语文初一上学期诗歌鉴赏质量检测试题解析1

语文初一上学期诗歌鉴赏质量检测试题解析1
一、七年级上册诗歌鉴赏
1．阅读下面这首古诗，然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（1）诗歌第一句点明了诗人是在什么时节听闻朋友的消息？
（2）诗歌的后两句最为人称道。

请你从表现手法的角度谈谈它的妙处。

2．阅读下面这首诗，完成小题。

田园乐
（唐）王维
萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。

牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。

（1）诗的第二句中“夏寒”一词似乎违背季节常理，你是怎么理解的？
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情，请简要分析。

3．阅读诗歌，回答问题。

十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（1）老病常常会令人自哀，但作者却不自哀，原因是什么？
（2）诗中最能直接表达作者心志的意象是什么？
4．阅读下面的古诗，回答问题。

江上
董颖①
万顷沧江②万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲③数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟④。

【注释】①董颖:北宋诗人，作者是一个穷愁潦倒的诗人，一生为生计常年奔走异乡。

②沧江：因江水呈青色苍色故称“沧江”。

③摩挲：用手抚摸。

④钓舟：行舟。

（1）下面对诗句的理解与赏析不正确的一项是（）
A. 这是一首七言绝句，构思新颖别致，以双鸥相伴来衬托诗人的孤寂。

B. 此诗思路严谨，总体上由近观到远望，由所见到所思。

C. 一二句分别写静景与动景，动静结合，既表现出境界的开阔，又表现出画面的生机活力。

D. 用“万顷”“一双”数量上的对比，写出了秋景的辽阔澄明，也使形象鲜明突出。

（2）请从修辞角度赏析诗的三四句。

5．阅读下面的诗歌，同答问题。

夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（1）“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字用得极其生动，说说妙在哪里。

（2）后两句诗，诗人想象了怎样的情景？抒发了诗人怎样的感情？
6．阅读古诗
题春晚①
（宋）周敦颐
花落柴门掩夕晖，昏鸦②数点傍林飞。

吟③余小立阑干外，遥见樵渔一路归。

【注释】①春晚：暮春傍晚。

②昏鸦：黄昏时的乌鸦。

③吟：诵读诗文。

（1）诗中“”一句交代了诗人观景的立足点，诗人笔下的村野有着的特点。

（2）诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。

7．阅读下面这首诗，回答问题。

观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？有何用意？
（2）请简要分析这首诗的写作特色。

（写出两点即可）
8．阅读诗歌，回答问题
小儿垂钓
【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶①，侧坐莓苔②草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【注释】①纶，钓丝，“垂纶”即垂钓。

②莓苔：泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。

这里是写小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。

（1）诗歌前两句中“学垂纶”“侧坐莓苔”的两个动作描绘出一个的小儿。

（2）诗歌三，四两句可见小儿是什么心态？结合具体字词简要分析。

9．阅读诗歌，回答问题。

春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽.
白雪却嫌草色晚，故穿庭树作飞花.
（1）诗中的一二句一个“”字透露出人们在漫漫寒冬中久盼春色的急切心情；“”二字写出了“见草芽”时的情态，极其传神。

（2）诗的后两句有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神.试从修辞的角度进行赏析。

10．古诗阅读。

夏意
【宋】苏舜钦
别院深深夏簟①清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

【注释】①簟（diàn）：竹席
（1）这首诗写了初夏之景，主要描写院深席清、________、________、梦觉莺啼四幅夏日画面。

（2）全诗表达了诗人怎样的心情？
11．阅读《观沧海》，完成下列小题
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）学习诗歌重在朗读。

以下是同学们学习了《观沧海》后，对于本诗朗读的讨论，其中说法不正确的一项是（）
A.朗读时要读出诗歌的情感。

曹操以强大的优势平定了乌桓，此时他登上碣石山，看到波涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。

B.朗读时要重读需要强调的词语。

如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的气概。

C.朗读时要注意音调的起伏变化。

最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”写作者极其高兴的心理状态，他不禁要歌唱起来，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化。

D.朗读时要注意读出诗歌的节奏。

本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。

（2）阅读画线诗句，展开你的想象，用自己的话描绘诗句在你脑海中所呈现的画面。

（3）古诗词中还有不少含有“海”字的诗句，请你再写出一句（本试卷已出现的除外）。

12．阅读下面诗歌，完成后面小题
行军九日思长安故园
（唐）岑参
强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

（1）应傍战场开中“傍”的意思是________。

（2）这首诗写的是中国哪个传统节日？你从诗中哪些词看出来的？
（3）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？
13．阅读下列两首诗，完成后面小题
夜上受降城闻笛
（唐）李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

