会怎样笑呢？
嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。

就带着这份开心，面带微笑，快乐地读一读！
句2:七点，睡莲从梦中醒来。

①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！
②七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！
③哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！
④相机教学“醒”字书写。

句3:下午三点，万寿菊欣然怒放。

①“欣然怒放”是怎样地开放？
②理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a.生气，愤怒；b.盛大）
③理解“欣然”，进而理解“欣然怒放”。

④指导读好这一句。

同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。

看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。

⑤相机指导“寿”的书写
（4)小结：在作者笔下，这些花儿会吹喇叭，会绽开笑脸，会睡觉……多么地生动有趣呀！让我们再有滋有味地读读，读出那份情趣！
2.感悟语言表达的丰富。

（1)出示语段。

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点！烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花却在九点左右开了……（2)同样写花开，作者分别用了哪些动词呢？我们先看看牵牛花。

出示：牵牛花开了。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（3)发现了吗？作者不用“开”，而是用“吹起”，其他的花呢？赶快圈一圈。

（4）这些词语把花当作什么来写？（5)小结：同样都是写花开，作者除了用了不同的动词写，还把花当作人来写！你看，咱们中国的语言就是这样丰富！咱们再读读，感受祖国语言的丰富。

（6）标红表示时间的词语，观察它们的特点。

①按从早到晚的顺序写。

②时间有的放在句子前面，有的放在句子中间。

（7）理解“左右”的妙处。

（8）拓展延伸，模仿表达
1.出示大量鲜花，请生自由选择写一写鲜花开放的姿态。

2.展示点评
三、理解关键语句，尝试概括段意
1.读着这些句子，你能发现这段话是围绕哪句话来写的吗？
2.圈出表示时间的词，圈出不同的花名。

3.发现了吗，这么多的句子都是围绕哪一句话写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）一段话里，其他的句子都是围绕这句话来写的。

这样的句子，我们把它叫作－－关键语句。

4.师生合作读。

师读总起句，生读分述部分。

5.小结。

用文中的一句话来说说这段话的主要意思，那就是－一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

你看，我们直接选用这句关键语句，就概括了这段话的段意。

四、练习背诵第一自然段。

【部编版三年级语文花钟教案第3篇】
花钟
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。

阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。

在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。

注重各种形式
的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。

课前准备
教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、情境引入，激趣质疑
1．课件展示鲜花，教师创设情境。

师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。

透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！
2．教师板书题目，学生齐读题目。

3．引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预设：花钟是什么样的？
设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。

“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。

二、初读课文，疏通字词
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2．小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？
强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。

易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。

3．检测词语掌握的情况。

课件出示带有生字的词语：争奇斗艳芬芳苏醒万寿菊阳光强展示昆虫修建组成
(1)出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。

(2)去掉拼音，小老师领读。

4．教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。

5．指导读好文中的长句子。

指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。

(1)长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

(引导学生读准“湿度”“绽开”。

)
(2)还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

(强调“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读jiē。

)
(3)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建
得像钟面一样，组成花的“时钟”。

(句子比较长，指导学生正确断句。

) 设计意图：对生字新词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，中年级又承载着识字与阅读的过渡任务，所以学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平，此处设计力图锻炼学生独立识字的能力，指导学生读好长句子，引领学生把课文读得更加通顺。

三、再读课文，理清脉络
1．指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。

(引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。

)
2．交流阅读收获。

围绕开课时提出的问题说说自己读懂了哪些内容。

3．理清课文脉络。

(1)每个自然段都有一句话交代了本段的主要内容，画下来读给同学听。

(2)学生交流，教师相机出示：
第1自然段：一天之中，不同的花开放的时间是不同的。

第2自然段：不同的植物开花时间不同的原因。

第3自然段：植物学家修建“花钟”，其做法很有趣。

(3)小结：抓中心句是概括主要内容的好方法，在以后的学习中要加以运用。

设计意图：教学环节以读为基础，理清本课的条理，关注概括主要内容的方法的指导。

本文一共三个段落，每段都有中心句，指导学生抓
中心句概括，这种方法能轻松且牢牢地把握文本，是中年级段落学习的一个重要的方法。

四、课堂动笔，指导书写
1．结合前边提示的易错字，教师带领学生书写，保证书写正确。

2．教师重点指导“醒”和“建”两个字的书写：“醒”左边是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“辶”，书写时注意笔顺及结构特点，最后一笔是捺。

3．学生书写，小组一起评议，指出优点与不足。

小组推荐书写好的学生进行展示。

4．学生互相提醒“芬”“修”“寿”的书写，教师板书演示，学生书写、展示。

设计意图：中年级已经具备了一定的写字能力，所以此处重点放手让学生自己去观察、发现、评议，教师只进行必要的指导，而这一部分的设计，突出了书写要正确、写美观、形成习惯三个层次，使学生的书写循序渐进，逐步提高。

