中学语文教学中的看图写作指导方法

中学语文教学中的看图写作指导方法
看图写话是低年级阶段经常被使用的一种写作训练方法。

看图写话的形式丰富多样，可以提供单幅图进行看图写话，也可以提供多幅图进行观察，然后进行连续性的写作。

这一训练的目的在于培养学生的观察能力以及语言文字表达能力。

在观察图片的过程中，学生的观察能力得到提高，而在写作的过程中，学生需要调动自己的语言知识储备，选择合适的词汇和语句来表达自己的想法，这又进一步促进了学生的语言文字表达能力。

在本文中，我们将从教学目标、教学方法、教学步骤、教学评价四个方面来探讨中学语文教学中的看图写作指导方法。

一、教学目标
看图写话的教学目标主要分为三个层次。

首先是基础层次，要求学生能够观察图片，并能够用简单的语句描述图片的主要内容。

其次是提高层次，要求学生能够分析图片中的细节，并能够运用更多的词汇和语句来表达自己的想法。

最后是创新层次，要求学生能够发挥自己的想象力，对图片进行创新性的解读，表达自己的独特见解。

二、教学方法
1.观察法：引导学生观察图片的细节，从不同的角度和层次来分析图片。

2.讨论法：组织学生讨论图片的主题和细节，分享自己的理解和感受。

3.范文引导法：提供优秀的范文作为参考，引导学生学习优秀的写作技巧和方法。

4.评价法：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

三、教学步骤
1.导入：教师简要介绍本次写作训练的主题和要求，引导学生进入写作状态。

2.观察图片：要求学生认真观察图片，从不同的角度和层次来分析图片。

教师可以提出一
些问题，引导学生深入思考。

3.小组讨论：组织学生分组讨论图片的主题和细节，分享自己的理解和感受。

教师可以在
此时对学生的观察和表达能力进行点评和指导。

4.写作：学生根据小组讨论的结果和个人理解进行写作。

教师此时可以提供一些范文作为
参考，引导学生学习优秀的写作技巧和方法。

5.作品展示与点评：将学生的作品展示出来，组织学生进行互评和讨论。

教师在此过程中
进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

6.总结与延伸：总结本次写作训练的成果，并可以根据学生的表现和作品进行延伸性的讨
论和指导，鼓励学生继续提高自己的观察能力和语言文字表达能力。

四、教学评价
看图写话的教学评价应该注重过程性和发展性。

教师需要关注学生在观察、讨论、写作等各个环节的表现，以及在作品中所体现的进步和发展。

具体而言，教学评价可以从以下几个方面进行：
1.观察能力：观察能力是看图写话的基础，教师需要关注学生在观察图片时是否能够抓住
重点、分析细节、理解主题。

2.表达能力：学生是否能够运用合适的词汇和语句来表达自己的想法，这是评价学生写作
水平的重要标准。

3.创新性：看图写话不仅要求学生在基础和提高层次有所表现，更要求学生在创新层次有
所突破。

教师需要关注学生是否能够从新的角度解读图片，表达自己的独特见解。

4.互评与自评：鼓励学生进行互评和自评，让学生从他人的作品中学习优点，反思自己的
不足，进一步提高自己的写作水平。

总之，看图写话是中学语文教学中的一项重要训练，通过观察、讨论、写作、评价等环节，可以有效地提高学生的观察能力和语言文字表达能力。

教师在教学过程中应该注重过程性和发展性的评价，关注学生的进步和发展，不断鼓励学生提高自己的观察能力和语言文字表达能力。