浙江省教师资格考试小学教育学真题2007年4月

浙江省教师资格考试小学教育学真题2007年4月
(总分：100.00，做题时间：120分钟)
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

(总题数：20，分数：20.00)
1.___________是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

（）
（分数：1.00）
A.《大教学论》
B.《雄辩术原理》√
C.《学记》
D.《论语》
解析：《学记》以简要的文字论述了教育的作用与目的、教育制度与学校管理、教学原则与方法、教师条件与师生关系等，提出了教学相长、及时施教、循序渐进、长善救失等原则，对当时教育经验的总结达到了相当高的水平。

它不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，有人认为它是“教育学的雏形”。

因此，答案选B。

2.学校教育是家庭教育、社区教育的（）。

（分数：1.00）
A.补充
B.助手
C.延伸
D.导向和枢纽√
解析：学校教育是专门培养人、教育人的机构。

学校具有一支拥有各种丰富的科学文化知识和智慧，懂得教育规律和掌握教育教学方法的有经验的师资队伍，有办学的场地、教室和仪器设备，而且学校还有一定的办学经验和管理办法，所以，学校可以利用自身的智力、人才、空间和办学优势，为社区教育和家庭教育提供理论指导和智力支持，发挥培养人的导向和枢纽作用。

家庭教育和社区教育是学校教育的补充和得力助手。

因此，答案选D。

3.主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有（）。

（分数：1.00）
A.孟禄√
B.沛西?能
C.利托尔诺
D.华生
解析：教育起源于儿童对成人无意识的模仿是心理起源论的观点。

心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄。

孟禄在其所著《教育史教科书》中，从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。

因此，答案选A。

4.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。

（分数：1.00）
A.美国
B.英国
C.前苏联
D.德国√
解析：世界上最早颁布义务教育法的国家是德国。

普鲁士邦于1719年和1763年先后两次颁布实施强迫教育的法令，规定5岁～12岁儿童必须到学校接受教育，否则对家长课以罚金。

因此，答案选D。

5. ___________对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。

（）
（分数：1.00）
A.《大教学论》√
B.《普通教育学》
C.《民主主义与教育》
D.《教育论》
解析：17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。

伴随该书的出版流行，班级授课制开始为世界各国所了解和采用。

因此，答案选A。

6.人口质量的量化指标一般是以___________来表示的。

（）
（分数：1.00）
A.受教育程度√
B.职业素质
C.劳动能力
D.身体素质
解析：一般来说，人口的质量是指人口总体的身体素质和科学文化素质。

在社会学中，人口质量的量化指标一般是以受教育程度来表示的，如每万人中的大学生人数，社会的普及教育率和普及教育年限，青壮年人口中的文盲比例和文盲在总人口中的比例等。

因此，答案选A。

7.严格的等级性是___________教育的显著特征。

（）
（分数：1.00）
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会√
D.资本社会
解析：在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。

在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的等级性。

因此，答案选C。

8.教育目的是指（）。

（分数：1.00）
A.国家对人才培养质量和规格的具体要求
B.国家有关教育工作的总方向
C.国家对其各级各类学校教育工作的具体要求
D.国家对人才培养质量和规格的总要求√
解析：教育目的是指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求。

它由两部分组成：一是对教育所要培养的人的社会性质和方向作出规定，以期培养出与一定社会需要相一致的人。

二是对教育所要培养的人的身心素质作出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、体质、审美等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。

因此，答案选D。

9.古希腊雅典教育比较重视（）。

（分数：1.00）
A.军事体操教育
B.政治哲学教育
C.天文数学教育
D.身心和谐发展教育√
解析：在西方，古希腊雅典的教育目的是培养身心和谐发展的能履行公民职责的人。

所以比较重视身心和谐发展教育。

因此，答案选D。

10.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）。

（分数：1.00）
A.以教学为主√
B.教学、科研并重
C.教学、科研、生产三中心
D.所有时间用于搞教学
解析：教学是教育的基本途径，在整个教育体系中居于中心地位，发挥核心作用。

