人教版九年级语文 上册 第三单元 13 诗词三首 第2课时 教案(表格式)
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认真倾听，注意节奏
大声朗读课文，理解内容
有感情的朗读课文
朗读并背诵课文
以小组为单位，讨论分析，翻译全文
学生根据文章内容回答：
时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
目标导学二：精读课文，把握情感
1、分析上阕作者心理状态及原因
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
2、实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
1、教师范读课文
2、学生自由朗读课文
3、指名朗读
4、学生齐读，背诵
5、疏通文意
6、分析小序交代的内容
7、分析词的上下阕主要写的是什么
同学们预习了本课，谁来给大家介绍一下作者？
关键
感悟人生规律，懂得得失与取舍
教学过程
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
1、明确目标
1、组织教学
2、导入新课
3、出示目标
导入新课
“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。为何人们独独钟情于中秋赏月呢？今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。
学生分析：
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是自然规律。没有离别的悲伤，哪来相逢的喜悦？更何况，海上生明月，天涯共此时，哪里月不圆，何处月无光。即使天各一方，但我们生活在同一片蓝天下，共享的是同一轮圆月。
8’
7’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
3、检测目标
1、习题检测
2、总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
课时计划
课题
13诗词三首
课时
2
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与能力
1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。
2.理解诗词内容，理解主题思想。
过程与方法
通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。
情感态度与价值观
学习诗人积极乐观的人生态度。
重点
在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思
难点
学会如何鉴赏古诗词
2、背诵并墨写诗词三首
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
2、探究作者矛盾心理及最终选择
3、分析下阕“无眠”的原因
4、体会下阕所表达的作用的心情
5、除了思念，文章还表达了怎样的情感
6、赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”名句
7、总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1、上阕写到月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态，他为什么会有这样的心态呢？请做简要分析。
对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情，体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
他写这首词时正政治失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。
小组讨论回答：
文章在小序中便说“怀子由”，这“无眠”正是因怀念亲人而起。而“无眠”一词在此还有更深刻的含义，即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。
教师介绍写作背景：这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程……
教师范读课文，要求学生听准字音，把握节奏
组织学生自由朗读课文，理解文章的内容
请同学站起来朗读课文，要求注意语气情感
组织学生齐读课文，争取背诵
引领学生翻译课文，领会文章意思
引导学生分析以下问题，整体把握文章内容
1．小序交代了哪些内容？
总结：小序交代了写这首词的时间和原因。
2．词的上、下两阕主要写的是什么？
总结：上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣……
提示：写作该词时，苏轼正被贬密州任知州
2、为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？
总结：矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间”说明他最终选择了入世。
3、下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠”？作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义？
4、齐读下片，体会词人此时的心情，从哪些句子看出来？
总结：旷达乐观。
5、除了借月表达对弟弟的思念，词人还表达出怎样的情感？
总结：本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。
6、请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”两句。
总结：人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就难有十全十美的事……
课堂小结：
大声朗读课文，理解内容
有感情的朗读课文
朗读并背诵课文
以小组为单位，讨论分析，翻译全文
学生根据文章内容回答：
时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
目标导学二：精读课文，把握情感
1、分析上阕作者心理状态及原因
出示学习目标
学生准备好教材等学习用品
倾听教师讲述，思考分析，感悟理解
齐读学习目标
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
2、实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
1、教师范读课文
2、学生自由朗读课文
3、指名朗读
4、学生齐读，背诵
5、疏通文意
6、分析小序交代的内容
7、分析词的上下阕主要写的是什么
同学们预习了本课，谁来给大家介绍一下作者？
关键
感悟人生规律，懂得得失与取舍
教学过程
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
1、明确目标
1、组织教学
2、导入新课
3、出示目标
导入新课
“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。为何人们独独钟情于中秋赏月呢？今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。
学生分析：
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是自然规律。没有离别的悲伤，哪来相逢的喜悦？更何况，海上生明月，天涯共此时，哪里月不圆，何处月无光。即使天各一方，但我们生活在同一片蓝天下，共享的是同一轮圆月。
8’
7’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
3、检测目标
1、习题检测
2、总结本课
3、作业
1、熟读课文。在反复朗读的过程中进一步把握文章的内容、感情和语调。
课时计划
课题
13诗词三首
课时
2
班别
教
具
时间
教
学
目
标
知识与能力
1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。
2.理解诗词内容，理解主题思想。
过程与方法
通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。
情感态度与价值观
学习诗人积极乐观的人生态度。
重点
在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思
难点
学会如何鉴赏古诗词
2、背诵并墨写诗词三首
学生大声朗读并课文，在全班交流展示。
小组讨论分析，尝试理解。
学生谈本节课的收获和体会。
10’
板
书
设
计
领
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
2、探究作者矛盾心理及最终选择
3、分析下阕“无眠”的原因
4、体会下阕所表达的作用的心情
5、除了思念，文章还表达了怎样的情感
6、赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”名句
7、总结全文，升华主题
组织学生精读课文，进一步探究以下问题：
1、上阕写到月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态，他为什么会有这样的心态呢？请做简要分析。
对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情，体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
他写这首词时正政治失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。
小组讨论回答：
文章在小序中便说“怀子由”，这“无眠”正是因怀念亲人而起。而“无眠”一词在此还有更深刻的含义，即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。
教师介绍写作背景：这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程……
教师范读课文，要求学生听准字音，把握节奏
组织学生自由朗读课文，理解文章的内容
请同学站起来朗读课文，要求注意语气情感
组织学生齐读课文，争取背诵
引领学生翻译课文，领会文章意思
引导学生分析以下问题，整体把握文章内容
1．小序交代了哪些内容？
总结：小序交代了写这首词的时间和原因。
2．词的上、下两阕主要写的是什么？
总结：上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣……
提示：写作该词时，苏轼正被贬密州任知州
2、为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？
总结：矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间”说明他最终选择了入世。
3、下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠”？作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义？
4、齐读下片，体会词人此时的心情，从哪些句子看出来？
总结：旷达乐观。
5、除了借月表达对弟弟的思念，词人还表达出怎样的情感？
总结：本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。
6、请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”两句。
总结：人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就难有十全十美的事……
课堂小结：