核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学

核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学
在核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学中，应该注重培养学生的词汇能力，
以帮助他们更好地理解和掌握文本。

以下是一些重要的词汇教学策略：
1. 词根词缀教学：通过教授常用的词根和词缀，帮助学生推测和记忆词汇的意义。

教授词根“tele-”，意为“远”，这样学生就可以理解单词“telephone”意为“电话”，“television”意为“电视”。

2. 词义辨析：教授单词的不同意思，并帮助学生理解其在不同上下文中的含义。

教
授单词“bank”，可以指银行，也可以指河岸。

3. 词汇扩展：在教授一个单词的基本意思之后，引导学生学习该单词的同义词和反
义词，以及与该单词相关的其他词汇。

教授单词“happy”之后，可以引导学生学习同义
词“glad”和“joyful”，以及反义词“sad”。

4. 多媒体教学：利用多媒体资源，例如图片、视频和音频，在教学中展示相关词汇
的实际用法。

通过播放一段关于旅行的视频，教授与旅行相关的词汇，如“passport”和“ticket”。

5. 词汇应用：鼓励学生在实际交流和写作中使用所学的词汇。

可以通过词汇游戏、
角色扮演和写作练习等方式帮助学生巩固和运用所学的词汇。

6. 可视化教学：使用图表、图像或漫画等可视化工具来呈现词汇，帮助学生更直观
地理解词汇的意义和用法。

用一个漫画来演示“borrow”和“lend”两个单词的区别。

7. 反思和复习：定期复习已学习的词汇，并鼓励学生反思他们的学习进展。

可以通
过小组讨论、练习册和词汇测试等方式来检查学生的词汇掌握程度。