因此，学校教育工作必须要坚持以教学为主。

这是由多种因素决定的。

①以教学为主是学校教育工作的特点决定的。

②教学是实现教育目的的基本途径。

③教学为主是由教学自身的特点决定的。

因此，答案选A。

11.课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。

（分数：1.00）
A.师生共同参加的
B.有目的、有计划、有组织√
C.学生自愿选择
D.受课程计划、课程标准规定
解析：课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育。

它与课堂教学有相应的共性存在：①课外活动作为学校教育的一个组成部分，与课堂教学一样，是一种正规的教育活动。

这说明课外活动应是由受过专业训练的教师对中小学生进行的有目的、有计划、有组织的影响活动，活动本身不能带有任何的随意性。

②课外活动与课堂教学的方向一致，共同为实现学校教育目的服务。

二者都是通过一定的途径、内容、方法和手段，对学生身心施加影响，为一定社会培养所需人才。

因此，答案选B。

12.家庭教育有如下特点（）。

（分数：1.00）
A.权威性、个别性、针对性
B.终身性、感染性、民主性
C.间接性、潜在性、个别性
D.阶段性、先导性、民主性
解析：
13.三结合的教育一般是指（）。

（分数：1.00）
A.学校、家庭、社会教育三结合√
B.班主任、科任教师和家长教育三结合
C.校长、教师和家长教育三结合
D.家庭、环境和学校教育三结合
解析：一个国家的教育体系包括家庭教育、学校教育和社会教育，三种教育密切配合，形成了一个培养人、教育人的系统工程。

“三结合”教育指的就是家庭教育、社会教育和学校教育。

因此，答案选A。

14.首次提出教学具有教育性的教育家是（）。

（分数：1.00）
A.杜威
B.夸美纽斯
C.孔子
D.赫尔巴特√
解析：19世纪，德国著名教育家赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》。

在书中，他论述了“教学的教育性原则”以及“统觉”、教育管理等思想；他还提出了教学过程的四阶段论。

因此，答案选D。

15.联合国《儿童权利公约》的核心精神是维护儿童（）。

（分数：1.00）
A.社会权利主体地位√
B.生存权利
C.健康安全权利
D.受教育权
解析：《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体地位，明确少年儿童是独立的社会个体，他们的权利应该受到社会保护。

因此，答案选A。

16.小学生所处的年龄阶段属于（）。

（分数：1.00）
A.学龄初期√
B.学前期
D.学龄中期
解析：小学生一般为6、7岁～11、12岁的孩子，处于童年期，又称学龄初期。

因此，答案选A。

17.教育的最基本职能是（）。

（分数：1.00）
A.促进社会公平
B.传递人类精神文明
C.产生新生产力
D.培养人√
解析：培养人是教育的最基本职能，也是教育的特质所在。

人类教育发展至今，所以有别于生产劳动、科学研究等其他社会活动形式，其根本原因就在于教育自始至终保持着培养人的职责，保持着社会上任何其他活动形式都不具有的，通过学校班级及其他形式进行知识传授、技能培养、体质增强、品德提高的职能。

因此，答案选D。

18.我国积极发展职业技术教育，实行___________制度。

（）
（分数：1.00）
A.先培训，后就业√
B.“三个结合”和“六个并举”
C.两条腿走路、多种形式
D.就业、培训同步
解析：我国是发展中国家，急需大量的各种中高级专门人才，因此必须根据各地实际，积极发展职业技术教育，并切实实行“先培训、后就业”的制度。

因此，答案选A。

19.在西方，通常把___________视为“科学教育学”形成的标志。

（）
（分数：1.00）
A.《大教学论》
B.《普通教育学》√
C.《学记》
D.《教育论》
解析：在西方，通常把赫尔巴特建立在心理学研究基础上的《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志，把赫尔巴特的教育思想视为传统教育派的代表。

因此，答案选B。

20.___________被认为是用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。

（）
（分数：1.00）
A.《国民教育和民主主义》
B.《民主主义与教育》
C.《社会教育学》
D.《新教育大纲》√
解析：杨贤江的《新教育大纲》，是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作，其中论述了教育与政治、经济的关系，批判了“教育清高说”、“神圣说”、“教育独立说”等观点。

