立师德,注师魂,练师功,树师表

立师德，铸师魂，练师功，树师表
一支粉笔话乾坤，
两袖清风育英才，
三尺讲台暮与早，
四季辛劳万花开。

满腔热血温故土，
青筋甘露两鬓白。

春蚕到死丝方尽，
怎知捧着丹心来。

这是一首献给辛勤工作的园丁们的，在一年前看了这首诗我没有多大的感觉，但是在走上教师岗位一年后的现在，看了之后却又有了颇多切身的感触，这里边不仅饱含着老师们的辛劳与奉献，也饱含着老师对学生无尽的关心与爱。

教师是一平凡的职业，但是平凡之中，更能彰显英雄本色。

当一名教师不易，当一名合格的教师更是不易，汉代韩婴在《韩诗外传》中说的好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。

”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样，但我认为这其中首先要爱字当头。

一、用爱感染学生
没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户。

缺少爱的力量，工作对老师来讲是一种痛苦，对学生而言可能就是一种折磨。

教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。

老师只有把爱的情感倾注于学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验。

老师只有把学生当作知心朋友，加强沟通和交流，才能增强学生的归属感和自信心，学生也会信其道，亲其师，和你有亲人般的感觉。

作为教师，有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生是很容易的一件事情，而且这种爱常常是自然而然地，是由衷产生地，而对所谓的“后进生”“捣乱学生”就不那么容易爱得起来。

殊不知，这样的学生他们更需要人们的爱与肯定，因为他们有苦恼，有无奈，甚至自卑，他们的心有更多需要被人注意、被人倾听、被人理解的东西。

爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。

但是这种爱更有价值，更为人称道，或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。

上学期班上有一个孩子小杨，在我的印象里他是一个很乖的孩子，他圆圆肉肉的脸，课下看到我时每次主动和我打招呼，印象最深的是他那憨憨的开心的笑。

他学习成绩虽不怎么好，但平时在课上却不怎么交头接耳说废话，很少给我添麻烦，虽然从别人耳朵里听来的关于他的信息说明他是一个捣蛋的学生，但是在我心中真的很喜欢这个孩子。

就这样一个平时表现良好的孩子在那几天表现地不太好，特别在一次课上他让我非常失望，虽然提醒了他几次，但他却不收敛，最后我忍无可忍，就大声说了他几句，确实很有效果，那节课他不再胡闹了，但是却趴下了，我知道他应该觉得委屈哭了。

顿时我很心疼很后悔，为什么当时不忍忍呢，就这样伤害了一颗幼小的心灵。

课下我让他随我去办公室，在去办公室的路上他一直低着头，像是做了什么极大地错事，我问他：“你觉得在老师心中你是一个什么样的学生？”他低头说：“是一个坏学生，是一个不招老师待见的学生。

”“为什么这样想？”我接着问，他又说：“我学习不好。

”我笑了，说：“你错了，其实你在我眼中是一个很乖的孩子，老师很喜欢你呢！不是说学习不好老师就不喜欢，你知道老师喜欢什么样的学生吗？”我接着说：“老师喜欢懂事的孩子，老师喜欢遵守纪律的孩子……”最后他的脸上又出现了那久违的憨憨地开心的笑，后来的课上他的表现让我很满意，而且他的周围也呈现出一幅新的气象。

每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。

用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。

我相信：野百合也有美丽的春天。

由于某种原因，去年我接了一个“二手班”，先入为主的道理让我知道学生一定不会轻易地去接受我，果然没过几天就听到了关于我的一些“负面”信息，我理解他们这种正常的想法，而且我也相信只要我付出爱心、责任心，他们总有一天会接受我的。

我心里清楚他们目前不能接受我的最大原因是我们之间彼此不熟悉，我认真看了看班上学生的成绩，而且向其他老师了解了许多关于这个班的情况，每天在课余时间我都会叫三四个学生去我办公室，通过交流去了解这些学生，也让他们了解我。

同时，课堂上我尽量多增添些互动性环节，在批改作业时针对学生情况多一些鼓励性批语。

毕竟一个老师最根本的
职责是传道授业解惑，所以课堂上知识的讲解学生究竟学会了多少是至关重要的，如果学生不能信其道，其他的一切也就再无意义可言。

所以讲课时只要学生们有疑惑我一定耐心去讲，时常出现一道题讲解两三遍的情况，而且每次一下课我就会随意的走到一些学生身边，去问他们这节课听得如何……就这样持续了几周，慢慢发现学生们对我慢慢接受了，很多学生主动去办公室问问题，有的主动让我给他补习曾落下的功课，甚至有的心里有事还找我去诉说，就这样我和孩子们的距离近了，像朋友，像姐弟。

对学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。

当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，会向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

因此，作为教师要用自己的爱心去感化学生，对学生少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，只有这样才会收到理想的教育效果。

二、以身作则，为人师表
人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，除了父母，教师是与学生相处时间最多，是对学生影响最大的人。

教师职业的“示范性”与学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象。

老师的思想、品德、行为、语言、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”加里宁也有这样一段
话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。

”因此教师需要从小事做起，从我做起，做出表率，把做人与育人统一起来，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，文明礼貌的语言，博大宽广的胸怀，渊博丰富的学识等，形成一种无形的教育动力，去感染学生，引导学生。

上学期在课堂上我曾说：“别人说话时，你用心倾听，不插话，不扰乱，是对人的尊重。

要想得到别人的尊重，首先要尊重别人。

”说这话的目的本来是用来维持纪律，但是没想到竟无意中影响着学生们。

那天课堂上当我让小王同学起来回答问题时，一些学生在说废话，且声音盖住了小王的声音，这时小闫说了一句：“别说话了，别人说话时不扰乱，是对人的尊重。

”我怎么也没有想到这句话竟然从学生的嘴里说出来了，而且是从小闫的嘴里说出来的，因为小闫在我心里是个不让老师省心的学生。

当时我心里真为他高兴，心血来潮，在班上当众表扬了小闫同学。

这一细小的事情让我明白，在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，教师的一举一动一语都将会影响这些纯洁孩子的一生。

三、努力拼搏练师功，时时反省严于己
前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。

”曾经“要给学生一杯水，教师需要有一桶水”，如今，在这个被称作“知识爆炸时代”的今天，仅仅一桶水已经远远不够，教师应该是一条常流常新的小溪。

高超的
学识本领不仅仅是教师自我完善的基础，从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。

教师应树立起“终身学习”“永远探索”的思想，不断学习新知识、新技能，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高业务水平和教书育人本领，勇攀知识和技术高峰。

身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召我们每一位学生。

“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过也”，每日反省自己是不断进步的表现，一个人贵在自知之明，这需要有“反省”作为手段，不省，就不知道自己长于何处，不足何处，时间一长就会妄自尊大，被社会所排挤。

从业一年虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜，这个过程是一个和学生共进步的过程，是一个值得享受的过程。

立师德，铸师魂，练师功，树师表，是教师们共同的心声，也是我们坚定的信念，我将立足本职，迎接果实压满枝头的秋天。