Unit6I’mgoingtostudyputerscience.(Period2)SectionA

Unit 6 I’m going to study puter science. (Period 2)
Section A (Grammar Focus3c)
教材分析
本单元话题是“生活目标”（Life goals）。

本节课是本单元的第二节课，是一节语法课。

本课通过对未来的职业理想和打算怎么做的讨论，自然呈现本单元的重点语法结构want to be和be going to，并在探究与讲解的过程中引导学生掌握语法结构，能综合运用以what、how、where、when引导的特殊疑问句组织自己的对话。

教学目标
学完这一课，学生能够掌握：
1．语法：want to be和be going to结构；
2．交际功能：运用want to be谈论未来的理想；运用be going to结构谈论对未来的打算。

教学重点
运用be going to和want to be结构谈论理想的内容和实现理想的举措。

教学难点
be going to结构表示将来的各种句式。

教学过程
新课导入
教师让学生观察被遮挡的图片，猜测职业。

利用“What are they?”“What do you want to be?”“How are you going to do that?”三个问题进行提问，通过游戏问答的形式激发学生的学习兴趣，巩固上节课所学的句式，自然引入新课。

新知探究
Step 1: New Words
教师要求学生课前预习生词，可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节课的生词，
为新课学习作准备。

Step 2: Prelearning
【教师活动】将Grammar Focus的内容以对话问答的形式写在黑板上，让学生在语境中感受be going to结构。

让学生观察对话中有几个be going to结构，并请一名学生用彩笔标出。

【学生活动】观察Grammar Focus中的句子，对本单元的重点语法有初步的认识，并完成学习任务单中的课堂学习任务一的第1题。

Step 3: Whilelearning
【教师活动】让学生认真朗读Grammar Focus表格中的句子，并找出自己在语言结构或语义上存在的疑问，将问题在组内讨论解决。

【学生活动】组内讨论对Grammar Focus中句子存在的疑问，完成学习任务单中的课堂学习任务一的第2题。

【教师活动】
（1）提问学生对话中每个be going to所表达的意思，然后引导学生总结出这个语境中be going to结构的表意功能：表示即将或打算做的事情。

（2）在已呈现的问答对话后补充两句话：
—Are you going to be an engineer too?
—No, I’m not. I’m going to be …
（3）引导学生对对话中的句子按结构进行分类：
‣特殊疑问句及其答语：
·What do you want to be when you grow up?
·I want to be an engineer.
·How are you going to do that?
·I’m going to study math really hard.
·Where are you going to work?
·I’m going to move to Shanghai.
·When are you going to start?
·I’m going to start when I finish high school and college.
‣一般疑问句及其答语：
·Are you going to be an engineer too?
·No. I’m not. I’m going to be …
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一的第3、4题。

【教师活动】让学生根据黑板上的示范对话总结be going to结构的肯定句、否定句、特殊疑问句及一般疑问句句式。

【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一的第5题。

【教师活动】让学生两人一组模仿对话进行练习。

【学生活动】两人一组模仿对话，注意语音语调。

【教师活动】让学生分组进行探究发现，由学生整体总结归纳语法知识，教师最后进行整体讲解。

【学生活动】小组讨论，总结归纳语法知识，完成学习任务单中的课堂学习任务二。

在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。

Step 4: Postlearning
【教师活动】
（1）让学生完成3a中的匹配任务，然后以问答的方式核对答案。

（2）让学生分角色朗读3a中匹配好的问答句子。

男生读左栏，女生配对右栏，然后进行角色互换。

在该环节中，如果学生水平较好，可以板书要点，让学生根据要点直接回答。

既可以培养学生团队合作和竞争的意识，又能让学生巩固want to be和be going to的用法。

要点：study math、take acting lessons、study science、study education、practice、take singing lessons、go to a cooking school、buy a fast car。

【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务三的第1题。

【教师活动】学生课前已自主完成3b的对话。

教师检查、点评学生的完成情况，通过追问该对话的语境，引导学生注意以下两点：
（1）学习策略：首先要让学生通过对话（尽管是不完整的），整体把握对话所给的语境（本练习所给的是谈论未来理想职业的语境），其次必须联系语境推测、判断应该填写什么内容。

（2）提醒学生注意不同的疑问词的使用。

（3）让学生分角色齐声朗读对话，然后两人一组进行对话。

（4）让学生利用3a中的信息，模仿3b的对话编写新对话，并让学生参照编写好的对话与同伴进行练习。

【学生活动】检查学习任务单中的课前学习任务二中第2题的答案，然后分角色朗读并表演对话，最后模仿3b的对话编写新对话，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第2题。

【教师活动】
（1）让学生以what, how, where, when为提纲，与同桌口头编对话。

教师注意引导学生拓宽思路。

（2）让几组学生表演对话，其他学生作为评委打分，根据每组学生表现（语音语调、内容、配合等）选出最佳组合。

【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务三的第3题。

【教师活动】设置“句子竞赛”，让学生在情景中运用be going to结构，看谁能用be going to说的句子最多而且正确。

句子竞赛：
（1）教师先简要总结be going to结构用来表示即将做的事情，生活中也常常用到这个结构。

告诉学生根据老师提供的情景，用be going to结构抢答下面半句话。

看谁的句子最多而且正确。

（2）教师先做示范。

如：“In our last section, we learned about future plans. And we practiced the structure “be going to”. Now let’s have a petition: Make sentences after the model, using “be going to”. For example: I’m thirsty. I’m going to drink some water. Or, I’m going to ...”。

（3）教师说出下面句子，让学生抢答。

成绩计入各自所在的自然小组。

a. I’m hungry.
b. I’m sleepy.
c. I’m not feeling well.
d. The classroom is dirty.
e. Tomorrow is my mother’s birthday.
f. My English is not good.
g. I’m going to be a Chinese teacher.
h. I want to be a good student.
Step 5: Language points in Grammar Focus3c
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识。

教师最后进行整体讲解。

【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务四。

在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。

课堂小结
be going to表示将来
•肯定句
•否定句
•一般疑问句
•特殊疑问句
课后作业
布置学生课下完成：
1．Make sentences with “be going to”.
2．Make a survey among your friends, relatives, or classmates, and write a report about their dream jobs. (50 words)
板书设计
Unit 6 I’m going to study puter science. (Period 2)
Section A (Grammar Focus3c)
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be an engineer.
A: How are you going to do that?
B: I’m going to study math really hard.
A: Where are you going to work?
B: I’m going to move to Shanghai.
A: When are you going to start?
B: I’m going to start when I finish high school and college.
A: Are you going to be an engineer too?
B: No. I’m not. I’m going to be …
教学反思
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