他认为要改变当时不合理的社会制度，只有进行革命，在革命中，教育应当作为革命的武器之一；革命胜利后，教育便应当促进建设社会主义社会。

因此，答案选D。

二、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分）(总题数：5，分数：30.00)
21.课外活动
（分数：6.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(答：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好组形式。

课外活动的特点包括灵活性、开放性、综合性、兴趣性、自主性。

课外活动是实现教育目的的重要途径，它的任务在于根据自身的特点组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全面发展，培养学生的独创性、个性。

课外活动可以充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系；激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造才能。

)
解析：
（分数：6.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(答：学校教育是指狭义的教育，是指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

其特点是有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教育内容。

学校的产生是在社会生产力发展到一定程度，出现了社会分工和剩余产品，文字发展比较成熟之后。

通常认为，产生于奴隶社会初期，由非专门教育机构逐渐演变为培养人的主要场所。

随着社会的进步和发展，学校教育得以逐步完善。

)
解析：
23.美育
（分数：6.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(答：美育亦称“审美教育”，是使学生掌握审美基础知识、形成一定的审美能力，培养正确的审美观点，美化其心灵、行为、语言、体态，提高道德与智慧水平的教育。

美育的特点有：①通过审美活动进行。

即指导学生对自然美、社会美、艺术美的鉴赏，发展审美能力，美化主观世界和客观世界。

②形象性、情感性。

即以具体、鲜明的形象感染、教育人，以美感人，以情动人。

③活动过程的愉悦性，可寓教于乐，使人赏心悦目，在潜移默化中接受教育。

美育的意义在于：①以科学的审美观为指导，继承历史上有审美价值的财富并加以创造，以丰富人类文化艺术宝库。

②扩大视野，陶冶情操，提高社会道德水平．加强精神文明建设。

③与德育、智育、体育结合．促进人的全面发展。

)
解析：
24.潜在课程
（分数：6.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(答：潜在课程与有计划的学习相对，是指在教学计划所规定的各门学科之外的内容给学生所带来的各种影响。

潜在课程是一种潜移默化的教育影响，主要包括以下几方面内容：①学生在学校各种人际交往中受到的影响，如思维方式、价值观念和行为方式等的影响；②学校、班级中长期形成的制度与非制度文化的影响，如学校与班级的传统、风气、舆论、仪式、规章制度等；③学校物质环境所构成的物质文化的影响，如学校建筑、校园环境、教室布置等。

潜在课程对学生的发展既有积极影响，也有消极影响，不可低估潜在课程的作用，教育者的责任在于强化它的积极影响。

)
解析：
25.行动研究法
（分数：6.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(答：行动研究法即身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法。

行动研究的基本特征包括：①以解决实际问题，改进实际工作为主要目标；②强调研究过程与行动过程的结合，注重研究者与行动者之间的合作；③要求行动者参与研究，对自己所从事的实际工作进行反思；④实际情境与自然条件下的动态研究。

行动研究按照不同的标准可以分为多种类型，主要有单个教师的行动研究、协作型的行动研究、学校范围内的行动研究。

行动研究着重于解决实际中的教育教学问题，研究结果的得出也有利于实际问题的解决，随着对有关行动研究过程知识的累积和不断探索，它必将会更好地指导学校的各项改革。

)
解析：
三、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）(总题数：3，分数：24.00)
26.简述教育的经济功能。

（分数：8.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(答：经济发展制约着教育的发展，教育对经济具有能动的反作用，其经济功能有以下四方面：（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一马
克思主义认为，人是生产力是最重要的因素。

科学知识与人结合起来，把人变成直接现实的生产力。

这种
经过教育和训练，改变了其自然本性的人，在社会生产、科学创造方面的作用无疑要比未受过任何教育的
人要大得多。

（2）教育是提高经济效益的重要前提任何经济行为都追求经济效益。

经济效益的提高一方面来自劳动生产率，一方面来自劳动者的精神投入。

劳动生产率的高低取决于工人教育程度的高低，劳动
者有无精神投入取决于他们的责任心强弱。

这两者均由教育使然。

通过教育和训练，可全方位提高劳动者
的素质，并进而提高经济效益。

（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值在现代化生产中，推动经济发展的不再是劳动力的数量，靠人海战术，或延长劳动时间和增加劳动强度，而
主要是提高工人的熟练程度，加快科学技术在生产上的迅速应用。

