评价自己的健康状况说课

第八单元健康的生活
第三章了解自己增进健康
第一节评价自己的健康状况说课
贵阳市息烽县温泉中学：田亚飞《评价自己的健康状况》是选自人教版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级下册，第八单元，第三章，第一节的内容，在一课时内完成。

下面，我将从教材、学情、学法、教学方法、教学程序及媒体这几个方面对本课进行说明：
一、说教材
1、教材的地位及作用：
本章是本册教材的最后一章，为体现“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，本节内容被安排到了最后一章，目的是希望学生通过两年的生物学习，能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状况、建立健康的行为方式方面，关注心理健康、社会健康问题对健康的影响。

所以，学会注意自己的健康状况是学生如何增进健康的前提。

在教材内容的安排上，体现了以学生为主体的教学指导思想，强调学生参与。

2、教材目的和要求：
知识目标：学习综合评价自己的健康状况，关注健康问题；全面理解健康的定义，认识到心理健康对个人健康的重要意义。

（重点）
能力目标：学会自我调节情绪、缓解压力，保持心理健康；培养与周围的人建立良好的人际关系的能力。

（重点、难点）
情感目标：正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想；了解人人都可能有情绪问题，从而建立对他人的理解和关心，学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人和他人的隐私。

二、说学情
八年级的学生通过两年生物的学习，多数学生已经学会了自主学习、小组讨论、同伴交流、资料分析等学习方法。

“评价自己的健康状况”是新教材八年级下册第八单元“健康地生活”的第三章第一节的内容。

八年级的学生大部分已经步入青春期，生理和心理上发生了巨大的变化，又加上学习内容增多、压力增
大、竞争增强和人际关系复杂化等问题的出现，使多数学生感到迷惘和烦躁，表现出一些常见的心理问题。

由于青少年最常见的心理问题是情绪问题，（情绪健康是判断其心理健康的重要指标之一，）所以，介绍保持愉快心情的方法，以帮助学生掌握这方面的技能，缓解压力，主动调节不良情绪，保持心理健康是非常重要的。

三、说学法
互动式教学法强调以学生为主体，要求学生由知识的接受对象转变为信息加工的主体。

所以，我在本课时的教学时，要求学生按照以下几种方式来完成任务：
1、自主学习：让学生成为自主的思考者和学习者；
2、合作学习：指导学生相互学习、相互探讨，自己总结归纳出解决问题的方法。

3、同伴交流：组织好学生进行师生互动、生生互动。

让他们在与教师和学生的交流过程里获得知识。

4、资料收集法：让学生学会收集、分析资料。

四、说教法
由于本课时是新课，又与学生的日常生活联系非常的密切，所以应该充分体现“以学生为主体”的教学原则，强调学生参与。

为此我主要采用了同伴交流法，小组讨论、自主学习等教学方法。

在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者、组织者、引导者和促进者。

利用情境，协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性。

教学时，我注意观察学生及时调控课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习，用热情和爱心感染他们，激励他们，用微笑、眼神和语调赞美学生建立民主、平等的师生关系，最终使知识能力与情感得以统一。

五、说教学程序和媒体
最后在《健康歌》的音乐里结束本节课，前后呼应，紧扣主题。