基于核心素养背景下的高中政治主观题提分策略

基于核心素养背景下的高中政治主观题提分策略
江苏省梁丰高级中学李亚芳
【内容摘要】作为开放型强、政治性广的学科,教学的时候重视思想政治教材的深度挖掘,让学生在掌握问题基础上,提高试卷分数。

本文以核心素养为基础,讨论提升学生政治主观题分数的策略,并希望通过此,提高学生学习能力与解题能力。

【关键词】核心素养高中政治主观题提分
前言:高中政治教材中有很多政治与思想类的内容,在高考的压力下,对学生主观题答题要求升高,需要学生基逻辑思维、情感与政治敏锐性于一体,进而有效提高主观题得分。

经过教师的有效教研,对于提高学生主观题分数的策略探究过程为:
一、高中政治核心素养
思想政治学科的核心素养,要求学生通过政治课的学习获得成就,是育人课程的集中体现,并起到先导与基础的作用。

此表明对学生思想政治素养的培养,是其他学科不可替代的。

高中政治课中的核心素养,包括政治认同、法治意识、科学精神与公共参与等内容,此部分的设定,确定了该学科的思想性、法治性、政治性等特点,符合我国公民的基本素养。

二、核心素养下高中政治主观题提分策略
(一)熟记教材理论知识点
无论何种考试制度,都需要学生运用已学知识分析问题、解决问题,建立理论素养。

高中政治教材中的基础理论,指本专业的学者在不断实践中,从现象中抽出本质与规律的内容,实践性强。

如果理论匮乏,学生在答主观题的时候就不知如何运用,可能出现文不对题的情况。

有时照抄教材内容,有时依据设问胡编乱造。

高考作为学习者人生中最重要的考试之一,对学生学科理论修养要求高。

所以学生要想提升主观题分数,就要在核心素养下,加强基础理论知识的记忆。

此处可以使用多种方法,如反复背诵教材中的知识点,使用默背与默写的形式加深记忆。

或者将知识点单独整理出来,制作成思维导图或者树形图,供学生课下经常观看与记忆,也可以从网络中下载图示。

无论使用哪种方法,都是围绕记忆进行的,无论机械理解还是创新法记忆,都需以学生自主性为中心,用心去阅读,在快速思维运转下,提升知识点储存率。

另外政治教材中很多知识点不能短期理解,需要一个长期消化的过程,学生在此要克服这种情况,不能以此产生消极的情绪。

(二)明确设问的规定性
高中生做政治主观题时候,往往产生这样的误区:即先阅读材料,然后看设问,接着又去看一遍材料。

这种方法既浪费时间,又缺乏科学性与针对性。

对于阅读材料类的主观题提分策略,首先需要学生明白问题问的是什么?然后有针对性的阅读,寻找有用信息,最后再进行解答。

关于学生此方面的培养,可从下面几点进行:首先,明确题目范围,高考中的每一道主观题,都有设定的范围,即某一单元或者某一知识点。

一般情况下,一道题范围越大,对应难度会越小;而锁定的知识范围越小,答题就要更加深入,难度也越大。

所以学生日常训练做题的时候,教师要引导学生缕清本次考试考查范围,做到心中有数,提升主观题阅读的针对性。

其次,确定设问考查的主体。

高中政治教材中包含四个模块。

如“经济生活”“政治生活”“文化生活”与“哲学”。

考试中不同的模块涉及的内容也有所不同。

学生在此方面主观题解答中容易扣分的原因是因为所答知识与考察主体不对应,需要学生进行系统性复习。

最后,明确设问还需确定题目是关乎基础理论还是开放性问题。

高考中政治试卷中常见的是基础理论知识题型,一般是结合材料,对某一知识点或者材料反映出的问题与现象深入分析,考察学生通过理论知识解决问题的能力。

另外还有一种是开放性问题,考察学生创新性,但是无论如何创新,都不能离开教材四大模块,不能漫无目标解答。

(三)保证问题完整性
学生解答高中政治主观题的时候,要体现答案的完整性,很多学生此类题图不能得高分的原因,就是答题不全面。

究其原因,是学生学习系统性不强,另外就是学生学习思维能力不足,回答问题的时候思维产生遗漏。

所以为了保证学生答题的完整性,教师可从三个方面入手。

第一,帮助学生建立整体思维模式,整合理论知识,保证政治教材中每一个模块都是基于一个主题完成的。

将政治知识体系比做一个大树,每一个大的主题都当做分枝,并将单元与细小的知识点添加到大树中,当构建完整的知识脉络后,在题目中运用适合的知识点,就简单得多。

其次,引导学生构建多个知识点的相连性,将此当做解答政治主观题的中心。

如有的主观题不是考察一个知识点,而是整个模块的知识。

而一个模块中涉及的知识点更多,学生不能都用来解题,此时学生就要对问题进行筛选,并找到与问题有关的知识,回答问题更完整。

最后,在学生理论知识完整的基础上,再培养学生发散思维,以此快速找到主观问题中知识点间的关联,进而回答问题更贴合主旨。

特别是高考中,有很多问题没有标准答案,主要考察学生的发展思维。

只有学生真正打开学习思维,思考才能更全面,才可以完整解答主观问题,有效提分。

总结:很多学生解答政治主观题的时候,经常出现审题不全、答题不完善、基础理论记忆不深刻等,基于此,在核心素养下,以增强学生能力素养与知识素养为目标,采取有效手段帮助学生提升主观题答题分数,为学生学习提供方向。

参考文献
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[2]袁成祥.高中政治主观题“审题习惯与能力”培养策略初探[J].
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