政法高职法学教育论文

政法高职法学教育论文
一、知识模块
(一)课堂教学
授课课堂依然是近几年来教学的基础，学生单靠学习法律知识主
要还是依靠从课堂上学习。

但是，教师在课堂教学中，仍然局限于传
统的滔滔不绝的讲授，学生昏天暗地的听讲模式，要坚持与时俱进，
坚持创新教学手段、改革教学方式，创新教学思想、教学设计、教学
方法，将多媒体、视频资料、研讨等形式吸收到公开课。

要充分运用
实训，制作精美的教案和课件，促进学生主动参与、及时提问，课堂
氛围要活跃。

具体到法学课程，课堂教学既要做到宏观经济运行把握，又要做到内在深入。

从宏观上理清法律课程的整体上才框架，做到实
体和服务器端清楚，权利义务和责任明确;从微观上重点讲解重点的相
应相关的法律概念、理论、法条，做到学以致用、学以会用。

(二)学生自学
课堂路程毕竟有限，要获得丰富的基础知识，就必须培养指导学
生家长开展自学，熟练掌握一定的自学方法。

一是要注意培养学生的
自学能力。

调动学员自学的积极性，给高中学生创造一些自学条件。

时序根据学员的实际特点和学习要求，指导他们分门别类阅读法学经
典著作和参考书籍，引导、培养家长学生培养阅读的好习惯，定期开
展研习讨论，分享学习成果，研讨法律知识，提高学生自学的积极性，形成善于学习、善于思考的风气。

二是要充分利用各类资源。

指导学
生非常积极高中学生使用图书馆资源，神职人员学生如何查找书籍、
报纸、杂志等资料，如何分类阅读，如何分析研究认真历史记录。

当前，信息化时代的快速产业发展，网络资源已经成为共享资源学习的
重要途径，要指导学生学习使用中国知网、万方数据库等重要的综合
性网络资源库，北大法宝、中国法院网等法律专业网络资源，以及westlaw等国外重要的法律条文资源载体，形成善学习、会学习的带头。

二、实践模块
(一)校内实践
充分利用学校内部现有课堂教学的教学条件和教学资源，把理论知识和实践技能有效结合起来，大力开展大学校园实践教学。

如利用校园网络，建立网络学习交流平台，教师与学生可该平台进行相关教学活动。

也可以利用校园实验室，开展模拟的法学法课程教学，如相关材料的协作、模拟审判等形式。

一是要丰富多彩校内实践资源。

建设好法律诊所、法律兴趣团体、法学教育实验室、模拟法庭等校内方法论平台。

二是要丰富校内实践形式。

定期组织开展法律调研、志愿服务、法律宣传等形式的实践活动，利用节假日，组织学生开展法律演讲、法律职业规划大赛等活动，也深受广大学生喜爱，同时也提升了学生学习时间法律课程的素质和能力。

(二)校外实践
与当地人民法院、检察院、仲裁委员会、律师事务所、司法机构协议等签订产学开展合作协议，建立校外实训工业园，定期组织大学生到实训基地开展实践学习。

利用好大学生“三下乡”这个平台，鼓励学生利用寒假、暑假时间，开展送法下乡社会实践活动，提高学生综合业务水平和工作能力。

根据教学知识，组织学生到对口的下属单位辅导进行实习，学习掌握法律职业工作实践和运作。

要结合法学课程文化教育，学期初制定社会实践方案计划，明确社会实践的时间、地点、内容和形式，设定好实践课题、组织方式，组织带领学生开展形式多样的法律实践课，写好调研报告和心得体会，把所学的法律所学医学知识应用于实践，在实践中提高学习的质量。

三、案例模块
(一)案例分析
案例教学法是一种以案例为基础的实例教学法。

将法院系统实践中的大量案例分类归纳，与相关的知识相对应，在科研项目教学过程
中组织学生研讨，运用案例施教。

传统的教学方法是老师讲起、学生听，学到的知识学懂缺乏生动脸孔的理解。

在案例教学种，学生拿到
案例后，先要成功进行认真分析研究，查阅相关的法律知识，利用相
关的法律知识解决法律问题，这个过程加深了对国际法知识的理解，
而且要学生自己去思考、去创造，领悟到的是生动活泼的知识，是稻
草人的法律知识，是结合社会生活的法律知识。

在案例教学过程中，
案例的甄选是至关重要的前提。

要坚持理论规则联系实际的原则，结
合案例学习的法律课程和知识点有针对性地选择相关机构的正在。

案
例要有典型性，最好是经典案例，部门法选择国内的案例较为合适。

要重视收集整理教学案例，将常用的惯用案例纳入教学案例库，并及
时更新，便于教学整个过程中长期使用。

要深耕案例收集渠道，深入
公检法部门、企事业单位、律师事务所等相关行业，收集实实在在的
案例。

(二)模拟法庭
模拟法庭一直被各法学院广泛采用，是法律实践性教学逻辑思维
的重要方式。

在各种逻辑思维教学方法中，模拟法庭教学法有着无可
比拟的优越性。

设定法律情景，采取模拟法庭的形式，将学生分为原告、被告、法官以及辅助性岗位，模拟刑事、民事、行政审判及仲裁
的过程。

模拟法庭教学为学生提供了一个模拟法律实践的场所砝码和，通过模拟法庭教学使立法学生在未进入社会从事法律职业前，学习掌
握改变现状了运用法律解决问题的方式，培养了人才培养用法律手段
解决问题的思维模式，在模拟的诉讼环境中所熟悉、掌握具体的审判
投资过程，较直接地面对用法律知识解决法律问题，检验掌握运用知
识解决实际问题的能力，调动了学生的积极性调动与开拓性，提高了
学生法律知识善用、分析解决法律风险问题和法律文书的写作等能力，缩短了法学教学与法律工作实践的，使学生较深刻地体会到理论与实
践的结合，有助于长期学习能力的灵活性提高。

(三)法庭旁听
采取“走出去”和“请进来”的方式，组织学生到当地的人民法
院旁听法律案件的审理，将课堂转移到法官，面对面观摩学习基克县。

法庭旁听法官的人员一般不能那么多，也可以将法庭引入课堂，协调
法院将审判放在的模拟法庭开庭审理，组织学生现场观摩学习，可以
使更多的学生都能就亲密接触法律审判活动，提高法律实践能力。

笔
者在实践教学中会，也多次组织学生到法院听讲庭审过程，回来后要
求学生写此后心得体会和对今后学习法律知识的感想。

不少学生反应，通过旁听庭审，严肃性不仅亲身新体验到了法律
的严肃性、法庭讯问的威严性，也从中学到了不少的法律基础知识，
对法律知识的理解和应用及法庭的运行程序有了更深刻的理解，学到
了课堂上学不到的知识和课堂上没有学懂的知识。

一些毕业后到小学
生法院工作的学生也普遍反映，通过旁听审判，及早熟悉了法律职业，能够尽快进入工作角色，得到了用人单位的充分肯定。

职业教育的特点决定了政法类高职院校法学教育要紧密围绕岗位
排球进行，法律职业对专业知识和实践能力较低的要求越来越高，职
业教育必须要紧紧根据社会发展需要，坚持与时俱进、创新发展，从
提升学生的知识、能力、素质着手，利用学校各类教学资源、网络资源、社会实践产业基地等载体，拓展教学形式，丰富教学内容，为法
律行业更好地培养知识掌握扎实，业务能力较强，素质水平较高的新
型法律职业工作者。

作者：薛妮单位：海南学雷锋职业学院。