五、布置作业，课后延伸
1．学生继续搜集各种花在不同时间开放的资料，比较一下谁搜集的资料更详实，为下节课的拓展活动做准备。

2．选择几个本课的生词写一段话。

设计意图：此处设计重点关注了学生搜集处理信息的能力，促使学生在打好根基的基础上，不断地拓宽自己的视野。

第二课时
一、复习词语，引入新课
1．课件出示词语，指名读。

2．(板书课文题目)通过上一节课的学习，说说你对“花钟”的理解。

3．过渡：是呀，花钟可真奇妙！这可是作者留心观察的结果啊！这节课就让我们继续走进课文，去品味优美的词句，去欣赏奇妙的“花钟”。

齐读课文题目。

设计意图：复习词语，为朗读、理解课文奠定基础。

引导学生回顾课文内容，初步了解“花钟”，帮助学生快速进入新课的学习，从而架起沟通新旧知识的桥梁。

二、精细研读，品味花美
(一)认识花名。

1．鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

这些花是怎样陆续开放的呢？默读课文第1自然段，画出相关语句。

2．指名读，课件出示相关句子。

(凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……)
(1)边读边画出花的名字。

(2)请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？
(二)了解花时。

1．课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现。

2．学生交流自己读书过程中的发现，教师相机指导。

(引导学生体会：①作者按照时间的顺序，从早到晚把这九种花的开花时间写出来了；②写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；
③有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达。

) 3．小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同。

(三)感悟花开。

1．课件出示由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇绽开了笑脸
睡莲从梦中醒来
午时花开放
万寿菊欣然怒放
烟草花在暮色中苏醒
月光花舒展开自己的花瓣
夜来香八点开花
昙花含笑一现……
2．比一比：如果把刚才的小诗全换成“午时花开了”“夜来香在晚上八点开花”这样的句式，效果会有怎样的不同？
3．画一画：画出课文中描写花开放的词语。

4．填一填：(课件出示)
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇____________ 睡莲____________
万寿菊____________ 烟草花____________
月光花____________ 昙花____________
5．品一品：你喜欢哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌交流。

6．说一说，读一读：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。

(1)相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

”
①(出示牵牛花的)牵牛花像什么？(喇叭)
②小结：作者用吹起紫色的小喇叭这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣啊！
③指导一边读一边做吹小喇叭的动作。

(2)相关语句：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

”
①理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的意思。

②带着微笑的表情来读一读。

(3)相关语句：“睡莲从梦中醒来。

”
①引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。

②猜猜睡莲做了个什么样的梦。

③指导朗读。

(4)相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

”
①理解“舒展”。

②发挥想象：把自己想象成是一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读。

(5)相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现……”
①引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。

②“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。

7．赏一赏：播放各种花开放的，师生合作读。

8．练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。

(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语。

)
____________(什么花)____________(怎样开)。

9．背一背：背诵第1自然段。

10．猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会在整点开放呢？(课件出示：花的名称、和开放时间)
设计意图：历经“认识花名”“了解花时”“感悟花开”这样三个步骤精读感悟第1自然段，通过“画一画、比一比、品一品、填一填、练一练”等方式研读课文，引导学生体会不同句式的表达效果，增强语言感悟能力。

播放花开的视频，借助多媒体教学，化抽象为具体，创设了优美的情境，促进直观感受和有感情地朗读。

三、自主合作，探究原因
1．默读第2自然段，画出介绍不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。

2．结合课前搜集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。

(引导学生体会“左右”“有……的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。

)
3．指导朗读，在读中引导学生体会设问句的好处。

4．用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

设计意图：在第2自然段的教学中，倡导自主、合作、探究的学习方式。

由于这个自然段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以完全放手让学生自主、合作学习，去体会花的开放时间与各种因素的具体关系。

教师在关键处引导、点拨和示范。

四、创设情境，感悟奇妙
1．自由读第3自然段，思考“花钟”是怎样形成的。

(引导学生体会植物学家绝妙的做法，引导学生找到“刚刚”“大致”，体会作者用词的准确。

)
2．课件播放日内瓦花钟的视频，教师配乐解说。

3．鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受。

4．请同学们带着赞美的感情来朗读第3自然段。

设计意图：借助多媒体创设优美的情境，使学生仿佛置身于花钟之前，既让学生感受到“花钟”的美丽与奇妙，又开阔了学生的视野，激发学生热爱科学的兴趣，培养他们留心观察事物的能力。

五、夯实基础，指导书写
1．出示生字“斗、内、昆、示”。

学生观察，互相提醒书写时需要注意什么。

2．教师板书演示，学生观察，练习书写。

3．小组评议，指出优点与不足，再次动笔书写。

全班展示书写。