春夜闻笛
（唐）李益
寒山①吹笛唤春归，迁客②相看泪满衣。

洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。

［注释］①寒山：地名，在今正苏徐州市东南，是东晋以来淮泅流域的战略要地，屡为战场。

②迁客：指遭贬斥放逐之人。

作者此刻被贬滴，也属“迁客”之列。

（1）《夜上受降城闻笛》中，“沙似雪”和“月如霜”营造了怎样的环境氛围？
（2）这两首诗写的都是夜闻笛声，但笛声所引发的情感并不相同，请作简要分析。

14．阅读诗歌，回答问题
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（1）诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？
（2）简要分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。

15．阅读古诗，回答问题
雪梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须________雪三分白，雪却输梅一段香。

（1）从“差、千、逊、少”等字中选择一个填入诗中的空白处，应为。

（2）这首诗揭示了怎样的人生哲理？
16．阅读下面古诗，回答下列小题
行军九日思长安故园①
岑参
强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

【注释】①此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。

（1）这首诗写了________这一中国传统节日，从________、________等词语中可以看出。

（2）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？
17．阅读下面的古诗，完成下面小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）首句描写哪些景物？渲染了怎样的气氛？
（2）请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。

18．阅读下面的诗词，按要求回答问题。

次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）请解释“次”和“客路”的含义。

（2）尾联抒发作者什么感情？请简要分析。

19．古诗阅读鉴赏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（1）诗人在抒发满腹愁绪时，写到了哪些景物？
（2）诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？
20．阅读下面的古诗，完成下面小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的思想感情？
（2）下列对本首诗歌理解和分析不正确的一项是（）
A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫悦耳动听，使人赏心悦目。

C. “过五溪”说明友人旅途的艰难，也表达了诗人对朋友的牵挂和惋惜之情。

D. 诗中将无知的明月当成善解人意的人，想象奇特，感人至深。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、七年级上册诗歌鉴赏
1．（1）暮春时节（2）示例：拟人修辞的角度，想象的角度，情景交融的角度…… 2．（1）不违背，这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种清凉之感。

（2）通过对绿绿的芳草，茂盛的长松，晚归的牛羊，还有可爱的孩童，表达了作者对自由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。

【解析】【分析】⑴本题考查词语的赏析理解，解答时要结合诗句加以理解。

落落长松夏寒的意思是：夏季里高大的松树也带来阴凉。

“夏寒”的意思是夏季感到凉爽，这里是因为松树生长的茂盛，树阴很大给人带来清凉。

⑵本题考查诗歌意境的鉴赏，解答时要在读懂诗句意思的基础上作答。

牛羊自归村巷，童
稚不识衣冠的意思是：傍晚牛羊自在地回归村头巷中，村里的儿童不认识官家的服装。

“牛羊”、不是衣冠的“童稚”很显然是描写乡村生活。

牛羊自在的吃草，小孩不识官家衣服，更不识官家人，所以也是无拘无束，自由自在的生活。

写出了田园生活的悠闲、质朴、平淡。

表达了作者对田园生活的喜爱和对官场的厌倦之意。

故答案为：⑴不违背，这里的“夏寒”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种清凉之感。

⑵通过对绿绿的芳草，茂盛的长松，晚归的牛羊，还有可爱的孩童，表达了作者对自由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。

【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。

回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可。

⑵做好本题要结合诗句理解诗人的思想感情，平时对王维本人的诗作要多积累，对他的作品特点也要略知一二。

3．（1）作者有一颗无私的爱国之心。

（2）铁马。

【解析】【分析】（1）“不自哀”的原因是“尚思为国戍轮台”，因为诗人日夜念念不忘的是抗击敌人，收复失地，一个以国家安危为重的人，是不会为自己的年老体衰而悲哀的。

这首诗表达了作者强烈的爱国主义思想以及渴望收复失地、渴望为国战斗的豪情。

（2）“铁马冰河入梦来”中的“铁马”：披着铁甲的战马。

这句话的意思是：诗人在风雨洒落的夜晚，做梦都在想着，一身戎装，骑着披着铁甲的战马，跨越北国冰封的河流，同敌人在疆场厮杀。

对于一个伤病缠身的老人，在将近古稀之年，犹有如此豪迈的梦想，真是可歌可叹。

所以诗中最能直接表达作者心志的意象是“铁马”。

故答案为：⑴作者有一颗无私的爱国之心。

⑵铁马。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。

解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗意，结合诗人的写作背景，留心诗中的重点词语、重点语句进行理解。

⑵本题考查考生对诗歌的意象的理解，要求考生读懂诗歌，感悟诗人的情感，结合诗人在诗中的运用的意象进行作答。

4．B
解析：（1）B
（2）运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝” 将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待，同时又表达了自己对安定生活的向往。

