第六单元表内乘法(二)《第3课时+9的乘法口诀》(教案)+人教版二年级上册数学

《第3课时9的乘法口诀》教学设计
一、学习目标
1、帮助学生掌握9的乘法口诀，并能够熟练应用。

2、培养学生观察、推理和总结能力，激发他们对数学的兴趣。

3、引导学生树立合作学习的意识，培养他们的团队协作能力。

二、教材分析
本课时是《表内乘法（二）》这一单元的第三课时，主题为“9的乘法口诀”。

在此之前，学生已经学习了2至8的乘法口诀，对乘法口诀的编制和意义有了初步的了解。

本课时的内容将帮助学生进一步熟悉乘法口诀，并培养他们的观察、推理和总结能力。

三、学情分析
本班学生已经掌握了一定的数学基础和语言表达能力，能够基本理解乘法口诀的意义。

但是，部分学生在运用乘法口诀解决问题时，仍存在记忆不准确、运用不灵活的情况。

因此，本课时的重点是帮助他们准确记忆9的乘法口诀，并能够熟练运用。

四、重难点
重点：帮助学生准确记忆9的乘法口诀，并能够熟练应用。

难点：引导学生发现9的乘法口诀的规律，培养他们的观察和推理能力。

五、教学方法与手段
（一）、情境导入
回顾上节课学过的8的乘法口诀，引导学生发现8的乘法口诀与7的乘法口诀之间的联系。

引导学生观察生活中的例子，发现乘法口诀在实际生活中的应用，激发学习兴趣。

引出本节课的主题——9的乘法口诀。

设计意图：通过回顾旧知识，引导学生发现规律，为学习新知识打下基础。

同时，通过联系实际生活，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好准备。

（二）、探究新知
学习任务一：自主编制9的乘法口诀
（1）引导学生观察7和8的乘法口诀，发现规律，并尝试自主编制9的乘法口诀。

（2）鼓励学生展示自己的成果，并引导其他学生进行评价和修正。

（3）教师总结学生的编制情况，并出示正确的9的乘法口诀。

评价标准：
１、是否发现和总结出了9的乘法口诀的规律。

２、是否能够独立编制出9的乘法口诀。

３、是否能够对自己的编制情况进行检查和修正。

设计意图：通过引导学生观察7和8的乘法口诀，发现规律，尝试编制9的乘法口诀，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。

同时，通过展示和评价，鼓励学生互相学习、互相帮助，提高学习效果。

学习任务二：应用9的乘法口诀解决问题
（1）出示一些实际问题，如计算人数、计算时间等，引导学生应用9的乘法口诀解决问题。

（2）鼓励学生展示自己的解题思路和方法，并引导其他学生进行评价和修正。

（3）教师总结学生的解题情况，并强调9的乘法口诀在实际生活中的应用。

评价标准：
１、是否能够应用9的乘法口诀解决问题。

２、是否能够清晰地表达自己的解题思路和方法。

３、是否能够对自己的解题方法进行反思和修正。

设计意图：通过应用9的乘法口诀解决问题，引导学生认识到数学与实际生活的联系，增强数学应用意识。

同时，通过展示和评价，鼓励学生积极思考、勇于表达，提高学习效果。

（三）、巩固提升
出示一些较难的乘法问题，如计算两位数乘两位数等，引导学生应用9的乘法口诀解决问题。

鼓励学生展示自己的解题思路和方法，并引导其他学生进行评价和修正。

教师总结学生的解题情况，并强调9的乘法口诀在解决复杂问题中的应用。

评价标准：
１、是否能够应用9的乘法口诀解决较难的问题。

２、是否能够清晰地表达自己的解题思路和方法。

３、是否能够对自己的解题方法进行反思和修正。

设计意图：通过解决较难的乘法问题，引导学生进一步掌握9的乘法口诀的应用，提高数学思维能力。

同时，通过展示和评价，鼓励学生积极思考、勇于挑战，提高学习效果。

（四）、达标检测
出示一些简单的题目，如计算人数、计算时间等，要求学生快速应用9的乘法口诀解决问题。

要求学生独立完成题目，并统计学生的答题情况，了解学生的学习效果。

对答错的学生进行单独辅导，并鼓励他们再次练习。

六、课堂小结
通过本课时的学习，学生应该能够准确记忆9的乘法口诀，并能够熟练应用。

同时，他们也学会了如何观察、推理和总结，这对他们今后的数学学习和生活都将产生积极的影响。

七、教学反思
在授课过程中，我意识到自己的教学方法还存在一些不足之处。

例如，对于部分学生记忆不准确、运用不灵活的情况，我应更加注重个体差异，采取因材施教的方法进行辅导。

此外，我还应更加注重培养学生的观察、推理和总结能力，以激发他们对数学的兴趣和热爱。

为了改进自己的教学方法，我计划在今后的教学中更加注重学生的个体差异，采取因材施教的方法进行辅导。

同时，我将注重引导学
生发现规律，培养他们的观察、推理和总结能力。

通过不断改进自己的教学方法和手段，我相信能够更好地帮助学生掌握数学知识，提高他们的数学素养。