人美小学美术三上《第8课身边的设计艺术》word教案 (7)

《身边的设计艺术》教案设计
淄博市临淄区梧台中心小学部杉杉
一、教学课题：《身边的设计艺术》
二、课时：一课时
三、教材分析：
本课是人美版小学美术教材第5册16课内容。

本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字．引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。

结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。

在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。

四、教学目标：
1、显性内容与目标
（1）通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。

（2）在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。

2、隐性内容与目标
（1）学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美
意识，提高艺术创造的持久兴趣。

（2）在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。

3、教学重、难点：
重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。

难点：感受艺术设计的审美特征。

五、教学思路：
本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。

在这种内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的
生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活
离不开设计艺术的内涵。

这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于
学生发挥自己的想象力、创造力．有利于教学的创造目标的实现，而且
更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。

六、教、学具准备
教具准备：多媒体电脑，PPT课件，日常生活用品实物
学具准备：日常生活用品数件（笔筒、闹钟、手套、笔袋、削笔器等）
水彩笔、铅笔等
七、教学过程
一、导入：
今天老师给大家带来一个大礼盒，里面有什么呢？想知道吗？请一名
同学上来打开它，看看里面到底有什么。

（耳套、铅笔盒、储蓄罐、水彩笔、笔筒、闹钟）
二、新授：
（一）、发现美
1、这么多东西，你最喜欢哪一件？（生答）
2、想知道老师最喜欢哪一件吗？听好了，猜猜看！
它有一个可爱的动物造型，红色和白色把它打扮的更神气，最主要的是，它可以提醒我该上班了，该起床了，是什么？（闹钟）
3、你是怎么猜出来的？（用途、颜色、外形）：
（二）、感受美
1、今天看到同学也带来了许多物品，请举起来展示一下！
你能向老师刚才一样，把自己心爱的物品从颜色、形状和用途介绍给大家吗？
（请相互交流，介绍一下你带来的物品。

）
2、想到设计王国去看看吗？据老师了解，想去设计王国，需要经过四
道闯关测试，成功者方可到达，你们敢去试试吗？准备好了吗？出发！
第一关：什么样的杯子最受欢迎？（学生思考、交流、发言）
小结；好看还得好用——我们可以用这样两个词来概括：实用、美观（板书）
想想我们今天来到课堂上的这些物品，不正是因为它们设计的
即实用又美观，所以才受到我们的欢迎。

（各种杯子图片）
第二关：你挑我选
师：这几款包包，你想为谁选一个？为什么？（几款包图片，学生交流、发言）
小结：生活中，不同的人有着各自的喜爱和需要，这就需要有不同的
设计来满足不同的需要。

第三关：先演后说
师：你能用表情和动作告诉大家，坐在这两把椅子上给你的感受吗？
大家猜猜看！
小结：原来，在设计中，不同的材料和不同的表现手法相结合，会带给我们各异的感受。

师：大家刚才的闯关测试答的都非常的好，那么，欢迎你来到设计王国！
（三）、欣赏美
1、我国古代设计艺术欣赏
在人类慢慢历史长河中，涌现出各种极具特色的设计艺术。

这是出土于陕西的一盏汉代铜雁鱼灯，它通过大雁回头衔鱼的优美造
型，让灯油的烟气通过雁颈排放在身体中储藏的水里，净化空气。

而
灯罩的开合，又可调节光的亮度，称得上是设计艺术中的典范之作。

其实，在我们中国，有许许多多具有我们民族特色的设计艺术作品。

2、现代设计艺术欣赏
（1）汽车
这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？
如果你来设计，想怎样打扮？还有精彩的地方吗？你会怎么变？
（出示各种创意汽车图片）
（2）床
师：猜，这是什么？告诉你们吧，这是一张——床！
看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，你还可
以把床变成什么样子？（出示各种床设计图片）
（四）、创造美
设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？现在，我们要举办一个“创意设计”大赛，只要
我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以
得到最佳创意奖，想不想得到？
（学生作业，师适时点拨）
三、作业展评
（1）指名评
你最喜欢哪一张作品，说说原因。

你觉得他的作品怎么样？
老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。

（2）集体评
其他小同学也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。

（3）师生互评
这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。

我们把最佳创意奖颁给他们。

四、总结
同学们，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！
八、教学反思
“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面感知艺术的能力。

”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学，取得了较好的效果。

学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发了他们主动获取知识的热情，培养了健康的审美情感。

在教学中，我采用了多媒体技术来丰富教学手段，扩大了教学容量；
这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。