事实证明，这方面的作用超过了物的资
本和劳动力数量增加所带来的经济效益。

美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，核心
观点是“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。

（4）教育还可以生产新的科学知识、新的生产力学校，特别是高等学校不仅是传授知识的教育单位，承担着再生产科学知识的任务，同时也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学知识、新的生产力的任务。

通过科学研究，一方面生产出新的科学知识，发挥精神生产方面的作用；一方面形成科学、技术、生产体系，在实验室里研制出许多新的生产工艺，直接参与物质生产过程，推进生产力的发展。

)
解析：
27.简述学制建立的依据。

（分数：8.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(答：学制是指一个国家各级各类的学校系统具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。

其建立的依据主要有以下几个方面：（1）学制的建立与发展要受社会生产力发展
水平的制约社会生产力的发展，既向学校提出新的要求，也为学制的推行提供物质基础。

在学制产生初期，学校教育仅限于狭小的范围，类型单一。

随着生产力的发展，近代自然科学逐步从哲学中分化出来，社会需要各种专门人才，于是学校类型日益增多。

资本主义大工业生产的兴起、科学技术在生产中的普遍
应用，既要求工人接受一定的学校教育、掌握相应的科学文化知识和技能，又要求有不同层次的各种专业
技术人才。

这样，近代学制中就出现了义务教育制度的建立和职业技术教育的迅猛发展。

当代社会中学校
类型进一步多样化，各种制度如入学资格、培养目标等都处于不断完善之中，终身教育思想也被不断纳入
到学制中来，所有这些都是社会生产力发展需要在学制上的体现。

（2）社会政治经济制度是决定学
制的重要因素学制的制定、颁布与实施都由国家政权机关进行，是直接为统治阶级服务的。

在奴隶社会和封建社会，学校是培养统治阶级所需人才的机构，只有统治阶级子弟才有接受学校教育的特权。

在资
本主义社会中，社会政治经济制度对教育的制约性明显表现在英国的“双轨制”学制中。

在这种学制中，
资产阶级子女走的是从预备学校到中学然后到大学的道路，而劳动人民的子女只能走从国民学校到职业学
校再到就业这条路。

社会主义国家的学制，体现出真正的平等性，广大劳动人民的子女享有普遍的受教育
的机会。

（3）学生身心发展规律也制约着学制在制定学制时，诸如入学年龄、修业年限、各级学校的衔接等规定，必须要考虑到学生的身心发展规律。

（4）原有学制和世界学制的改革影响着学
制建立学制的建立还受到原有学制的影响和世界学制改革的影响，学制在不断的吸收和借鉴中发展和完善。

我国学制的建立与完善，应该立足国内社会生产力发展水平，根据社会主义制度的根本性质，在分析社会
和儿童具体情况的基础上，吸取学制改革中的经验和教训，借鉴世界学制改革的经验，稳妥地进行。

)
解析：
28.生产力制约和推动教育的发展表现在哪里？
（分数：8.00）
__________________________________________________________________________________________
正确答案：(答：生产力的发展推动和决定着社会政治经济的发展，同时也制约和推动着教育的发展。

生产力制约和推动教育的发展具体表现在以下几个方面：（1）生产力的发展为教育发展提供基础性条件教育者和受教育者在从事教育活动时，都需要在一定时间内、在不同程度上脱离社会物质生产劳动，需要包括
一定的人力、物力和财力在内的经济条件，而他们赖以生存的物质条件是由生产力的发展来保障的。

（2）生产力的发展制约着教育目的教育目的由政治和经济制度决定，但由于政治经济制度总是建立在一定的生产力发展水平之上，所以教育目的的确定不可避免地要受制于生产力发展水平。

历史的经验证明，生产力
水平越高，它对劳动者的科学技术素养的要求越高。

（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择传播和继承人类已有的生产经验是教育活动原初的价值取向，这一价值取向决定了生产力的发展必然制约着教
育教学内容的选择。

（4）生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革社会中生产力发展的程度和水平直接影响着教育教学过程中教学方法和教学形式的选择，而生产中的技术手段直接影响着教育手段。