【解析】【分析】（1）B“总体上由近观到远望”对诗句的理解与赏析不正确。

总体上应该是由远望到近观。

（2）“摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟”：我抚摸着岸边仅数尺高的小柳树，期盼盼你快快长大，等到你枝条成荫的时候能够系住我垂钓的扁舟。

用“摩挲”与“汝” 将柳树拟人化，写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。

诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅抒写出了自己惜别的心情，又表达了对安定生活的向往。

故答案为：⑴ B
⑵运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝” 将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长
大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟，生动形象地表现出对柳大长大的期和等待，同时又表达了自己对安定生活的向往。

【点评】⑴本题考查诗歌的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

⑵本题考查诗句的赏析，注意首先名著修辞方法，然后分析写出的内容，体会表达的感情。

5．（1）富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。

（2）想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景；抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。

【解析】【分析】（1）“涨”，水量增加，水面高起来。

结合这句话分析，诗人所写季节是秋天，所写的天气是下雨，巴山地区连绵不断的秋雨使池塘里的水面越长越高。

结合诗歌首句内容分析，你问我回家的日期；唉，回家的日期嘛，还没个时间啊！”这句话表达了诗人羁旅之愁与不得归之苦。

因此这个“涨”字富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。

（2）前两句表达诗人诗人羁旅之愁与不得归之苦，既然没有办法回家，诗人就想象他日与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景，因此这两句想象抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。

故答案为：⑴富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。

⑵想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景；抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。

【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。

炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

⑵本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。

理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。

而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。

6．（1）吟余小立阑干外；恬淡、静谧中更透着无限的生机与活力
（2）因为诗人写的是晚景，天色昏暗，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”，用“点”比用“只”更形象。

【解析】【分析】（1）注意观察的“立足点”与“观察点”是不同的，“立足点”是指观察者的位置，“观察点”是指观察者所观察的位置。

本诗中的“阑干外”是立足点，“花落柴门”“昏鸦数点”“樵渔归”是观察点。

（2）阅读全诗，根据情境理解“昏鸦②数点傍林飞”所描写的内容，抓住“昏”“傍”两字，从表现“鸦”高飞的形象所产生的视觉效果来分析字词的表达作用。

【点评】诗歌类题一般会考查以下内容：（1）理解诗词内容；（2）考查诗歌的遣词；（3）考查诗歌形象、语言及表达技巧赏析；（4）考查作者的思想情感。

7．（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

（2）①情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。

②虚实结合：写景为实，想象为虚。

③动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。

④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

【解析】【分析】（1）要写出描写的景象和表达的情怀。

这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。

诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。

写出了作者曹操的壮志情怀。

（2）曹操是此气势恢宏往往运用：①情景交融；②虚实结合；③动静结合；④运用夸张和对偶的修辞手法。

故答案为：（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

（2）①情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。

②虚实结合：写景为实，想象为虚。

③动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。

④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

【点评】鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。

先看修辞。

再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。

第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。

第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。

古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情(直接抒情和间接抒情)、描写(正面描写和侧面描写)等，此外还有记叙(多用于叙事诗)和议论等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：直抒胸臆、借景抒情(寓情于景、情景交融)、借物抒情(托物言志或象征)、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托(衬托)、虚实相生、动静结合、对比、反衬(以动衬静、以乐景衬哀情)、白描细描(语言简洁，不加渲染烘托)、用典(化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事)等。