只有具备了现代化的生产技术手段，才会有现代化的教育手段。

（5）生产力的发展还决定着教育发展的规模和速度生产力的发展水平决定着一个社会所能提供的剩余劳动力的数量、制约着国家在教育经费方面的支付能力，同时也对教育事业的发展提出需要，即不断满足社会和个人在文化教育方面日益增长的需要，这就决定了教育发展的规模和速度。

)
解析：
四、论述题（每小题13分，共26分）(总题数：2，分数：26.00)
29.论述教育与人的发展的相互制约性。

（分数：13.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(答：教育与人的发展的相互制约性主要表现在两个方面：一方面教育在人的发展中起主导作用，另一方面人的发展对教育也有制约作用，这种教育和人的发展相互制约的现象，是不以人的意志为转移的客观规律，具体分析如下：（1）教育在人的发展中起主导作用①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

教育这种有目的的培养人的活动可以对各种环境因素加以控制，选择其中对人的发展具有积极意义的因素，克服和消除那些不符合发展需要的因素，给人以更多的正面教育，使人按照一定的思想政治方向发展，更有利于思想品德的培养。

使年轻一代健康成长。

②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

教育，特别是学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划、系统地向学生欧科学文化知识，并进行一定的思想品德教育。

而环境中其他方面的教育，往往是自发的、偶然的，无法与学校教育相比。

③学校有专门负责教育工作的教师。

学校教育是通过教师来培养学生的活动，教师受过专门训练，明确教育的目的，掌握教育的内容，懂得教育方法，能有效地培养学生。

（2）人的发展对教育的制约①教育要适应人的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。

儿童从出生到成人，其身心发展有一个从量变到质变，由低级向高级的发展过程。

这就是儿童身心发展有一定的顺序性。

教育工作者要适应这种顺序性。

无论是品德培养，知识的传授，还是技能的训练，都要循序渐进，既不超越阶段，又不倒退，而是由浅入深，由简到繁，由易到难，由近及远。

否则，必将欲速而不达，不利于青少年身心的健康发展。

②教育要适应人的发展的阶段性，分阶段的促进学生的身心发展。

人的身心发展在持续不断的进程中又表现出一定的阶段性。

在每一个阶段，学生生理和心理两个方面都会出现某些典型、本质的特征，即学生的年龄特征。

这就决定了教育工作的阶段性，必须针对不同年龄阶段学生的特点，在教学内容和方法上区别对待。

同时，教育者还应考虑各年龄阶段的衔接点和质变期，做好阶段质变期的教育、教学内容和方法上的过渡和衔接工作。

③教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

人的身心发展是持续不断的，但在发展过程中各年龄阶段出现的身心发展指标却不是均衡的，某一时期快些，某一时期慢些。

这主要表现在两个方面：一是指同一方面在不同年龄阶段中的发展是不均衡的。

二是指不同方面在不同发展时期发展的不均衡性。

也就是说，有的在较早年龄阶段达到成熟，而有的则在较晚年龄阶段才达到成熟的程度。

④教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

稳定性是指在一定社会和教育条件下，人的身心发展的顺序、阶段，每个阶段的变化过程和速度，以及各年龄阶段的特征，大致是相同的。

可变性是指在不同的社会和教育条件下，人的发展水平和速度会发生某些变化。

教育要适应这一特点，既注意稳定性，掌握一定年龄阶段学生发展的一般特征，不任意变更教学内容和方法；同时，又考虑可变性，认识到学生发展中出现的差异，解决好学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，充分利用学生发展的潜在可能性，创造“最近发展区”，以加速学生的发展。

⑤教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

在青少年的身心发展中，年龄特征是指共性。

而个别差异是同一年龄阶段中不同学生的个性特点，是指个性。

个别差异有各种不同的表现：首先，在不同学生同一方面发展的速度和水平不同。

其次，不同学生不同方面的能力发展不同。

再次，不同学生具有不同的个性心理特征。

针对这些个别差异，教育者应切实做到“因材施教”，充分发挥教师的主导作用。

)
解析：
30.结合个人体会,谈教师职业道德的重要性及其内容。

（分数：13.00）
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(答：教师职业道德是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。

师德在教育过。