8．（1）一本正经、认真、机灵、聪敏
（2）谨慎或者害怕被打扰（害怕鱼儿被吓跑）的心态。

从“遥招手”“不应人”可以看出来，他害怕钓鱼被打扰（鱼儿受惊吓），远远就向路人招手示意，不回应路人的询问，从而看出小儿谨慎。

【解析】【分析】（1）本题考查学生对人物形象的分析能力。

分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。

概括时要做到既全面，又要突出重点。

从“学垂纶”“侧坐莓苔”的两个动作可以看出“小儿”认真聪明、一本正经的形象。

（2）本题考查学生对诗句的理解能力。

三四句诗的意思是：听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿不敢回应过路人。

从“遥招手”“不应人”可以看出小儿生怕鱼儿被惊吓的小心谨慎心情。

故答案为：（1）一本正经、认真、机灵、聪敏；（2）谨慎或者害怕被打扰（害怕鱼儿被吓跑）的心态。

从“遥招手”“不应人”可以看出来，他害怕钓鱼被打扰（鱼儿受惊吓），远远就向路人招手示意，不回应路人的询问，从而看出小儿谨慎。

【点评】人物形象的分析能力。

分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。

概括时要做到既全面，又要突出重点。

9．（1）都；初惊
（2）这两句移情于物（运用拟人手法），“却嫌”“故穿”把春雪刻画得美好而有灵性；白雪颇解人意，有意地“穿庭树”化作飞花装点春色。

【解析】【分析】（1）首句中“新年”即阴历正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。

新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。

一个“都”字，流露出这种急切的心情。

第二句“二月初惊见草芽”，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是纯粹的叹惜、遗憾。

“初惊”字最值玩味。

它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。

（2）考查对诗句的赏析。

最后两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。

真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪也照样给人以春的气息。

诗人对春雪飞花主要不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。

一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出一片春色来。

这就是最后两句的妙处，它富有浓烈的浪漫主义色彩，可谓神来之笔。

“却嫌”、“故穿”，把春雪刻画得美好而有灵性。

故答案为：⑴都；初惊
⑵这两句移情于物（运用拟人手法），“却嫌”“故穿”把春雪刻画得美好而有灵性；白雪颇解人意，有意地“穿庭树”化作飞花装点春色。

【点评】⑴本题考查诗歌内容和感情的把握，注意通读诗中的一二句，找出重点字词加以理解，体会表达的作者感情。

⑵本题考查诗句的赏析，注意首先明确诗句所用修辞方法，然后分析写出的内容，体会表达的感情。

10．（1）石榴开遍；树阴满地
（2）表达了诗人欣赏夏日美景的喜悦以及悠闲自在的心情。

【解析】【分析】（1）画面都是由景物构成的，因此概括画面首先要结合诗句分析画面的中有哪些景物，这些景物的特点是什么，然后用精炼的语言概括。

这首诗第二句写的景物是石榴，特点是“开遍”，因此这句话描述的画面可以用“石榴开遍”进行概括；第三句写的景物是树阴，特点是满地，因此这句话描述的画面可以概括为：树阴满地。

（2）结合诗歌内容和写作背景进行分析，此诗作于庆历四年或之后，诗人被革职削籍为民后，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕。

《夏意》作于苏州隐居之时。

这首诗描写了院深席清，石榴开遍，树阴满地，梦觉莺啼四幅夏日画面。

由此可以体会出诗人欣赏夏日美景的喜悦以及悠闲自在的心情。

故答案为：⑴石榴开遍树阴满地
⑵表达了诗人欣赏夏日美景的喜悦以及悠闲自在的心情。

【点评】⑴本题考查概括诗歌描述画面的能力。

应抓住句中的主要景物准确概括，用自己的语言再现画面。

⑵本题考查体会作者心境的能力，解答此题，首先要了解作者的生平，这是理解作者感情非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会诗人的情感。

11．C
解析：（1）C（2）岛上的树木，一丛丛郁郁葱葱地生长着，各种草木都长得丰茂繁密，一片欣欣向荣的景象。

（3）示例：海上生明月/春江潮水连海平/海上明月共潮生/ 直挂云帆济沧海/ 曾经沧海难为水 /海内存知己/海日生残夜
12．（1）靠近（2）重阳节，“九日”“登高”（3）寄托着诗人对故园的思念、对国事的忧患、对饱经战争忧患的人民的同情和对和平（或对早日平定安史之乱的）的渴望。

13．（1）用了比喻的修辞手法，营造出边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。

（2）《夜上受降城闻笛》引发的是戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；《春夜闻笛》引发的是贬滴之人盼归的急切、无奈和惆怅之情。

14．（1）营造了单调、寂寞的氛围。

（2）①“敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。

②“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。

15．（1）逊（2）每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。

16．（1）重阳节；“九日”；“登高”（2）两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。

17．（1）首句描绘了漂泊不定的杨花和叫着“不如归去”的子规。

诗人通过描绘这种暮春景象，渲染了一种哀伤愁苦的气氛。

（2）运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。

18．（1）次：停留/停宿；客路：旅人前行的路/游子流浪的路。

（2）从“乡书何处达？归雁洛阳边。

”这里采用设问句式，看出作者想寄一封书信到自己的家乡，表达他对故乡的思念之情。

19．（1）杨花，子规（2）抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。

20．B
解析：（1）既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。

（2）B
【解析】【分析】（1）我把自己担忧的心拜托给明月，让它伴着你一直到夜郎西部。

这里运用拟人手法，把明月人格化，像一个知心人，表达了作者对友人的思念、同情、担忧和关心安慰。

（2）B项，首句写景兼点时令，“杨花落尽”描绘了花朵凋零的凄凉画面，“子规啼”又让人想到杜鹃啼血，更增添凄凉氛围，故首句写景句渲染的是悲凉氛围。

故B错误，选B。

故答案为：⑴既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。

⑵ B
【点评】⑴该题考查了重点语句的赏析，赏析格式一般为：该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）．回答该题目时，可参照此格式来回答。

⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。